人教版2001小学语文第六册14课检阅课堂文字实录

检阅检阅 教学实录教学实录 执教 逸景第一小学 杜月琼 一 燃情导入 体验一 燃情导入 体验 检阅检阅 师 同学们好 生 老师好 师 同学们 见过天安门举行的检阅仪式吗 想不想看 生 想 师 国庆到了 街道上人山人海 楼房上彩旗飘扬 主席台上站满了国家领导 人和外国来宾 瞧 我们的解放军战士 他们精神抖擞 迈着整齐划一的步伐向 我们走来 我们的空军勇士们 他们也雄赳赳气昂昂地经过主席台 最值得一 提的 是我们那阵容强大 威严无比的炮兵阵 同学们 他们是我们祖国的守护 者 在他们的身上体现着我们中华民族的精神与气节 师 看到这样的场面 你有什么感觉 师 最自信的小手 请你 生 好激动 好兴奋 师 好兴奋 你呢 生 觉得他们很威武 师 你们的感觉一样吗 生 一样 师 把这种感觉送到课题里 我们一起来读读课题 14 预备起 生 14 检阅 读出检阅的气势 读出国家的强盛 师 真威武 真有精神 师 同学们 在波兰 也有这样的检阅 请同学们细细地观察 在这支队伍里 有什么特别之处 孩子 请你 生 里面有拄拐杖的小男孩 师 一眼就发现了 这是一支特殊的队伍 同学们在这支队伍里 曾经发生过 一件感人至深的故事 想读吗 生 想 设计设计意意图图 多媒体的适 多媒体的适时时呈呈现现 加上教 加上教师师的深情描述 引的深情描述 引领领学生入情入境 使学学生入情入境 使学 生生产产生与生与观观众情感的共众情感的共鸣鸣 进进一步拉近了学生与文本的距离 一步拉近了学生与文本的距离 为为接下来研接下来研读读文本文本 做好情感做好情感铺垫铺垫 同同时时也理解了也理解了 检阅检阅 的意思 的意思 二 初读感知 学习字词二 初读感知 学习字词 师 赶紧翻开书 自由地 大声地读课文 把字音读准 把句子读通顺 并了 解课文讲了一件什么事 在这老师有个要求 自己读 不跟别人一起 可以吗 生 可以 生 自由读课文 师 真好 坚持到最后 把任务完成 从你们的读书声跟坐姿告诉我 生字词 一定难不到你们 同桌互读 看谁读得更正确 开始 生 自由读生字词 师 好 检查你们的自学生字的情况 我有请这一行 咱们开火车 学们 竖 起你们的小耳朵 他要是读对了 咱跟他读一遍 他要是读错了 咱都不 出声 好吗 生 好 师 开始 生 1 生读一次 其他跟读 师 博莱克 出现错误 同学们读对了 你再来一遍 生 博莱克 师 生 博莱克 师 大家读 生齐读 博莱克 生 生继续读生字词 师 这是一支很有气势的队伍 继续 生 生继续读生字词 师 生读 截肢 时 这个翘舌音读得真准 咱班再来一遍 截肢 生齐读 截肢 生 生读 纠正 出现错误 师 纠正 生 纠正 生 生读 沉默 出现错误 师 沉默 生 沉默 生 生读 拄拐 出现错误 师 再读一遍 预备起 生齐读 拄拐 师 你们真棒 这里呀 确实有难度 不怪他犯错的 两个三声的字碰到一起 的时候 前面一个就要变成第二声 好 继续 生 生读 情不自禁 出现错误 师 你看 你们的小耳朵被考住了吧 怎么读 生齐读 情不自禁 师 好吗 看来这生字的读音 咱们还是要把它再读一遍 这一次希望全部同 学把它读准确 好 只读一遍 主席台 俱乐部 预备起 生 齐读生字 师 读音没问题了 看看下面 同学们 看看这组词 出示左腿截肢 拄拐走路 你会想到什么 同学们心里都在想 请你 生 他加上了描写的那个动字 师 对 它描写了怎样的一个人 给你怎样的感觉 生 我觉得那个人很坚强 能很坚强地拄着拐杖走路 师 他越过了悲伤 左腿截肢 也就是他完全失去了他的左腿 他靠拄拐走路 这是一种怎么样的体验 怎么样的心情呢 好 我们把这种感觉送到词组 