《范进中举》教学设计.doc

范进中举教学设计【教学目的】1、 知识目标：了解封建科举制度的相关知识，了解故事情节，把握范进、胡屠户、张乡绅的性格特点，体会用语言、动作、神情等刻画人物的方法。2、 能力目标：学会运用对比手法表现人物性格、揭示人物心理，学会运用夸张和讽刺的艺术表现手法写作文章。3 、情感目标：从范进的悲剧其实是我们国家和民族的悲剧的高度思考知识分子问题，树立正确的学习观、人生观。【教学重点】人物的语言、动作的描写【教学难点】深刻理解范进中举发疯的社会原因。【教学方法】引导学生结合课文内容分析人物形象，学会欣赏作者的讽刺艺术，再深入讨论文章的写作意图。【教学准备】ppt课件【教学时间】3课时第一课时一、导入新课如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。二、检查预习1.检查字词掌握情况。2.查资料了解作者及儒林外史。三、走进作家、作品：1、吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2、儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。回顾：小说的三要素是什么？刻画人物的细节描写有哪些？3.、明清科举制度简介童试秀才（生员、相公、进学）。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。四、了解写作背景：具体内容参考配套练习五、走进文本（1） 初读课文，完成： 1、本文是一篇小说，主要人物是谁？次要人物是谁？ 2、划出描写范进的有关内容。 3、 请同学复述范进中举后发疯的丑态。（2） 再读课文，理清课文结构： 1、 学生分组讨论； 2、 得出结论：第一部分（12段），范进中举前的境况。第二部分（312段），范进中举后的境况。第一层（35段），刻画了范进发疯后的丑态，讽刺世态炎凉。第二层（610段），胡屠户治疗范进疯病的过程，讽刺胡屠户的势利、无耻。第三层（1112段），张乡绅来访的情景，讽刺科举制度对文人的毒害根源及张乡绅的虚伪、狡诈。第二课时结合课文内容，分析人物形象：1、 范进研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题:1、范进发疯的过程可以分为几个部分？2、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）3、范进中举后为什么会发疯？范进发疯的过程对范进疯态的描写范进中举后发疯的原因（直接原因和根本原因）学生讨论后，师生小结：范进：深受封建科举制度的毒害，热衷于功名利禄，中举后喜极而疯，丧失了尊严和人格，心灵和思想极度扭曲。二、胡屠户思考：胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？从中表现了他的什么性格特点？反映了什么现象？（1）找出胡屠户对范进的态度变化的地方（2）分析这种变化的意义学生讨论后，师生小结：胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格。三、众邻居 和张乡绅仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考：1、张乡绅是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？学生讨论后，师生小结：张乡绅：封建制度的卫道士，“官本位”意识很强。众邻居：敬畏或谄媚势者，对不幸者冷酷无情。他们表现了封建社会的世态炎凉。 第三课时一、体会并学习本文的写法：（一） 鲜明的人物形象1、夸张、对比手法； 2、语言、动作、神态描写。（二） 高超的讽刺（1）夸张性的故事情节。范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。 “中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。（2）前后对比的人物描写。对比主要运用于胡屠户身上，作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使其形象跃然纸上，讽刺鞭挞何等深刻。（3）富有讽刺性的人物语言、细节描写。作者运用个性化人物语言和富有戏曲性细节描写，增强小说的讽刺效果。例如“像你这尖嘴猴腮，就想吃天鹅屁。”表现当时胡屠户越训斥语言越尖刻，越来气。写范进看到报帖时的言行，屠户给女婿扯衣襟的细节等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。 2、 能力提升：思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭。鲁迅语：喜剧是把无价值的东西撕开给人看 ；悲剧是把有价值的东西毁灭给人看 。1、 学生自由发表看法；2、 师生整理归纳： 范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；范进终于清醒过来，结局圆满。 范进喜极而疯又是一场悲剧，理由是：从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格