语文人教版二年级下册《我为你骄傲》第二课时

我为你骄傲 教学设计 教材分析 我为你骄傲 这篇课文讲述的是 我 一不小心 砸破了老 奶奶家的玻璃 尽管当时没敢承认 但内疚的心理和责任感伴随了 我 一个星期 当 我 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给 老奶奶并附上道歉信时 在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中 那 不是 7 美元的钱 是孩子纯真的情 悔过的心 是值得为孩子骄傲 的美好品德 诚信 孩子的诚信让我们感动 老奶奶那博大的胸 怀也值得我们称赞 学情分析 学生在生活中也会遇到课文中 孩子 同样的情况 他们也做 过错事 也和文中的小男孩一样害怕过 担心过 可能也有学生像 文中的小男孩一样敢于承担责任 但也可能有一些孩子在现实生活 中做错了事情以后 不能面对错误 选择了隐瞒 因此 这一课对 于指导学生的行为具有非常重要的意义 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会小男孩的感情变化 2 领悟故事中的道理 学会勇敢地承担责任 学会宽容 教学重点 在教学中 重点引导学生正确 流利 有感情地朗读课 文 在读中积累语言 在读中发现主人公 小男孩诚实勇敢 敢 于承担责任的优秀品质 感悟做人的道理 教学难点 启发学生想象 引导学生感情朗读 教学过程 一 课前导入 出示两幅图 一只骄傲的大公鸡和刘翔是中国人多的骄傲 其中的骄傲有 区别吗 这一课是什么意思 指名回答 板书课题 二 复习词语 导入 上节课我们学习了 指着黑板的板书 我为你骄傲 下面老师 要考考你 这些词你们还认识吗 1 读出这些字 我请三个小朋友来读一读 每人一组 多媒体出示词语 领 读 及时纠正 滑 继 璃等 2 读出这些词语 开火车读 光滑 玻璃 破碎等 3 出示 风和日丽 和 从天而降 讨论词语的理解 尝试用 风和日丽 说句话 二 初步感知课文 1 思考 谁为谁骄傲 指名回答并板书 老奶奶和小男孩 2 思考 课文讲了一件什么事 引导对课文主要内容的理解 板书填空 我 后来 老奶奶 指名 回答 引导用简短的语言 三 研读课文 1 出示试学内容 1 1 在这件事中 我的感情有什么变化 从课文中找 在这件事中 我的感情有什么变化 从课文中找 出表现我感情变化的词语 用横线标出来 出表现我感情变化的词语 用横线标出来 2 2 老奶奶为什么要写 老奶奶为什么要写 我为你骄傲我为你骄傲 呢 呢 2 2 学生试学后出示感情的变化 用不同的语气引导学生朗读相关的句子 学生试学后出示感情的变化 用不同的语气引导学生朗读相关的句子 1 出示 我们 很有趣 学生读出开心的语气 问有什么新发现 引 导对比喻句体会 练习自己说出这样的比喻句 2 出示 那天 我干的 指名读出担心的语气 引导对 像兔子一样 飞快地逃走了 这句的体会 指名读出相应的语气 3 出示 这以后 很不自在 讨论不自在的意思 引导读出不自在的 语气 从老奶奶的表现觉得老奶奶是怎样的人 出示填空 体会 我 当时的 心情 4 小组讨论 我 会怎么办 找出相关语句 指名读 5 出示 一直 轻松 读出轻松的语气 讨论 我 是怎样的人 课 件出示 3 填空 我为你的 骄傲 四 总结全文 这节课你的收获 你想对老奶奶说什么 你想对小男孩说什么 学生尽情说 五 拓展阅读 出示短文 学生阅读 列宁小时候 有一天跟着爸爸 姐姐到姑姑家里做客 列宁和表列宁小时候 有一天跟着爸爸 姐姐到姑姑家里做客 列宁和表 哥 表姐一起玩哥 表姐一起玩 捉迷藏捉迷藏 的游戏 列宁一不小心碰了桌子 桌子上的游戏 列宁一不小心碰了桌子 桌子上 的花瓶掉在地上打碎了 姑姑她看见花瓶打碎了 就问大家 的花瓶掉在地上打碎了 姑姑她看见花瓶打碎了 就问大家 孩子孩子 们 谁把花瓶打碎了 们 谁把花瓶打碎了 表哥 表姐都说 表哥 表姐都说 不是我打碎的 不是我打碎的 列宁也跟着说 列宁也跟着说 不是我不是我 打碎的 打碎的 他说话的声音像蚊子一样很低很低 他说话的声音像蚊子一样很低很低 列宁回到家里 左列宁回到家里 左 思右想 还是把自己说谎的事告诉了妈妈 思右想 还是把自己说谎的事告诉了妈妈 妈妈并没有责怪列宁 妈妈并没有责怪列宁 而是像列宁提议写封信给姑姑 承认自己说了谎 姑姑回信说 而是像列宁提议写封信给姑姑 承认自己说了谎 姑姑回信说 你你 做错了事 敢于自己承认错误 就是个好孩子 做错了事 敢于自己承认错误 就是个好孩子 谈谈你的看法 谈谈你的看法 六 布置作业六 布置作业 把给老奶奶的一封信写完 把给老奶奶的一封信写完 板书设计 我 为 你 骄 傲 老奶奶 小男孩 主要内容 我 后来 老 奶奶 教学反思 这篇课文记叙的是一件很生活化的小事 故事虽小 却真实感人 贴近学生 的生活 文中的孩子 我 一不小心 砸破了老奶奶家的玻璃 尽管当时没敢 承认 但愧疚的心理始终伴随着 我 内心的懊悔 担心 做贼心虚 似的 心理及自我解脱的办法描写得细致而动人 而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽 容和鼓励的话更是出乎意料 教学中 我以小男孩的心理变化为线索 让学生感悟语言 体会情感 在出示课题后 我采取的是从问题入手的方法 引导学生先整体朗读课文 利 用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容 理清小男孩的感情线索 抓住小 男孩 开心 害怕 担心 不自在 一阵轻松 的句子 再让学生从句 子中找出重点词语进行理解和体会情感 并相机进行朗读指导与训练 通过学生发言 抓住学生所说的关键语句 引导学生多元理解 如在理 解小男孩担心的内心世界时 我让学生设身处地想 此时你就是那位小男孩 你会担心些什么 一石激起千层浪 有的说 我会担心老奶奶批评我 有 的说 我担心老奶奶打我 有的说 我担心老奶奶以后讨厌我 有的 说 我担心老奶奶以后不让我给她送报纸 有的说 我担心老奶奶去我 家告诉爸爸妈妈 有的说 我担心老奶奶让我陪钱 学生的思维非常活跃 真正做到了与文本对话交流 并启发学生谈 不自在是