小学《这是我呀》教学设计

1 教学设计教学设计 美美 就在身边就在身边 这是我呀 教学设计 闻 瑾 泰州姜堰市实验小学 教材分析教材分析 美 源于生活 更融入生活 显于生活 教师应巧妙运用多种不同的方法激发 儿童的审美兴趣 增强儿童的立美自信 鼓励儿童在生活中寻找美 接触美 感受 美 表现美 进而创造美 本课以学生观察自己 塑造自己为中心 所涉及的学习领域极其广泛 与学生 身心特点相融 与美术语言相通 综合性 整体性较强 与儿童的生活相连 以人 为本 以己为美 我 就是生活中美的塑造者 与自然界的生命共存共生 共舞共 吟 与儿童的精神世界更是有着紧密的联系 学生通过对 我 的了解 塑造和展 示 进一步认识到一个真实 积极的 我 学情分析学情分析 根据儿童的身心发展规律 他们喜欢在活动中表现自己 这就是我 一课的 编排 正是满足了学生的需求 让学生在 我 的表现中 展示自己 让学生的个 性得到 张扬 教师在教学活动的设计时 要充分考虑学生的特点 在 我 的 个性化设计中 表现出儿童眼中的 我 反映出儿童的童趣 童真 童心 教学目标教学目标 认知目标 通过观察自己 发现自己 进而能更深入的了解自己 操作目标 概括自己的外形和气质特点 运用美术语言加以真实或夸张地表现 情感目标 通过全面 艺术地观察和表现自己 提高自信心 教学重难点教学重难点 引导学生观察自己 抓住自己的典型特征 尝试运用美术语言表现自我形象 教学准备教学准备 教师准备 多媒体教学设备 课件 含学生照片 示范工具 脸形及五官素 2 材图片 学生准备 镜子 绘画工具等 教学过程教学过程 一 激趣一 激趣 初步感受初步感受 1 教师播放歌曲 找朋友 的动画视频 师生拍手 歌舞 找到各自的好朋友 后分组而坐 2 教师引导学生初步感受 在熟悉的旋律中 小朋友们都找到了自己的好朋友 现在 还有一位大朋友想与大家交朋友 我们来看看他是谁 课件播放人物肖像画 其中有一张老师的自画像 师 原来 这是我呀 我想 成为大家的好朋友 小朋友们 你们愿意么 3 出示课题 9 这是我呀 一 设计意图 创设 找朋友 情境 初步感受 抓住特点表现人物的手法 激发 学生对知识的探究兴趣 让学生快乐地参与到学习活动中 明白本次学习的目的 形成和谐 民主的课堂气氛 二 观察二 观察 分析特点分析特点 1 质疑 了解 教师提出疑问 同学们 老师特别想知道 你们是如何从这么多张画中一下就 认出老师的呢 学生各抒己见 教师概括总结 因为这张画将老师的外貌特征表现出来了 所以大家能一下就 认出 因为 只有抓住特点才能最好地表现人物 设计意图 一个悬念直接把学生带进自主学习的情感世界中 从初步感受逐 步引导深入 学生自主探索 参与知识的归纳 梳理 了解了肖像画的特点 打开 了思路 为后面的活动奠定基础 3 2 观察 讨论 1 小组探究 交流 教师提出须讨论的问题 每个人的长相都不一样 各有各的特征 我们自己 的相貌有什么特点呢 同学根据老师的问题相互交流 2 自我观察 比较 教师布置观察要求 现在 我们把镜子拿出来照一照自己的脸 看看跟刚才 说的是不是一样 仔细看看自己的正面 侧面分别是什么样 有什么特点 学生照 镜子仔细观察 设计意图 自主 合作探究阶段 学生观察各自的相貌特征 可以培养学生 的观察分析能力 拓展想象的思维 为学生的相互交流创造条件 学生在交流中互 相启发 体会团队合作的乐趣 突出了学生的主体地位 3 游戏 分析 教师介绍 这是我呀 抽奖游戏的相关规则 请一位同学发出 开始 和 停 的指令 当 开始 的指令发出后 教师播放课件 大屏幕滚动显示全班每位同学 的照片 当 停 的指令发出后 大屏幕上的同学照片停止滚动 定格在屏幕上的 照片主人即为 中奖 者 要向大家介绍自己的外貌特点 游戏开始 中奖者 陆续介绍自己的面部特点 教师适时提示 你是胖是瘦 你的脸型 鼻子 眼睛 怎样 你还知道有哪些脸型 教师适时展示不同脸型 五官的人像图片 设计意图 游戏是课堂气氛的调节剂 更是对前一段活动的展示 概括 在 教师引导下 学生通过游戏活动 更准确地知道自己的外貌特征 从而巧妙掌握人 物特点 以探究性学习为主的教学活动能够解决好本课的教学重点 三 了解 