《小蝌蚪找妈妈》优质说课稿

第 1 页 共 5 页 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 优质说课稿优质说课稿 小蝌蚪找妈妈 这篇课文是新课标人教版小学 语文一年级下册第八单元第 34 课 它以浅显的文字 生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事 同时向学生叙述 了小蝌蚪变成青蛙的过程 文章之所以被安排在第八 单元里 因为它体现了 我们身边处处有科学 让我 们去探索 去发现 的教学理念 从教材编排看 课 文中人物角色较多 语言生动趣味性强 是进行朗读 训练的典型教材 从教材结构看 课文二三四自然段 段落相仿 也是进行学法指导的最佳范例 同时课程 标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训 练 尤其低年级更应该重视朗读 充分发挥朗读对理 解课文内容 发展语言 陶冶情感的作用 设计意图 根据新课标大纲的要求 又结合文本 的实际 我对本课制定以下重难点 1 学生通过朗读课文 小组交流 结合平常的 识字方法 会认本课二类生字 会写 有 在 什 么 等六个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 1 3 自然 段 通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点 第 2 页 共 5 页 3 抓主线 找 在找这个过程中 让学生知 道小蝌蚪变成青蛙的变化 同时告诉学生遇事要主动 探究 学会礼貌待人 4 通过对课文的朗读及分角色朗读 让小朋友 感受小蝌蚪找妈妈的心情 设计意图 根据新课标的要求 结合文本的实际 我对本课制定以下重难点 教学重点 认识八个字 会写两个字 有感情正 确流利朗读课文 教学难点 学生通过对课文的学习 告诉学生遇 事主动探究 设计意图 为了使学生更好地朗读课文 完成教 学目标 我将采用以下教学策略 1 情景再现策略 课堂上通过课件 调动学生多 种感官 引领学生进入故事意境 2 合作学习策略 学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层 体验 新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣 感 受阅读乐趣 本课有利于在阅读中培养语感和想象力 所以我把本课的学习方法突出为 看 读 品 演 看 就是图文对照 初步感受课文 读 是通过朗读 体验情感 品 是品词析句 积累运用 演 是创设 第 3 页 共 5 页 情景进入角色 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验 和独特感受的过程 是教师引导学生在阅读实践中不 断实现自我建构 学会阅读 促进表达的过程 因此 我充分发挥了教材的示范作用 构建了 导拨读训式 教学模式 坚持以读为基础 读训相结合的方法 侧 重培养学生分角色朗读对话的能力 设计意图 通过知识链接 让学生对青蛙进一步 产生了解 青蛙是杂食性动物 青蛙捕食大量田间害虫 是对人类有益的动物 它不单单是害虫的天敌 丰收 的卫士 那熟悉而又悦耳的蛙鸣 其实就如同是大自 然永远弹奏不完的美妙音乐 是一首恬静而又和谐的 田野之歌 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 有 蛙的叫声农民就有播种的希望 有蛙声就有收获的喜 悦和欢乐 青蛙的本领 1 捉虫能手 2 歌唱家 3 运动健将 4 伪 装高手 结合本课的教学目标 及教学的重难点和课堂改 革的要求 我制定了一下几个环节 一 看拼音 写词语 第 4 页 共 5 页 设计意图 因为小学一年级最重视字词的教学 所以在上第二课时前先对一类字进行巩固 联系 Sh n me ti o ji n l mi n bi n d ng 二 我是记忆小能手 设计意图 通过这个环节 让学生对上节课的知 识有了回顾 池塘里有一群小蝌蚪 的脑袋 的身子 甩着的 尾巴 的游来游去 三 我是一本小字典 设计意图 依据大纲的要求 小学一年级把字词 放为重点 所以我设计此题 蝌 蚪 游 什 么 青 蛙 鲤 鱼 变 设计意图 根据本课的要求 及重难点的编排 我在合作探究方面设计 3 个问题 1 小蝌蚪是怎样变成青蛙的 对于这个问题的提 出 正好和学习目标相结合 也完成了教学目标 2 通过个人读 老师范读 分角色朗读等形式 感受小蝌蚪找妈妈的心情 这一点是个重点 新课标 要求对低年级段的学生培养阅读兴趣 感受阅读乐趣 本课有利于在阅读中培养语感和想象力 3 通过学生对合作探究的 1 2 小题的学习 充 第 5 页 共 5 页 分让学生知道一个道理 遇事要主动探究 学会礼貌 待人 在拓展延伸方面 是对本课的一个升华 所以我 设计一个口语交际 自己观察一种小动物 并把他的 生长过程描述出来 孩子们 今天我们通过学习这篇课文让我们懂得 了小蝌蚪是怎样变成