里读一读 好吗 生 好 师 好 预备起 生齐读 左腿截肢 拄拐走路 师 真好 师 出示鸦雀无声 沉默 这又是怎样一个场面 请你 生 这一点声音都没有 师 非常地 生 沉默 师 安静地 同学们 要是大家都不出声 都沉默 场馆里鸦雀无声 可是 不代表人的心里没有东西在想 那么这种沉默的背后可能在翻腾 我们一起带 着这种心情来把这两个词来读一读 鸦雀无声 预备起 生齐读 鸦雀无声 沉默 师 真会体会 师 出示露出笑容 情不自禁 这两个词 你们能读准吗 生 能 师 咱先来一起读 预备起 生 齐读笑容 情不自禁 师 发现蓝色的字有什么共同的特点 这一只坚强的小手举在那儿 请你 生 蓝色的字就是动作 师 在读音上有什么特点 生 禁字是前鼻音 师 是 你发现得没错 可是这个字刚刚读的时候有同学读成了情不自禁 四 声 在这里读禁 第一声 那么就发现了 生 我发现了露和禁都是多音字 师 还知道它其他的读音吗 生 还知道露出笑容 还有一种就是 l u 情不自禁的禁是还有一种读音是 j n 师 我肯定记住你了 你学习这么认真 多音字的知识掌握得这么好 交给你 们一个小任务 下去查查字典 看这两个多音字什么时候读哪个音 好吗 生 好 师 好 我们准确地把它读一遍 预备起 生 齐读露出笑容 情不自禁 师 看到这个词 我有话想说 我想说 我很羡慕你们的班主任啊 她有一班 这么好的孩子 学习这么认真 坐得这么直 上课这么的专心 羡慕 让我 们把这个词写好 可以吗 生 可以 师 要写好这个词有没有地方需要互相提醒的 生 这慕字下面的小字不要写成一点 要写成两点 师 应该是一个小字再加了一点 允许老师先写出来 可以吗 生 可以 师 上下结构的两个字 咱们在写的时候要注意上下的两个部分都不能太长 要互相让一让 好 下面是同学们刚刚说到的一个地方 其实这里有个小 学问 同学们 当你看到自己值得羡慕的事情 心就会竖起来 原来这里 是心字底的变形 看到了自己心动的事情 这个小心尖儿就会竖起来 变 成了一个小字再加多了一点 我写好了 你们能写好吗 生 能 师 把你的笔拿出来 最好写的一支 在课本生字表旁边写一个 就写 慕 字 生 写 慕 字 师 写好的给我欣赏一下 师 那一横 写长一些 那两撇 撇开一点 你也是 那一横 写长一些 那 两撇 撇开一点 我说完以后 有同学就写好了 不错 都写好了吗 生 都写好了 设计设计意意图图 组块识记组块识记的目的一方面的目的一方面让让学生更有学生更有兴兴趣地学趣地学习习好生字好生字词词和和难难字字词词 另一方面又可以另一方面又可以进进一步帮助学生一步帮助学生识记识记和理解和理解词语词语了了 三 抓住三 抓住 真棒真棒 走进文本 走进文本 师 好 那么同学们 刚才读了课文 你了解了课文讲了一个什么故事呢 请 你 生 课文讲了一个男孩子 师 他叫什么名字 生 他叫博莱克 他左腿截肢 要拄拐杖来走路 师 拄拐 正音 生 拄拐杖来走路 师 就是这样子吗 有没有同学能补充一下 顺着他说的 往下说 请你 生 要拄拐杖来走 错误读音 师 咱们班再来一遍 拄拐 一会儿不能再错呀 生 跟读 生 男孩子要拄拐杖来走路 他们的队长正想把他插在中间或者是放在队尾 最后他们就得出结论 他们叫博莱克站到第一行 队员继续说这样才叫做 真正的儿童队的 结果这儿童队受到了大家的欢迎 师 受到了大家的欢迎和称赞 那么会读书 读了第一遍就能把课文大概说出 来了 是啊 请坐 他们受到的观众们的称赞 你们能说出观众称赞的话 语吗 生 能 师 赶紧在课文里找出来 找到了吗 生 找到了 师 是怎么称赞 我们一起来读读这句话 不读旁白 我们直接读 这个小伙 子 预备起 生 