语文人教版四年级下册讲课稿

自然之道 讲课稿 自然之道 讲课稿 一 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 旅游 幼龟 鱼贯而出 愚不可及 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 学生能用适当的方法概括文章的主要内容 体会文章所表达的 思想感情 从中受到尊重 自然之道 的启发 3 激发学生探索 自然之道 的兴趣 二 教学重难点 二 教学重难点 教学重点 学生能用适当的方法概括文章的主要内容 并从中受到启发 教学难点 引导学生理解向导的话 从而体会文章所表达的思想感情 三 教学准备三 教学准备 多媒体课件多媒体课件 一 检查预习 学会字词 一 检查预习 学会字词 1 师 今天 我们来学习一篇与大自然有关的课文 谁来读课题 谁再来读课题 齐读课题 2 师 课前大家预习了课文 词语掌握了么 件 我们开火车读 同学读的时候 咱们用心听 用脑记 纠正同学要字正腔圆地读 1 师 最后一个字没读准 看看拼音 件 巢穴 再读一次好吗 生读 全班齐读 件 2 师 都读准了 愚不可及 是什么意思 件 师 有点接近了 但是 及 字没有解释 件 我们来看字典里 及 的解释 你能再说说 愚不可及 的意思么 师 看 我们刚才用查字典的方法理解了关键字的意思 于是 我们就准确地理解整个词语的意思 3 师 课文里还有个地名很不好读 谁来读读 件 师 还真不好读 件 来看 这里是南太平洋中的一个 龟岛 加拉巴哥岛 读岛屿名字 的时候要读得快些 我们齐读它的名字 4 我们连起来再读读这些词语 件 5 师 老师在这课要写的字面挑两个最难写的来听写 愚蠢 注意脚平放 身坐正 实物 投影 6 反馈 实物投影展示学生写的 对正 改正 师 看来 我们预习的时候 不仅要读准字音 还要记住字形 这样预习就更有效了 7 师 愚蠢 都是上下结构的字 谁来说说怎样写才好看呢 师 真会观察 8 师 我们一起写 教师边写边提示 竖压在竖虚线上 然后再写 提 点 用红笔写 心写宽 些 托起上面的禺字 蠢字的撇捺叉口大些 笔画舒展才好看 两只虫子藏在里面 同学试着用心 写一些 8 反馈 师 实物投影 看 观察好了字形 掌握了方法 就比刚才写的漂亮多了 二 整体感知 自主质疑 二 整体感知 自主质疑 1 师 字词没问题了 请同学们自由读课文 件 边读边思考 课文都写了哪些人物 动物 他 们之间发生了什么事 把不明白的地方做上标记 2 汇报 1 师 课文都写了哪些人物 动物 板书 我们 向导 海龟 食肉鸟 2 师 找准确了 它们之间发生了什么事 请用简单的话说一说 师 他基本上能把内容说清楚了 但语言可以再简练些 看 教师边说边板书 板书 连线 啄 救 害 我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟 我们劝向导救了它 结果却害了 更多的幼龟 大家很后悔 像这样用简练 谁再说一说 师 这次说的清楚 简练了 件 刚才我们先找出课文都写了谁 再说清楚他们之间发生的 事 用几句简单的话就把课文的主要内容说明白了 3 师 我们了解了课文的内容 你有没有读不明白的地方 生 我们很急 为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样 师 你想知道原因是吗 还有吗 生 文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右 幼龟体重不到它的百分之一 我想知道幼龟体 重到底是多少 师 看来 你对动物感兴趣 就让我们一起带着问题走进课文吧 三 细读文本 探究体验 三 细读文本 探究体验 1 师 刚才有同学问 我们很急 向导却若无其事 我们究竟看到了怎么样的一幕才有着截然不同 的态度呢 件 谁来读读这句话 读 正当幼龟 去 1 师 从你的朗读中我们感受到了幼龟这样危险 难怪我们会着急 