笔尖传情(王炎夏)

1 笔 尖 传 情 周记在班级管理中的作用 银川十六中 王炎夏 写此文之前 我一遍遍品读孩子们的周记 一张张阳光的脸在我眼前闪动 一 颗颗炙热的心在脑海中跳跃 我思绪翻滚 欣慰 温暖 激动 内疚 震撼一次次 包围我 可我无从下笔 我不善用理论 只知道我和孩子们彼此付出真心 收获真 情 而 情 字最难写 真正的教育存在于心与心距离最短的时刻 为了拉近我和学生的距 离 我坚持用周记和他们交流 笔尖传情 师生情滋养着每一个灵魂 温暖着六十多人的大家庭 一 周记带我走近学生的心灵 让我对孩子有细腻的感受和深刻的 理解 青春期的孩子敏感 多变 呼唤独立 又渴望理解和精神上的帮 助 可是老师不了解实情的说教是苍白的 甚至引起孩子反感 只有读 懂孩子心灵的密码 才能给予有效的理解和帮助 解读密码仅凭观察和 聆听是不够的 文字更易让孩子敞开心扉 让老师触及他们的内心深处 更好地排除他们来自生活 学习 思想中的障碍 芳进入初二以来 学习状态不佳 作业的字迹透着慌乱和烦躁 我 找他谈了几次 可她总低头不语 她略显忧郁的眼神令我忧心忡忡 翻 开周记才知她的心思如此沉重 我已经没有以往的自信 我也看到自 己大幅度退步 我真的想努力学好 可就是控制不住自己 上课老走神 常胡思乱想 心里有一种东西一直缠着我 我总让您失望 其实 我最 明白 当您失望时 我又何尝不伤心呢 您给我的机会太多 可我几乎 没有抓住一次 我恨自己懦弱 总想大喊几声或哭出来 又怕惊扰别人 显然 她在理想状态和现实状态的 我 之间苦苦挣扎 深深地自责 我回复 孩子 你的这种状况让我好心疼 把困扰你的事写出来 撕 了 烧了 彻底埋葬 尽快让心沉静下来 你不是喜欢运动吗 跑步是 很好的发泄方式 愿你发泄之后 能清醒地审视自己 确定目标 执着 地做好分内的事 第二周芳平静了许多 这一星期里 我发现自己 真的改了不少 每次在操场上使劲地运动 感觉特别好 一直都不想停 2 下来 那天下雨 我还是跑到操场上跑步 雨下得好大 我的衣服渐渐 湿透了 雨水顺着头发流下来 我发现自己的速度越来越慢 身体越来 越重 那时的我是多么难受啊 我冷极了 可我不敢说出来 我明白现 在的冷就是学习中的困难 因为学习是很苦的 需要我去坚持 那场雨 真的把我洗清醒了 运动帮我把这几个星期以来的不愉快都发泄完了 心情象雨后的晴天 上课觉得很精神 我被你的语句打动 我为你的 变化流泪 随后我和芳面谈 她不再沉默 芳的作业质量明显地 提高了 眼神中渐渐地充盈着自信 二 周记 情感的纽带 1 周记增进师生感情 提高教与学的质量 亲其师 信其道 我 常引导孩子们发现和感受每一位老师的闪光点 并写 我爱我师 他 们很兴奋 翻开周记 满眼赞誉之辞 王老师年轻 漂亮 讲课清晰 我们很容易听懂 左老师高大帅气 一双小眼睛很迷人 讲课很有感染 力 篮球也打得好 我很佩服他 张老师很会调动我们的注意力 钱老 师上课最有激情 冯老师对工作很负责 对我们要求很严格 胡老师的 历史课真精彩 而且胡老师很有亲和力 我们的英语课么 那是相当的 有魅力 我相信这是事实 也是良好的心理暗示 让那些对老师尚未 产生好感 还没有激起学习兴趣 甚至还游离于课堂之外的孩子渐渐回 归课堂 向老师靠拢 向知识靠拢 我让任课老师分享这一篇篇充满赞 誉和感激的周记 老师们读懂了孩子们的心 更爱每一个孩子 这学期我外出学习几日 孩子们的周记让我激动不已 王老师 您知道吗 您平时对我们要求很严 本以为您不在时可以放松一下 可 我发现自己是那么不自在 我们是多么想您 您什么时候回来啊 您象 我们的妈妈 只有每天看见您 我们心理才踏实 有您的守护 我们下 心灵才不寂寞 老师 当您出现在教室门口 我的眼泪都出来了 真 想上前拥抱您 品味着这炙热的语句 就是品味着幸福 孩子们 让 我如何不爱你们 每当我倦怠 缺乏耐心 情绪低落时 孩子们的周记 温暖着我 激励着我 快乐着我 2 周记找回亲情 有些孩子向我抱怨父母 爸爸整天愁眉苦脸 的 骂我没用 妈妈也不能保护我 我怀疑他们不喜欢我 我回复 父母都是疼爱自己的孩子的 只是爱的方式不同 3 3 周记传递同学情 