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 师 我看到你们称赞的神情了 她面带笑容说出了这两句话 这个小伙子指的 是博莱克 他确实很棒 他在队伍里拄着拐杖跟大家一起参加检阅仪式 可是我就不明白 这些小伙子都是正常人 难道仅仅是他们也能走出整齐 步伐 观众们就称赞他们吗 生 不是 师 不是 是什么原因 那到底他们棒在哪呢 让我们走进课文 默读 2 至 9 自然段 然后想一想 观众们为什么说这些小伙子真棒 找找答案 设计设计意意图图 本 本课时紧紧围绕为课时紧紧围绕为什么什么观观众众说说 这这个小伙子真棒个小伙子真棒 这这些小伙子真棒些小伙子真棒 来展开教学 两句来展开教学 两句话话的深的深层层含含义义是学是学习课习课文的文的难难点 点 师 好 请同学来 你说 找个没回答问题的 生 因为那个队长让他站第一排的 师 是因为让博莱克站第一排的 所以你觉得 生 这些小伙子真棒 师 是呀 请坐 让一个左腿截肢 拄拐走路的孩子在国庆节的检阅仪式上走 在自己队伍的第一排 在这个大胆的决定之前 同学们 其实队员们经过怎样 的心理斗争呢 请同学们再一次默读 2 至 9 自然段 把描写队员心理斗争的心 里话用波浪线划出来 动作快一点 他经过了怎样的心理斗争 想到了吗 那 么我请个同学来读一读 把你划到的读出来 来 请你 自信点 把手举得坚 定一点 生 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟他怎 么说呢 谁去跟他说呢 师 他把它给读出来了 师 请同学们仔细地观察这一段话 这段话里有什么特点 师 看一看 发现了什么 生 就是它每一句话都是一个问句 师 这里藏着多少个问号 生 五个 师 五个问号 每个问号就是一个难题 这么多的难题堆在队员们的心里 这 是 怎么样的感觉呢 这么多问句堆在一起 你能不能读出这种充满疑问的感 觉 自己在座位上试试 生 自由读 师 谁来 能先把这个疑问的语句读出来 生 劝他不去 师 劝他不去 生 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟他怎 么说呢 谁去跟他说呢 师 这么多的疑问 同学们 这就是一个又一个的问号 这么多的问题怎么解 决呢 事情就是确实难办 要不 咱们一个个来 一个个的去解决它 四 人小组讨论 师 劝他不去 博莱客可能会怎么想 把他放在队尾 博莱客又会怎么想 把 他藏在队伍中间 博莱客还可能会怎么想 四人小组赶紧讨论 师 你先来回答 劝他不去 生 劝他不去 博莱客可能想 因为他的左腿截肢了 要拄拐走路可能会不好 看 要不把他放在队尾 博莱客可能就会想 把他放在队伍前面的话就会没那 么好看 再不就把他藏在队伍中间 博莱客还可能还会想 大家都会看他的腿 很难看 师 那如果你是博莱客 同学们这么跟你说 你会怎么想呢 生 我会觉得那个腿不好看 他们就不想让我去了 就劝我不去 师 不去 你会不会有点伤心 生 有 师 如果你是博莱客的队员 你愿不愿意让他伤心 生 不愿意 师 不愿意 所以 这些问题能解决吗 生 可以 师 可以 怎么解决呀 师 在这个时候想到办法了吗 生 队长把他放在队前面 因为他都是儿童队的队员 师 哦 你读了课文下边 你知道了 可是你知道吗 在队长说话之前 同学 们一直都不愿意开口 整个俱乐部里一片的鸦雀无声 证明这翻话 这些难题 生 很为难 师 你能读出这些为难的感觉吗 请你试着读一读 生 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟他怎 么说呢 谁去跟他说呢 师 解决不了 好 博莱客还会怎么想 