我们班有几位小朋友在中午午睡时.doc

别让午睡成了孩子的负担 欧园园我们班有几位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来。为了能让他们尽快地入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。 一次在翻阅幼儿教育杂志时，有幸地看到了一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来。这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。 今天中午，在孩子们脱好衣服后，我一改以往的作风，对孩子们亲切地说“今天，老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸他就说明他本领大。” 这时，小宇闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说 “老师，你看，我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧。”这次小宇真的快多了。以往我总是用催促的言语来命令小宇快睡，结果他不仅不听我的，还有时会惹的其他的小朋友大笑。“小宇，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。 这时，我发现菲菲躺在床上，用他那大大的眼睛看着我，我趁机对菲菲说“菲菲，你最想做大哥哥对吗？睡好了觉身体就能长的高，你就可以做大哥哥了。”菲菲听了也很快就把眼睛闭上了 。 今天的我有一种前所未有的成就感。几个孩子在我的“诱惑”下都很快地入睡了。以往，我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的话语，眼神里带有迷茫，看的出来老师的批评也使他们显得很紧张，但在行动的效果上却不理想。 是啊，不要让午睡成为孩子的负担，我们要让他们感受到睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀！ 午睡的氛围需要我们一起来创造 欧园园又到了一日午睡的时间，我带着孩子们安静地从室外散步回来。回到教室后，孩子们就开始吱吱咋咋，推推挤挤。好不容易解完小便，孩子们开始脱穿衣物。我对他们提出了一个要求：请小朋友们快快脱衣服，不发出讲话声。刚开始效果很明显，孩子们都自顾自脱衣服，叠衣服。但不到一会儿，“老师他不帮我拉袖子！”“老师帮我盖下被子！”的声音此起彼伏，寝室又开始嘈杂。小班幼儿的语言发展迅速，他们想说的事情很多，有极强的表现欲望。而寝室需要相对安静的环境。教师一味的要求只能起到治标的作用，但却治不了本。而且我发现，寝室出现的讲话声大部分是由于幼儿需要帮助，但教师一时没有顾忌到，幼儿在等待的过程才会出现那么多的声音。当然不可否认，寝室出现的声音也存在个别幼儿的调皮捣蛋的情况。氛围是需要有人营造的，寝室安静的是靠教师带头创设的。我们教师在寝室中帮助幼儿脱穿衣物时，常常会不自觉地用响亮的声音催幼儿加油脱衣服，闭上眼睛.殊不知幼儿会看，爱学。教师在大声讲话，幼儿就会效仿，那么寝室当然就谈不上安静。教师的语言气质是可以多变的，那何不在寝室换一种语调，用轻缓安宁的声音给幼儿以暗示，当听到教师声音轻轻时，幼儿也就不再大声地高喊。虽然大声讲话的难题解决了，但是由于小班幼儿能力还是不够强，脱穿衣物、盖被子等事需要教师的帮助。随后，我想可以让幼儿相互帮助的来解决这问题，因此，我教育孩子们在睡前不光可以请老师帮忙，还可以向旁边的好朋友寻求帮助，乐于助人的孩子最能干。在帮孩子脱衣服时，我引导其他幼儿看一看如何帮忙，当发现幼儿之间互帮互助时，用时进行表扬，肯定。好的习惯是需要养成而不是速成的，我把轻声教育一直融入到幼儿的教育