会焦急 谁再读读 2 师 嘲鸫很凶猛 连狗和人都敢啄 它正在啄一只小幼龟的头 多危急啊 谁再读 3 师 我听出了你的焦急 看到此情此景 游客们当然非常担心了 一起读 齐读 2 师 多么令人着急的一幕啊 件 向导却若无其事 若无其事 什么意思 件 3 生 若无其事 就是什么事也没有 师 若 的意思没解释出来 若是什么意思 件 件 整个词是什么意思 4 师 这就理解准确了 件 作者说向导好像什么事都没有 这是怎么回事呢 请同学们默读第 4 自然段 边读边用心想 向导为什么会若无其事地说 件 5 汇报 1 生 因为向导知道鸟啄龟是自然之道 他不想破坏自然界的规律 师 是啊 食肉鸟啄幼龟 这是自然规律 你理解了自然之道的道是规律的意思 了不起 掌 声送给他 你能不能好像什么事情都没有一样地读读 件 向导却 师 真是好像什么事情都没有一样 2 生 向导心里有数 所以若无其事 师 那你若无其事地读读吧 师 真是若无其事 6 师 刚才我们在理解 若无其事 的时候 不仅借助了词典 还联系了上下文 读明白了若无其 事的意思 同时又解决了大家的疑问 7 师 件 突然 孩子们 刚才我们看到游客着急 向导却若无其事 现在请你们自己读第 三自然段 边读边想 你看见幼龟在干什么 1 生 我看到幼龟欲出又止 好像在侦查外面是否安全 师 也就是不危险 是吧 你从哪个词语看出来的 师 抓住关键词谈出了自己的看法 师 你来读读这句话 让我们也看见一只幼龟欲出又止 2 生 我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全 师 恩 你是从哪个词看出来的 师 抓住关键词谈出了自己的看法 师 你来读读这句话 让我们也看见一只幼龟在侦查 3 生 我看见幼龟探出头来 师 抓住关键词谈出了自己的看法 师 探 是什么意思 师 为什么不用伸出啊 生 探在这里是不让别人看见他 能看出它很小心 谨慎 伸出 就看不出来 生 探的时候欲出又止 能看出小幼龟很机警 有保护自己的生存方法 生 我觉得是故意把头探出去要看看外面是不是很安全 师 恩 这可是幼龟的生存本领啊 谁能读出它的机警 小心和谨慎 8 我们再来齐读这句话 感受一下幼龟的机智 谨慎 小心 9 师 刚才我们抓住了一个 探 欲出又止 侦查看出幼龟会保护自己 多么神奇 可是游客 们不懂得自然之道 结果导致了文中这样极为震惊的场面 件 请同学默读 5 8 自然段 边读边 用 画我们看到了怎样极为震惊的场面 2 师 同学们都读得非常认真 找的更认真 谁来说说我们看到了哪些极为震惊的场面 汇报 第 5 段 2 第 5 段 4 第 6 段 2 第 7 段 2 第 8 段 1 件 1 生 读第 5 段 2 成群的 鱼贯而出 师 你看见怎样震惊的场面 生 我看到成群的幼龟鱼贯而出 师 为什么说这是震惊的场面呢 师 你来读读 让我们也看见这震惊的场面 2 生 读第 5 段 4 争先恐后 结伴而出 师 你看见怎样震惊的场面 生 我看见成群的幼龟 争先恐后地爬向大海 师 为什么说这是震惊的场面呢 师 你来读读 让我们也看见这震惊的场面 师 成群的幼龟 争先恐后地爬向大海 幼龟们会想些什么 2 人 师 多么美好的愿望啊 然而迎接他们的确实极为震惊的惨烈的一幕 我们看接下来的一幕 3 生 读第 6 段 2 无遮无拦 成百上千 结对而出 饱餐一顿 师 你看见了怎样震惊的场面 生 我看见幼龟在无遮无拦的沙滩上 成百上千 结对而出 食肉鸟饱餐了一顿 师 为什么说这是震惊的场面呢 师 你来读读 让我们感受东到这震惊的场面 师 多可怕啊 4 生 读第 7 段 2 口中之食 师 你看见了怎样震惊的场面 生 我看见幼龟成了食肉鸟的口中之食 师 为什么说这是震惊的场面呢 师 你来读读 让我们感受东到这震惊的场面 师 多可怕啊 5 生 读第 8 段 1 欢乐的叫声 响彻云霄 师 你看见了怎样震惊的场面 生 我看见食肉鸟发出欢乐的叫声 响彻云霄 师 为什么说这是震惊的场面呢 师 真气人 