刚刚很多的小手举起来 请你 生 就是如果劝他不去的话 博莱客肯定会想 队员都歧视他 要不把他放在 队尾的话 博莱客就会想 就让我别去了 大家都那么讨厌我 师 歧视 讨厌 这些词都压在博莱客的心里 是怎么样的一种感觉 生 很难受 师 那么你能体会这种感觉吗 队员们能体会博莱客的心情吗 生 能 师 那么你就一定把这段话读好 生 1 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟他 怎么说呢 谁去跟他说呢 师 这是一种怎样难办 左右为难的心情 我也想读 劝他不去 要不把他放 在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 同学们 所以这么久 讨论了很多重要的事情 可是就这一件事情 谁也 不愿意开口 因为大家的心里一直在翻腾 反复地在考虑着 读 师 那如果你是博莱客 同学们这么跟你说 你会怎么想呢 生齐读 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟 他怎么说呢 谁去跟他说呢 师 俱乐部里曾经一片的鸦雀无声 可是并不平静 大家的心里啊 都不断地 在考虑翻腾 反反复复地出现这几个问句 读 生齐读 劝他不去 要不把他放在队尾 在不就把他藏在队伍中间 可是 跟 他怎么说呢 谁去跟他说呢 师 博莱客去的话 队伍的整齐度可能受到影响 博莱客不去的话 他的心 生 他可能会伤心 师 所以课文里有一个词 说这是一件怎样事情 生 棘 l 手 师 哦 马上调整的 谁告诉你的 生 他们 师 同桌互相的力量 你再读一遍 生 棘手 师 你站起来 我再问你 这是一件棘手的事 棘手什么意思 生 就是很麻烦的事 师 很麻烦 解决不了 左右 生 为难 设计设计意意图图 此此处处人物的心理描写十分人物的心理描写十分细细致 寥寥数致 寥寥数语语就将就将队员们队员们矛盾的心理矛盾的心理过过 程展程展现现在大家面前 教学在大家面前 教学时时引引导导学生抓住五个学生抓住五个问问号和号和 棘手棘手 鸦鸦雀无声雀无声 等关等关 键词语进键词语进行感悟 行感悟 结结合具体的合具体的语语境 采取境 采取读读悟悟结结合 角色互合 角色互换换等方式等方式进进行品行品读读 在在师师生交流的生交流的过过程中 学生程中 学生们们把自己当成儿童把自己当成儿童队员队员 想他人之所想 急他人之所 想他人之所想 急他人之所 急 既体会了急 既体会了队员们队员们矛盾的心理世界 矛盾的心理世界 对对文本又有了更深入的思考 文本又有了更深入的思考 师 是呀 这就是解决不了 左右为难的事 是谁打破了这个沉默的局面 谁 生 队长 师 我们一起来把队长的话 洪亮地读出来 准备好了吗 预备起 生齐读 队员们 如果把博莱克放在队伍第一排 让大家都能看到他 怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队员 师 好 我想采访一位队长 谁来 师 你把他放在队伍的第一排 你一点儿都不担心啊 生 不担心 师 为什么 生 因为把博莱克放在第一排 那大家都可以看见我们儿童队员 那大家都会 羡慕的 师 那他要是走不好 怎么办呀 他截肢了 他靠拄拐走路 生 会走好的 只要他有信心就会走好的 师 你希望通过你们的决定让博莱克自信起来 是吗 生 是的 师 请你把这自信的力量送给博莱克 把这一段话读出来 生 1 队员们 如果把博莱克放在队伍第一排 让大家都能看到他 怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队员 师 听着你响亮 洪亮 