青少年把同学交往看得非常重要 他们在经 常和我分享在朋友的鼓励下战胜困难的喜悦 或被误解失去友谊的烦恼 燕最近不怎么搭理我 可能是她生我的气了 或有新朋友了 上次我 真不该当着同学的面和她争吵 我们的友谊为何这么脆弱 看得出 你非常珍视你们的友谊 而且意识到自己做得不好 为何不当面向她解 释道歉呢 另外 友谊最忌猜疑 或许燕最近忙 顾不上你 两情若能 长久时 又岂在朝朝暮暮 愿你们友谊长存 还有的同学在周记里直 接恳求我找他们的朋友传话 化解误会 三 周记是我了解班级情况的窗口 是加强班级管理的助手 有时 我容易让表面现象蒙蔽双眼 有失体察 偏听偏信 可翻开周记 真人 真事 真原委尽收眼底 有的出乎意料地好 有的始料不及的糟糕 辉等人除了英语课每节课都说话 跑操时也说 太缺乏集体荣誉感 每次劳动场面热火朝天 可总有些同学偷懒 感觉他们不像咱们班 的学生 班里有丢东西的现象 老师您再强调一下让同学不要动他 人的东西 同学可没出息了 抄作业 但林很有志气 他不会 时就让我给他讲 有时宁可抄例题 老师 咱们班同学很友好 那 天菲哭了 大家都来安慰她 就连几个大大咧咧的男生也来劝她 针 对孩子们提到的不好的现象 我只找当事人个别谈话 好的现象 我就 利用班会在班里渲染 让学生在思想意识 心理倾向上对集体产生认同 感 愉悦感 满足感 自豪感 激起团结 向上的心理氛围 树立正气 有了周记的监督 孩子们逐渐加强自我约束 自我管理 孩子们还 经常在周记中为班级建设献计献策 让我看到他们积极参与班级管理的 热情和智慧 从 假如我是班主任 的命题周记中 我收获了大量妙计 使我的工作更有针对性 实效性 四 周记让我及时反思自己的教育教学行为 华的周记让我刻骨铭 心 课间您对我同桌说华家有店有车 或许还有退路 而你只有靠学 习 您知道吗 当时我觉得备受屈辱 恨不得有个地缝儿钻进去 我也 知道您是想激励我俩努力学习 你您的话刺得我心痛 读这篇文字 我的脸火辣辣的 我简直不能原谅自己 不知道该如何面对这个被我伤 害的姑娘 孩子 我很难过 我真诚地向你道歉 为伤害了你道歉 4 不知能否得到你的谅解 丽又没完成作业 还强词夺理 我的目光在她脸上足足停留了一分 钟 老师 我宁可让您骂我几句 哪怕打我两耳光 也不愿看到您那 样的眼神 我很惊讶 丽 女孩子怎么好当众挨训或遭遇巴掌 我 只用眼神责怪你 可是过于严厉的眼神同样伤了你的自尊 我以后一定 学会温和看待我的学生 哪怕是犯错误的孩子 我也希望你养成完成作 业的好习惯 精心维护自己的尊严 那天我真的对着镜子反复端详自 己的眼神 孩子的心声使我明白 老师应该以他们的方式教育他们爱他们 而 不是以我的方式教育他们爱他们 五 周记让往事变得可触摸 让瞬间的感动成为永恒 让性情和灵 魂得以提升 中学时光是人生最美的篇章 孩子们记录一个简单的生活 片断时 会思索 总结 品味日常生活带给自己的启示 经历自我反省 自我完善的过程 在一次班级活动后许多同学写道 这不是一次单纯 的组与组之间的拔河比赛 而是消除误会 化解矛盾 增进友谊 增强 集体凝聚力的活动 同学们手握一根绳子 齐心协力朝着同一个目标拼 搏 让每一个人感动 我相信当他们再次读起或想起 很容易激情积 极向上的情愫 象一条晚霞照耀下的河流 任往事流淌 周记采集了金色的粼粼波 光 永远照耀孩子们的心灵 我班的孩子爱写周记 敢说真话 周记在班级管理中发挥着重要作 用 这主要取决于以下策略 首先 我以真心换真情 赢得了孩子们的信任 有多少孩子在周记 中称呼我妈妈 他们情不自禁地向我倾诉喜怒哀乐 他们知道我会静静 地听 其次 我能及时阅读周记 用心书写批语 我要求孩子们的周记有 话则长 无话则短 但无论孩子写下怎样的文字 我都耐心写披阅 有 时我的披阅比周记长 还有 我很注意为学生保密 如果可能我会亲自发周记 一是体现 保密 二是情感传递 我喜欢看孩子们从我手上接过周记本 迫不及待 地读我的批语 冲我会心地一笑 5 披阅周记花费我大量的时间和精力 但我乐不思比彼 通过写周记 披阅周记 我们师生不知不觉中产生依恋感 我们班团结 上进 与其 说靠教育 不如说靠感化 爱在一个个鲜活