吃得饱饱的 还发出欢乐的叫声 声音还响彻云霄 他们在唱什么歌 他们在气 谁 3 件 师 我们在来读读这 5 个场面 师引读 多危险啊 多可怕啊 多么惨烈啊 4 师 看到此情此景我们每一位游客一定都会有很多话说 拿起你手中的笔 把你想说的话 写在 书中的空白处 件音乐 师 后悔不已啊 师评价 是啊 我们要尊重自然 师评价 自责啊 5 师 件 难怪作为深知自然之道的向导发出这样的悲叹 齐读 难怪向导自责地悲叹道 难 怪向导伤心地悲叹道 6 师 对 正如同学们所说的 每种动物都有他们自己的生存规律 这就是自然之道 板书 了解 尊重 我们应该遵循规律 了解自然 尊重自然 才不会好心办坏事 这也是自然之道要告诉我们 的 自然之道要告诉我们什么 这节课我们就上到这里 下节课我们继续品读课文 四 拓展延伸 迁移运用四 拓展延伸 迁移运用 1 读课文 摘抄好词佳句 体会用词的准确性 2 可以到图书馆借阅一下有关自然的课外书 也可以探索大自然的奥秘 带着对自然现象 动物感 兴趣的问题到大自然中去发现 自然之道 了解 尊重 食肉鸟 我们 啄 向导 幼龟 救 害 反思 优点 本课时的安排 既注重了低年级语文教学的识字与写字部分的内容 更注重了中年级给 学习方法的指导和品读词句 注重了高年级年级的知识拓展和笔记的习惯 注重了不动笔墨不读书 读书必定想象中的个人教学特色 教师安排的环节紧密 教学中出现的问题导之 引之 尤其是朗 读的指导是结合学生看见的 体会到的让学生带着自己的感受去读 在质疑这个环节 学生能抓住问题泡泡去提出出自己不懂的问题 教师用 小疑则小进 大疑 则大进 无疑则不进 这样的名言进行引导 促使学生去思考 相信长时间的教学引导会使学生乐 于质疑 会质疑 相信学生一定能提出有价值的问题 在 若无其事 这个环节安排的很好 能让学生真的理解若无其事 并且若无其事地读文 最 后教师方法的指导也是很有必要的 不足 在震惊的场面这个环节中 教师脱离了文本 应该先出示图片 让学生从图画中看到成百上千 的食肉鸟在啄幼龟 从感官中感受到震惊的场面 想像当时震惊的场面 我想 学生再去读那五个 句子 相信学生理解的 读得会更好 自然之道 实录及设计意图 自然之道 实录及设计意图 一 检查预习 学会字词 一 检查预习 学会字词 1 师 今天 我们来学习一篇与大自然有关的课文 谁来读课题 生 1 读 师 谁再来读课题 生 2 读 师 齐读课题 生 齐读 设计意图 教师安排三次读课题 着眼于课文的题眼 为把握中心 理解向导的话埋下伏笔 2 师 课前大家预习了课文 词语掌握了么 件 第一组词语 我们开火车读 同学读的时候 咱们用心听 用脑记 生 1 读 含含糊糊 师 孩子 读书要字正腔圆地读 这样才美 才好理解词语的意思 生 继续读 生 巢穴读成四声 师 最后一个字没读准 再读一遍 生 还没有读准 件 师 你来看看拼音 件 音 生 还没有读准 学生很为难的样子 师 别着急 你再拼读一下拼音 生 读好了 巢穴都成二声 师 再读一次好吗 生 读 师 全班齐读 2 生 开火车读第二组词语 生 无遮无拦 拦读成三声 自己改成了二声 师 自己发现问题自己解决问题了不起 掌声送给他 生 继续读 师 都读准了 愚不可及 是什么意思 件 生 很愚蠢 师 有点接近了 但是 及 字没有解释 件 我们来看字典里 及 的解释 生 1 读 及 比得上 师 全班一起说 师 你能再说说 愚不可及 的意思么 生 1 愚蠢得比得上 师 愚不可及 不及 比 不上 那应该怎么解释这个词语的意思 生 1 愚蠢得谁都比不上 生 全班一起说 师 看 我们刚才用查字典的方法理解了关键字的意思 于是 我们就准确地理解整个词语的意思 3 师 课文里还有个地名很不好读 谁来读读 件 生 读得很慢 师 还真不好读 件 图片 来看 这里是南太平洋中的一个 龟岛 加拉巴哥岛 读岛屿 名字的时候要读得快些 我们齐读它的名字 生 齐读 4 我们连起来再齐读这些词语 件 设计意图 教师安排这样的两组词语和一个地名 