语文人教版三年级上册《 10风筝》.doc

10 风 筝教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、读懂课文，找出课文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、抄写自己喜欢的句子。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学方法：搜集资料、创设情境、合作交流。教学准备：搜集有关风筝的文字资料和图片。课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、 导入。1由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。2简介本文的作者。鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。二、预习检查。 1.读准下列字音。（生字） 丫杈ch 憔悴qiocu 模样m 嫌恶xin w 可鄙b 什物sh惊惶hung 瑟缩s 惩罚chng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y 堕du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng(形近字)嫌xin 嫌恶 怒n 愤怒 堕du堕落赚zhun 赚钱 恕sh 宽恕 坠zhu下坠诀ju 诀别 决ju 决定 抉ju 抉择(多音字) 恶 ： 凶恶 恶心 w 嫌恶什： sh什物shn什么模： m劳模 m 模样三、阅读课文，整体感知。（一）自主朗读课文。1朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。2根据课文的内容，快速回答以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）风筝在全文中起什么作用？（线索）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）第二课时一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师带给大家一份礼物，请大家猜猜？ 2、引导学生背诵古诗村居。二、出示学习目标，让学生进行朗读。1、有感情的朗读课文。2、读懂课文找出课文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、抄写自己喜欢的句子。三、整体感知，师生共讨。1、思考：学生通过预习，知道课文中写了那些事情呢？ 做风筝、放风筝、找风筝。2、说一说：读课文第二段，（男女生分读）你知道他们的心情是怎样的吗？。快乐、幸福。3、找一找：哪些词句让你感受到了这份快乐和幸福？默读第二自然段，划出有关句子，再和同桌交流。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。4、品一品：让我们带着自己的憧憬和希望朗读全文。朗读课文第三自然段，找出描写孩子们心情的词语和句子体会感情。快活的喊叫着、拼命的奔跑着。5、以不同的形式读第四段课文，从那些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。大惊失色、千呼万唤。6、小组合作学习58自然段，找出描写孩子们心情的句子，读出孩子们的难过。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 7、聊一聊：学习了本课你有什么收获？四、拓展活动。 同学们，学了风筝这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？（检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。）五、课外延伸。必做作业: 1、把喜欢的句子抄下来。 2、把你知道的描写心情的词语与大家交流。