而且坚定的声音 我心里有了决定 同学们 们呢 你们同意吗 生齐说 同意 师 你同意吗 生 2 同意 师 请把你的表态读出来 生 1 太棒了 这才叫儿童队呢 别的队肯定会羡慕我们 第一排走着一名拄 拐的儿童队员 师 你同意吗 把你的态度表露出来 生 2 太棒了 这才叫儿童队呢 别的队肯定会羡慕我们 第一排走着一名拄 拐的儿童队员 师 你们都同意吗 生齐说 同意 师 同意的人请站起来 把你们心中对博莱克的自信 还有你们坚定的态度读 出来 预备起 生齐读 太棒了 这才叫儿童队呢 别的队肯定会羡慕我们 第一排走着一名 拄拐的儿童队员 设计设计意意图图 教 教师师不露痕迹的情景模不露痕迹的情景模拟拟 再一次引 再一次引导导学生入情入境 使学生受到感学生入情入境 使学生受到感 染 同学染 同学们们在教在教师师精心精心创设创设的情境中 在平等的情境中 在平等对话对话的基的基础础上通上通过过想象 朗想象 朗读读和移和移 情体情体验验 动动情地交流 情不自禁地去感悟 揣摩 理解主人公的内心世界 深入充情地交流 情不自禁地去感悟 揣摩 理解主人公的内心世界 深入充 分地理解了儿童分地理解了儿童队员们队员们善良 友善良 友爱爱的美好心灵 在的美好心灵 在这这个个过过程中 学生程中 学生 悟悟 得其神 得其神 说说 得其法 尽情展得其法 尽情展现现了自己的个性和学了自己的个性和学习习智慧 表达了自己独特的智慧 表达了自己独特的阅读阅读体体验验 四 创设情景 写出感受四 创设情景 写出感受 师 要是博莱克知道了队员们这个决定 他的心里有怎么样的感受 伴乐 他会想什么 他会说什么 拿出抽屉里的一张纸 请你轻轻地把博莱克的 心情 把博莱克的感受写下来 师 你们边写 我边请一些同学把他的话读一读 生 1 我会觉得大家没有歧视我 没有不把我当成儿童队员 生 2 我会对队长说 队长 你这个决定让我非常感动 师 好 继续写 生 3 我会想 太好了 可以看见这热闹的场面 我一定要走好 生 4 我很高兴 虽然我腿不方便 但是有不少人关心我 生 5 我会想 太好了 朋友们都没有歧视我 把我放在队伍的第一排 我一 定会让他们看到一个不一样的博莱克 师 是呀 说得多好 这就是博莱克的心里话 生 6 我会想 原来队员们没有讨厌我 他们还把我放在最前面 我一定会走 好的 设计设计意意图图 当学生 当学生对课对课文有了深刻的理解 感悟和体文有了深刻的理解 感悟和体验时验时 不失 不失时时机地安排学生机地安排学生 进进行行课课堂小堂小练练笔 能笔 能够够促促进进学生学生对课对课文意文意蕴蕴的反思和的反思和语语言的内化 言的内化 五 导读升华 引读下文五 导读升华 引读下文 师 同学们 关爱 犹如温暖的阳光 尊重 唤来生命的春天 信赖 创造出 美好的境界 我相信博莱克他一定能够在检阅游行时 走出一个自信 坚 强 坚决的自己 师 那么下一节课 再让我们继续走近博莱克的身边 一探他内心的感受 课 后 给同学们留了两条作业 抄写生字词 还有完成你们手上的小练笔 并且给 同学们推荐一本很好的书 希望同学们真的能够去读一读这本 爱的教育 谢谢同学们 这节课上到这 生 起立 谢谢老师 设计设计意意图图 教 教师师的的总结总结 是建立在一个更高的 是建立在一个更高的认识纬认识纬度和情感高度上的 既使儿度和情感高度上的 既使儿 童童队员队员的形象更加丰富 更加生的形象更加丰富 更加生动动 又是 又是对对文本的一次文本的一次总总体回体回归归 学生 学生对课对课文的文的 学学习实现习实现了真正的了真正的视线视线融合 融合 点点评评 精妙绝伦的教学设计 处处皆情感 课堂开始 杜老师便激情导述 把学 生带入检阅现场 使之感到仿佛