扫除了读书的障碍 课文中易读错的字音反复纠 正给一个学生 同时其他的学生也在跟着读这样的若干遍 不是水过地皮湿 扎扎实实地学字词 5 师 老师在这课要写的字面挑两个最难写的字来听写 愚蠢 注意脚平放 身坐正 实 物投影 6 学生听写 反馈一个对的学生 实物投影展示学生写的 对正 计算写对的同学个数 改正 师 看来 我们预习的时候 不仅要读准字音 还要记住字形 这样预习就更有效了 设计意图 教师安排这个环节 目的有以下 了解学生预习情况 对掌握字形的同学予以肯定 对 没有掌握字形的同学进行心理上的引导 7 师 愚蠢 都是上下结构的字 谁来说说怎样写才好看呢 生 1 愚字 里面是竖 提 点 心 要写得宽些 师 真会观察 生 2 蠢字 撇 捺的岔口大些 两个虫字写得紧凑些 师 你的方法真好 8 师 我们一起写 教师边写边提示 竖压在竖虚线上 然后再写 提 点 用红笔写 心写宽 些 托起上面的禺字 蠢字的撇捺叉口大些 笔画舒展才好看 两只虫子藏在里面 同学试着用心 写一些 8 生 再写一遍 反馈 实物投影 师 看 观察好了字形 掌握了方法 就比刚才写的漂亮多 了 二 整体感知 自主质疑 二 整体感知 自主质疑 1 师 字词读得没有问题了 接下来请同学们自由读课文 件 要求 边读边思考 课文都写了 哪些人物 动物 他们之间发生了什么事 把不明白的地方做上标记 2 教师巡视 我们读书的时候要带着问题去读 用心读书 用脑读书 学会质疑 小疑则小进 大 疑则大进 无疑则不进 学生读 思 标 师 老师看到有的同学边读书 边做批注 好的习惯 不动笔墨不读书啊 3 汇报 1 师 课文都写了哪些人物 动物 生 课文写了我和七个同伴 还有导游 嘲鸫 海鸥 铿鸟 师 我和七个同伴可以说成 我们 嘲鸫 海鸥 铿鸟都叫食肉鸟 教师一边说一边板书 板书 我们 向导 海龟 食肉鸟 2 师 它们之间发生了什么事 请用简单的话说一说 生 说得很具体但是啰嗦 师 他把内容都说清楚了 但语言可以再简练些 看 教师边说边板书 板书 连线 啄 救 害 我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟 我们劝向导救了它 结果却害了更多的幼龟 大家很后悔 像这样用简练 谁再说一说 师 这次说的清楚 简练了 件 刚才我们先找出课文都写了谁 再说清楚他们之间发生的事 用几句简单的话就把课文的主要内容说明白了 设计意图 教师在这里安排边板书 边说课文主要内容的环节 依据是 表象比文字更能清楚地 明了地让学生接受 并记住概括文章内容的方法 学生通过图 文兼并的方法 通过简单明了的图 文并茂的方法 简简单单 轻轻松松地就把课文的主要内容说得清楚 简单 明了 3 师 我们了解了课文的内容 你有没有读不明白的地方 生 1 我们很急 为什么向导却若无其事 师 不得了啊 会提问题的孩子 学习了不得 师 还有吗 生 文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右 幼龟体重不到它的百分之一 我想知道幼龟体 重到底是多少 师 看来 你对动物感兴趣 就让我们一起带着问题走进课文吧 三 细读文本 探究体验 三 细读文本 探究体验 1 师 刚才有同学问 我们很急 向导却若无其事 我们究竟看到了怎么样的一幕才有着截然不同 的态度呢 件 谁来读读这句话 生 1 读 正当幼龟 去 师 从你的朗读中我们感受到了幼龟这样危险 难怪我们会着急 会焦急 谁再读读 嘲鸫很凶猛 连狗和人都敢啄 它正在啄一只小幼龟的头 多危急啊 生 2 读 师 我听出了你的焦急 看到此情此景 游客们当然非常担心了 一起读 生 齐读 2 师 多么令人着急的一幕啊 件 作者说向导却若无其事 若无其事 什么意思 件 生 若无其事 就是好像什么事也没有 师 解释得非常准确 哪个字是好像的意思 生 若 师 全班读读若字的解释 件 生 齐说 师 整个词是什么意思 生 齐说 3 师 这就理解准确了 件 