观看示范三 了解 观看示范 1 教师示范 最后一位 中奖者 介绍的同时 教师根据其介绍以及自己的观察迅速范画肖 像 2 学生评析 教师将自己的范作在视频展示台上展示 学生观察 比较并评价 最后得出结 4 论 只要抓住人物的特征就能画得很形象 很生动 设计意图 教师简单示范 既给了学生方法的引导 又留有无限想象空间 这个环节注重了学生的感悟 能够激活学生的创新思维 四 欣赏 尝试创作四 欣赏 尝试创作 1 教师播放课件 名人画像 带领学生欣赏画像 逐步引导评价 这些作品 你喜欢么 最喜欢哪一张 为什么呢 2 欣赏学生作品 交流表现方法 具体 就材料选择 方法使用 形象 塑造 细节处理等方面展开讨 论 设计意图 从大师作品 到学生作品 大量图片都传递着情感 引导着学生从多角度欣赏 评价自己喜欢的作 品 从而培养了学生丰富想象力 挖掘了创 造潜能 享受了快乐 本课的教学难点也巧 妙地得到了解决 五 设计 装扮自己五 设计 装扮自己 1 动手 选择喜欢的材料表现自己 教师播放欢快的音乐作为课堂创作背景 小朋友选择自己喜欢的材料展开练习 2 畅想 讨论独特的形式装扮自己绘画到一半 时 教师提示讲解 教师今天还带 来了另外两张自画像 这张自画像 跟刚才那张有什么区别 师生共同观察 比较两幅自画 像的异同 学生在教师的提示下在 自己已经完成的基础上 通过小范围交流 重新为自己设计新形 象 如 新发型 新衣服等 还可以把自己装扮成奥特曼 芭比娃娃 教师提示学生 不管怎么变 脸蛋不要变 特点不能丢 不然 人家会认不出 你哦 学生在教师指导下 在配有动画的欢快音乐伴奏下继续设计 完成创作 5 设计意图 通过比较自主探索 引发学生畅想 将本课推向高潮 想象来源生 活 着力引导学生从生活中细心地寻找 找出是创作的源泉 让学生的个性得到发展 六 展示 评价游戏六 展示 评价游戏 1 自评 介绍自己的作品 同学们介绍自己的作品 谈谈想法 你觉得自己的作品好吗 好在哪里 还准 备修改么 2 生评 选择典型的作品 教师请同学观察老师手中的作品 猜出上面画的是班上的哪位小朋友 说说他 画得好吗 好在哪里 看看有没有需要修改的地方 3 互评 浏览全班的作品 同学各自将完成的作品放在自己的胸前 伴着 找朋友 的音乐 对着小朋友 胸前的画再来找找自己的朋友 看看你还能不能找到 设计意图 自评 生评和互评相结合 培养学生的主体意识 提高学生的表 述能力 多元的评价 使学生体验到成功喜悦 游戏活动的设计则是对整节课学习的 总体汇报 以 找朋友 开始 又以 找朋友 结束 前后呼应 有始有终 七 拓展 多种技法七 拓展 多种技法 1 教师总结本课学习并提示学生思考这样的问题 给自己画像是一件很开心的 事 那么除了用绘画的形式表现自己以外 我们还可以选择什么样的方法来表现自 己呢 2 教师在同学发表意见的基础上予以总结 同时课件展示 我们可以用纸撕贴 可以用小刀刻画 可以用布 蛋壳 毛线拼贴 还可以用橡皮泥 黏土捏制 方法 太多了 你想用怎样的方法去表现 准备好材料 下节课我们就来尝试一下吧 设计意图 提问 展示是对下节课的延伸 为学生提供更大的创作空间 6 教学反思教学反思 这就是我呀 是一节富有生活和童趣的教学 教师应把握儿童心理的特征 善于通过多种手段 教学多种形式 调动学生参与活动与创作的积极性 充分发挥 儿童丰富的想象力与表现力 让儿童在轻松 愉快的氛围中 敢于表现自己 在设计这节课时 我打破了传统的课堂教学模式 努力体现综合性教学探究式学 习的原则 以美术为主 把语言 音乐等学科整合在一起 集知识性 实践性 趣味性 创造性于一体 使教学空间更灵活 更广阔 学习空间更自由 更开放 让学生在活动 的过程中不断建构信息 交流情感 愉快地完成学习任务 这是我呀 的设计思路是围绕 我 这个主题展开 由观察 我 交流 我 表现 我 创造 我 评价 我 等若干内容组成 让学生在自主探究式的活动中 了解自我外貌特征 从而达到认识自我的目的 然后在创作过程中 充分施展自己的才 能 达到发展自我的目的 同时在活动中学会交往 学会合作 使学生形成健康的人格 课后 当学生兴奋地舞动着自己手中的画 一件件充满童稚的艺术品展现在我面前 时 我被深