七年级上语文第三单元测试题及答案.doc

七年级上语文第三单元测试题及答案班级： 姓名： 学号：一、 语文知识的积累运用（29分）1给加点的字注音.给拼音写汉字。（8分） 应和 （ ） 肥硕 （ ） 枯涸（ ） 栖息（ ） Zh蓄（ ） 酝ning（ ） 匍f（ ） 梦mi( )2. 按要求填空（12分）（1）商女不知亡国恨 . 。（2） .却话巴山夜雨时。（3） .轻轻摇着归泊的小桨 。（4）草野在蟋蟀声中更辽阔了. 。（5）天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_ _._（6）次北固山下 写平野开阔.大江直流.波浪平静的诗句_ _. _ _。（7）钱塘湖春行中以小鸟的活动写早春特色的诗句是_ _._ _（8）古诗中有许多描写夏天的诗句.请写出两句。_ _._ _3下边的病句是从书报上摘录的.请在原句上加以修改。（4分） 中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。（1995年9月5日人民日报）晋文公当上了晋国国君后.发展生产.整顿政治.训练军队.成为北方一大强国。（高中历史教科书中国古代史第 19页）4、仿照划线的句子再续写一句。（3分）也许你无法拥有深邃的蓝天.但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海.但是你可以做清幽的小溪；也许 ；但是 。 只要你满怀信心.善于发现.你会感受到生命的意义。5、读下面一则轶事.诗人的回答表现了什么（ ）（2分）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上.与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边.说：“我恰恰相反。”、表现了诗人宽宏大量、表现了诗人高雅风度、表现了诗人反击艺术、表现了诗人自命清高二 古诗文阅读（22分）（一）观沧海（10分） 曹操 秋风萧瑟.洪波涌起。东临竭石.以观沧海。 日月之行.若出其中。水何澹澹.山岛竦峙。 星汉灿烂.若出其里。树木丛生.百草丰茂。 幸甚至哉.歌以咏志。6请用自己的话概括这首诗 所描写的内容。_（2分）7这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 .目的是 . 其中 字统领全诗。（3分）8“日月之行.若出其中；星汉灿烂.若出其里”中的“其中”指的是 ；这几句诗表现了诗人 （感情、抱负等）。（3分）9古代许多诗人.常常在作品中抒 发自己的雄心壮志或伟大抱负.如本诗。请你根据你知道的古诗词.写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。（2分）（ 二）孙叔敖纳言（12分）孙叔敖为楚令尹.一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣.冠白冠.后来吊。孙叔敖正衣冠而见之.谓老人曰：“楚王不知臣之不肖.使臣受吏民之垢.人尽来贺.子独后吊.岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之.位已高而擅权者君恶之.禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命.愿闻余教。”父曰：“位已高意益下.官益大而心益小.禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者.足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善.谨记之。”10解释句中加点的词语。（5分) (1)身已贵而骄人者民去( )之 (2)位已高而擅权者君恶( )之 (3) 有一老父衣( )粗衣.冠( )白冠 (4) 使臣受吏民之垢( )11.翻译句子。(2分)禄已厚而不知足者患处之。12阅读全文.简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。(3分)（1） （2） （3）13.你认为孙叔敖是一个怎样的人? (2分)三、现代文阅读（49分）(一)（25分）最妙的是下点小雪呀。看吧.山上的矮松越发青黑.树尖上顶着一髻儿白花.好像日本看护妇。山尖全白了.给蓝天镶上一层银边。山坡上.有的地方雪厚点.有的地方草色还露着；这样.一道白.一道暗黄.给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着.这件花衣好像被风儿吹动.叫你希望看见一点更美的山的肌 肤。等到快日落的时候.微黄的阳光斜照在山腰上.那点薄雪好像忽然害了羞.微微露出点粉色。就是下小雪吧.济南上受不住大雪的.那些小山太秀气。 古老的济南.城内那么 狭窄.又那么宽敞.山坡上卧着些小村庄.小村庄的房顶上卧着点雪.对.这是张小水墨画.也许是唐代的名手画的吧。 那水呢.不但不结冰.倒反在绿萍上冒着点热气.水藻真绿.把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛.水藻越绿.就凭这些绿精神.水也不忍得冻上.况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧.由澄清的河水漫漫往上看吧.空中.半空中.天上.自上而下.全是那么清亮.那么蓝汪汪的.整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里.包着红屋顶.黄草山.像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。14该语段的作者是_.原名 _.字_. 人。（4分）15.第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？