作者说向导好像什么事都没有 这是怎么回事呢 请同学们默读第 4 自然段 边读边用心想 向导为什么会若无其事地说 件 4 汇报 生 1 因为向导知道鸟啄龟是自然之道 他不想破坏自然界的规律 师 是啊 食肉鸟啄幼龟 这是自然规律 你理解了自然之道的道是规律的意思 了不起 掌声送 给他 你能不能好像什么事情都没有一样地读读 件 师 真是好像什么事情都没有一样 谁再来说说 生 2 向导心里有数 所以若无其事 师 那你若无其事地 好像什么事情都没有发生一样地读读吧 教师说话轻声 生 读 师 真是若无其事 师 刚才我们在理解 若无其事 的时候 不仅借助了词典 还联系了上下文 读明白了若无其事的意思 同时又解决了大家的疑问 设计意图 教师及时地总结方法 不仅有助于学生深入理解词语和课文的内容 有助于学生今后在 读书中的深度思考和理解 5 师 件 突然 孩子们 刚才我们看到游客着急 向导却若无其事 现在请你们自己读第 三自然段 边读边想 你看见幼龟在干什么 1 生 1 我看到幼龟欲出又止 好像在侦查外面是否安全 师 也就是不危险 是吧 你从哪个词语看出来的 生 1 欲出又止 师 抓住关键词谈出了自己的看法 你来读读这句话 让我们也看见一只幼龟欲出又止 生 1 读 2 生 2 我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全 师 恩 你是从哪个词看出来的 生 2 侦查 师 抓住关键词谈出了自己的看法 你来读读这句话 让我们也看见一只幼龟在侦查 生 2 读 3 生 我看见幼龟探出头来 师 抓住关键词谈出了自己的看法 师 探 是什么意思 生 3 伸 师 孩子们 伸出你们的手演示一下伸和探 学生好像一下字就明白了其中的不同 生 3 悄悄地把头伸出来 生 4 很小心地把头伸出来 生 5 谨慎 生 6 探在这里是不让别人看见他 能看出它很小心 谨慎 伸出 就看不出来 师 恩 这可是幼龟的生存本领啊 谁能读出它的机警 小心和谨慎 6 我们再来齐读这句话 感受一下幼龟的机智 谨慎 小心 7 师 刚才我们抓住了一个 探 欲出又止 侦查看出幼龟会保护自己 多么神奇 可是游客 们不懂得自然之道 结果导致了文中这样极为震惊的场面 件 请同学默读 5 8 自然段 边读边 用 画我们看到了怎样极为震惊的场面 教师巡视学生画的情况 2 师 同学们都读得非常认真 找的更认真 谁来说说我们看到了哪些极为震惊的场面 汇报 1 生 1 读第 5 段 2 成群的 鱼贯而出 师 你看见怎样震惊的场面 生 1 我看到成群的幼龟鱼贯而出 师 你看到哪些极为震惊的场面呢 生 成群的幼龟 鱼贯而出 师 为什么说这是极为震惊的场面呢 生 有成群的幼鬼鱼贯而出 会有食肉鸟来啄它们的 师 你来读读 让我们也看见这震惊的场面 生 1 读 师 多危险啊 2 生 2 读第 5 段 4 争先恐后结伴而出 师 你看见怎样震惊的场面 生 2 我看见成群的幼龟 争先恐后地爬向大海 师 为什么说这是震惊的场面呢 生 幼龟争先恐后 结伴而出会招来很多食肉鸟的 师 你来读读 让我们也看见这震惊的场面 生 读 师 成群的幼龟 争先恐后地爬向大海 幼龟们会想些什么 2 人 生 1 我们马上就要见到大海了 我们就要回到自己的家了 生 2 伙伴们 快看大海多美啊 在大海里 我们就能快乐地成长 师 多么美好的愿望啊 然而迎接他们的确实极为震惊的惨烈的一幕 我们看接下来的一幕 3 生 读第 6 段 2 无遮无拦 成百上千 结对而出 饱餐一顿 师 你看见了怎样震惊的场面 生 我看见幼龟在无遮无拦的沙滩上 成百上千 结对而出 食肉鸟饱餐了一顿 师 为什么说这是震惊的场面呢 生 成百上千的幼龟在无遮无拦的沙滩上 结对而出 让那些食肉鸟饱餐一顿 很可怕 师 是啊 多么惨烈的一幕啊 你来读读 让我们感受东到这震惊的场面 师 多可怕啊 4 生 读第 7 段 2 口中之食 师 你看见了怎样震惊的场面 生 我看见幼龟成了食肉鸟的口中之食 师 为什么说这是震惊的场面呢