《中间有0的连续退位减法》微课教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 中间有中间有 0 0 的连续退位减法的连续退位减法 微课教学反微课教学反 思思 澄迈县桥头中心学校 符志科 这节微课是学生已经掌握了百以内的退位的基础 上学习 对 个位上不够减 向十位借 1 十位上是 0 十位先向百位借 1 即 10 个 10 然后十位退 1 作 10 借个位 10 个 1 各位数上的变化情况因为 有 0 的出现而更加复杂 如何突破难点的关键就是中 间上的 0 怎样退位 纵观这节微课我紧抓教学的 重点和难点 层层突破 化难为易的思路 引导学生 化解难点 1 引导学生自主发现问题 通过情境引出 403 158 中间有 0 怎么退位 对这个变化学生并没有实质上进行关注 我抓住从个 位 3 减 8 不够减 向十位借 但十位是 0 十位是 0 怎样该怎么办 怎样借呢 让学生的思维引起冲突 引导学生思考 学生发现 0 是没有 怎样退 引发学 生思考 从而为解决问题做了铺垫 2 操作实践探究问题 通过摆一摆让学生明白算理是突破难点的关键 在微课中的我的教学流程 1 用小捧摆出被减数 第 2 页 共 3 页 403 百位 摆 4 捆 每捆 100 十位 0 表示没 有 个位是 3 摆 3 根小捧 2 通过摆一摆让学生掌 握为什么是这样计算的道理 403 158 个位 3 减 8 不够减 摆一摆让学生在实践的中理解数位数字的变 化 从百位退一个 100 到十位上即 10 个 10 十位上 现有 10 个 10 再借一个十 也是退 1 作 10 到个位 现在个位是 13 现在被减数 403 的十位上退 1 给个 位现是几 再次摆 让学生说出 10 1 9 十位是 9 百位现在是 4 1 3 3 的变化过程 让学生 在操作中理解十位上为什么是 9 的变化原因 3 抓住重点 说计算过程 理解算理 是计算教学的重中之重 在微课中我 紧抓住这条主线 层层深入 让学生理解为什么十位 上的 0 会变成 9 外 还注重计算的有序过程 掌握计 算的过程 个位 3 减 8 不够减 向十位借一作 十 13 8 5 个位写 5 十位是 0 向百位借 1 个百 现十位 是 10 个 10 又借 1 个 10 到个位后现在十位是 9 所以 十位 9 5 4 写在十位上 百位现在是 3 个百 所以百 位是 3 1 2 写在 2 在百位 因此 403 158 245 这样说 出计算的每一步 理解中间有 0 的退位减法 退位 的变化情况 让学生发现不同 进行区别辨析 明确 中间有 0 变成 9 是个位不够减的连续退位的情况下 第 3 页 共 3 页 进一步完善规律 提高学生思维的严密性 这次微课制作是为了完成 国培计划 任务 由 于条件有限我的微课用手机录制的 从选材到设计 我投入了一定的精力 在录制的过程中 虽然是有十 几次的反复操作 总觉不满意 反复修改 操作最后 还是不够满意 有遗憾 但看到我的微课作品 我的 付出是值得的 因为我再对教材的解读 揣摩教材
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