又是从哪四个方面具体加以描述的？（5分）16.有人认为第一段文字是按空间顺序来写的.也有人认为是时间顺序写的雪.你 的看法呢？请简要说说你的理由。（4分）17.文中的“一道儿白.一道儿暗黄.给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指 .“暗黄”指 。（2分）18.划线句都用了拟人的修辞方法.请选一句.说说这样写的表达效果。（3分）我选第 句.19.“蓝水晶”这一比喻新颖传神.请简要分析其表达效果。 （3分）20.最后一句话的含义是什么？ 有什么作用？（4分）（二）怀念一种声音（9分） 有一种声音.让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙.有颜色.有形状.有温度.还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了. 他知道这种声音只存在于古城的一条小巷.只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树.有两棵梧桐树.有缸荷花.还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层.砖木结构.上下呈现出一种古铜的色调。 这种声音叫雨声。一下雨.他爹总会站在老屋的台阶上.听着一院子的雨声.如醉如痴.然后把少不更事的他叫到身边.告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”他听不懂.但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。 然后.他们回到厅堂里坐下来.爹说：“你听”这两个字在无数次重复后.他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密.落在薄薄的小青瓦上.叮叮咚咚.如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上.声音尖脆.犹如琴声中的高音阶； 打在木晒楼的雨点.声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声.恰恰相反.浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声.沉着而充满力度。古城有句俗语：“落雨天.留客天。”他记得一下雨.家里就会有客人不期而至.都是他爹的挚友。雨是请柬吗？雨声中.他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋.落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡.唱他们所熟悉的京戏名段.音符从雨的缝隙里穿过去.居然没有濡湿他坐在一边.看着.听着.如梦如幻。 雨声中.他长大了.成家了.做父亲了小巷、老屋和雨.成了他生命最奇诡的底色。下雨的日子.他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句.他的画室也总会有好友联袂而至。 突然有一天.这一片地皮划拨给了房地产商.他携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了.老屋没有了.记忆中雨的声音.没有了！巨大的规整的水泥匣子.嵌着一个个用混凝土、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色.节奏沉闷而压抑。这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子.他会觉得格外无聊。他如一匹落入陷阱的豹子.孤立无助。 他决定.请些工匠.在露台上做一个屋顶.盖上小青瓦.嵌上玻璃瓦。他希望找回那声音。露台的屋顶很快就做好了。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候.他坐在这里烹茶.沏茶.静静地听雨。露台的前方是开敞的.他一抬头便看见一栋栋的高楼.整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗.窗口的后面都垂下厚厚的窗帘这样的背景.绝对不会生发一种古典的声音！他明白了.在未来的日子里.他将永恒地怀念一种雨的声音。 又是一个下雨的日子。他蓦地离开露台.急急走进画室.他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声 （摘自百花园2008年1月.有删改）21.第段画线句运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果？请简要分析。(3分)22.小说结尾“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声”你是怎样理解 这句话的？(3分)23.小说在多个方面运用了对比手法.请从文中选择一个方面作简要分析。(3分)（三）孩子是春天的另一种姿势（15分）看看日历.知道已是春天.可老在户外.觉得风还是冬天的风.冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子.起伏的山.一片片的林子.全是灰蒙蒙的颜色.铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天.我却意外地从学生的课桌上.发现了第一抹春痕。我在静悄悄的教室里巡视.蓦然看见.一张课桌的缝隙里.有一撮小草芽.用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细.顶端嫩绿.往下是鹅黄.根部则嫩白。我站在那里端详了许久.心中一时有些感动。我相信.