语文人教版四年级上册去年的树

去年的树去年的树 教学设计教学设计 教材解读 教材解读 去年的树 是日本作家新美南吉的作品 文章讲述了这样一 个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌给树听 将要飞回南方时 鸟儿答应了树的请求 还要回来唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟儿四处寻访 最后找 到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不在了 友情还在 于是 它 心里充满了忧伤和惆怅 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯 唱起 了去年的歌 去年的树 是一篇拟人体童话 它主要通过对话来展开故事情 节 虽然朋友已逝 但是友情永存 诚信永存 这个让人有些伤感 的故事给读者留下了很大的想像空间 文章在四次的对话中展开了故事的情节 在通俗易懂的语言中 蕴涵着 信守诺言 珍惜友情 人与自然和谐发展 等深厚的人 文精神 本课的重点其实就是让学生对 信守诺言 珍惜朋友之间 的情意 方面有所感染 教学目标 教学目标 1 认识 1 个生字 会写 4 个生字 正确书写 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 2 分角色朗读课文 读出恰当的语气 3 在熟读课文的基础上理解课文内容 体会童话揭示的道理 教学重难点 教学重难点 重点 朗读体悟课文中的对话 体会童话角色的心理 难点 通过多层次的对话 体会童话揭示的道理 课时安排 课时安排 两课时 课前准备 课前准备 课件等 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 1 师 同学们在上课之前老师给你们带来了几句关于友情的名言 我们一起来读一读 出示关于友情的诗句 名言 学生朗读 2 师 读完后 你有什么样的感受 生自由发言 3 师 是啊 友情 多么地令人动容多么地令人感怀 今天我们要 走进一篇童话故事去感受一下一位日本作家新美南吉笔下的友情 我们一起把课题读一读 生齐读课题 板题 11 去年的树 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 师 请同学们打开书本 让我们用自己喜欢的方式读书 尽情地和 课文交流 对话 并且思考 这篇课文讲了一个什么故事 看看待会 儿你会有哪些收获 开始 学生自由朗读 教师巡视 2 师 请同学们一起来看一下课件上的 8 个词语 你都认识吗 先 自己朗读一下 PPT 展示词语 生自由朗读词语 3 师 有哪位同学能够来朗读一下的 点生读 并指导 4 师 又有哪位同学愿意当小老师 领导全班同学一起读的 点 生领读 其他同学齐声跟读 5 师 同学们仔细看这 8 个词语 你觉得哪些字是比较难写的 或 者你觉得书写时需要格外注意的 点生指字 并指出注意部分 6 师 请同学们把书本翻到 53 页 在生字表旁将需要注意的字认 真书写 2 遍 生书写 教师巡视指导 三 感情朗读 逐层体验三 感情朗读 逐层体验 过渡 师 同学们还记得刚才老师提出的思考问题吗 生齐答 并 PPT 展示 师 那有同学能够来讲一下这篇课文讲了一个什么故事吗 点生答 并教师指导 师 刚才听了同学们的叙述 谁愿意根据老师的提示再来简单地讲 一讲这个故事呢 点生答 一棵树和一只鸟儿是 鸟儿飞到南方之前答应树 第二年春天 鸟儿飞回来却发现 于是就在由树做成的火 柴点燃的灯火前 1 学习课文中第一次写小鸟给大树唱歌的部分 出示课文中的语句 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 1 请学生读读课文的这一部分 从这句话中你体会到了什么 从 哪个词中能够特别感受到这种深厚的友情 2 根据回答引导学生抓住两个 天天 体会树和鸟儿的友情 3 引导学生把体会到的读出来 4 你能用一个词语来形容鸟儿和树之间的关系吗 形影不离 亲密无间等 5 是啊 多么深厚的友谊啊 多么令人羡慕的一对朋友啊 让 我们带着这种感动再来读一读这一段吧 生读 2 过渡 师 寒冷的冬天就要到了 树的好朋友小鸟要去南方过 冬了 临行前 一对好朋友依依惜别 老师范读 树对鸟儿 说 鸟儿回答 3 当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间 你的心情如 何 请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别 行吗 哪对好朋友愿意 再来演一演 点生读 4 听他们的朗读 你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样 的 从哪些词语中体会到的 5 鸟儿本可以说 明年春天我会回来的 可是他为什么还要加一 个 一定 呢 这是鸟儿对大树许下的 诺言 6 让我们的男孩子来读大树的 女孩子读小鸟的 我们一起来演绎 着令人感伤的告别画面 好吗 生分角色读 四 小结四 小结 鸟儿和大树分别是那么依依不舍 因为他们是朝夕相处的 好朋 友 它们的心紧紧联系在一起 鸟儿就这样告别大树去了南方 那么第二年他回来了吗