这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里.灰黄苍茫的天地间.发现这一抹淡到极致的春色.需要怎样的耐心和细心呀.我捏起那一小撮纤细的草芽看了看.又插进桌面的裂缝里.坐在位子上的男孩.这第一抹春色的主人.仰脸望着我.笑了。这以后.稍一留意.便天天可以从学生的课桌上.感受到春意的（）和（）了。桌缝里.有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝.还有三五朵小野花。花朵那么小.白的似米粒.黄的、红的.像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末.该是二月的风荡来的春天的水彩.细心的孩子发现了.使用小手指将它们拾起来.染在了他们的课桌上.教室里.被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳.绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来.演示着春天的进程。一到春天.孩子们翻山越岭来学校.路上只要一弯腰.便能采一把在手里。这些山里孩子.有的还穿着露趾的鞋.穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤.他们吹着柳笛.摇着野花到了学校.便把花插在课桌上。有的孩子.还用细线 把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸.让人想不清.是花枝染红了小脸.还是小脸染红了花枝。有一天.我迎着学生的歌声走进教室.看见我放着教科书的课桌上.循着纵横的缝隙.长满了青草、绿叶、小花。那课桌.仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书.书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了.学生们也喜形于色。那一笑.已使师生的心沟通了。这一节课.学生始终情绪高昂。下课后.我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条.嗅了嗅.对学生说：“真是春天了.连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑.欢呼起来。这时候.一个调皮的男孩.指着一个女孩子说：“老师.她也开花了!”我看.可不.她的小辫子上.簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步.听着学生们那晴朗的笑声.我觉得.这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生.先染了他们的课桌.然后漫出窗子.染了山川。和孩子们在一起.就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。24.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？(3分)25.根据语境.选出恰当的词填在下列句中括号内。【备选词：萌动 涌动 蔓延 洋溢 】 (2分)这以后.稍一留意.便天天可以从学生的课桌上.感受到春意的（ ）和（ ）了。26.从小节中各找出一句具体描写花草的句子.放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)第小节：第小节：第小节：27.概括中心思想：本文通过对教室里插遍鲜花的描述.反映了孩子们 .赞颂了师生之间 .进而指出了孩子就是最美的春光。(4分)28.第小节中.男孩“仰脸望着我.笑了”.男孩的笑的原因是什么？(3分)七年级（上）语文第三单元答案一、3.去掉“人民”。 在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。 5. C二、（一）6描写了大海吞吐日月.包蕴万千的壮丽景象。（或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”）7碣石 欣赏大海景色 观8大海； 博大的胸怀和豪迈的气概（或是“统一中国.建功立业的愿望”）。9示例：人生自古谁无死.留取丹心照汗青；生当做人杰.死亦为鬼雄。（二）10. (1)离开(背弃)；(2)厌恶(嫌弃)；( 3)穿衣； 戴帽 (4) 通“诟”.诟骂.辱骂11.俸禄已厚.却不满足.祸患就可能加到他身上。12(1)位高意下；(2)官大心小；(3)禄厚不取。13谦恭有礼.虚心听取他人意见三、（一）15. 妙 从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑.给蓝天镶上银边.给山穿上花衣.薄雪还会露出点粉色16.均可以.按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物.或按由白天到傍晚的的时间顺序来写.其标志是“等到快日落的时候”17.积雪 草18.写村庄、雪的情态.活灵活现.表达出一种安适、平静的气氛；使水有了灵气.突出绿的珍贵、美丽、可爱。19把整个冬天的济南比作蓝水晶.恰到好处地写出来天地空间的清亮、明净。20这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。作用：是全文的结束语.又点了题.给人以回味的余地。（二）21比喻.形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。22他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系.借以抒发强烈的怀念之情.排遣孤寂之情。23示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”.现在的雨声呈现呆板