在日常生活中学会识字

在在 日日 常常 生生 活活 中中 学学 会会 识识字字 培智语文识字教学方法初探 湖北省当阳市特殊教育学校杨中举 邮编 444100 摘要摘要 全日制弱智学校 班 教学计划 指出 通过识字 写字等教学和训练 使学生 掌握常用的字词 具有初步的阅读能力 同时指出 弱智学校 班 的教学 训练和各项活动 要 把传授知识 技能 进行思想教育和矫正学生的身心缺陷有机地结合起来 发展学生的学习潜力 使他们具有适应社会生活的能力和从事简单生产劳动的初步技能 为此 弱智学校 班 的课程设 置 教学要求 教学组织形式 教学方法等都应根据这一需要 进行相应的改革和创新 不宜照搬 普通小学的模式 文化知识的教学要求 要适应弱智儿童的智力水平 不要和普通小学攀比 鉴于 此 我在培智班识字教学方面注重了 根据学生实际逐个制定教学目标 搞好分层教学 根据学生日 常生活实际 从学生日常交往中 游戏活动中 居家生活中等找出常用的汉字 采用不同的方法进 行教学 采用生动活泼的形式调动学生的积极性 反复温习 不贪多 不急于求成 以达到识字教学的目 标 关键词关键词 培智识字 生活中识字 文字是记录语文的书面符合体系 识字是学习书面语言的工具 而掌握语言则是人的发展的基 本保证 柳斌同志在 全国识字交流大会上 谈到 真正意义的教育是从识字开始的 识字是阅 读和写作的基础 只有学生有一定的识字量 才能比较顺利地阅读 同时又在阅读与生活中识字 不断提高学生的语文综合素养 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是最好的老师 是推动学生学习的直接动力 培智学生自制力差 理性不足 学习上 他们的无意注意占主导地位 有了趣味性 才能不断吸引 学生的无意注意 激发学生的认知欲望 因而要培养学生对汉字的兴趣 调动学生学习汉字的积极 性 主动性 让学生体会到识字的成功与乐趣 真正喜欢识字 一 开展活动 在情境中识字 培智学生好动 注意力持久性差 如果一味地让学生机械地照课本跟读 仿写 学生很快就会 觉得兴味索然 本人顺应学生的心理特点 在识字教学中 采用 分步走 创设情境 一 全面感知校园 带生字宝宝回家 让学生从学校的各种标牌入手 把标牌中的生字找出来 把这些生字宝宝带回家 教室 这 中情景紧贴学生校园生活 学生非常乐意完成 同时一个 带宝宝回家 词汇更能激发学生内心的 责任感和自豪感 于是我们的 当阳市特殊教育学校 办公室 教室 食堂 等与学生生活 贴近 实用的汉字便在我们的反复温习中逐步认识了 二 丰富校园活动 看生字宝宝运动 在学生的兴趣活动和课外活动中 让学生 看看生字宝宝运动 的问题新奇有趣 能够激发学 生的好奇心 而此时 好奇心就会转化为一种巨大的内驱力 使学生勇敢地认识 打篮球 打羽 毛球 跳绳 等等生字 三 适应社会生活 带生字宝宝出门 经过反复温习后 让学生告别 家 别忘了带上生字宝宝 这符合培智学生的心理和认知规 律 并让学生说说 你准备用什么方法识记生字字形 这样 在情境中发挥了学生的主体作用 激 发了学生的认知情感 使学生再返回到游戏 活动中记牢生字 为了让学生能更积极 主动地在生活中认字 教师可以 1 让学生动手剪剪 帖帖 画画 写写自己的课外识字成果 并举行评比 看谁识字最多 变 要我认 为 我要认 2 自制识字 袋 每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子 里面收集自己认识的字 识字袋 记录了学生识字 的点滴进步 3 开展 识字 专题活动 如 我的玩具展示 水果王国 动物王国 蔬菜王国 等识字专题 让学生在具体的情境中交流识字成果 学生易记易学 并且兴趣浓厚 二 引导观察 在发现中识字 学生的识字过程应是积极主动的观察 思考发现的过程 而不是被动的接受过程 在识字教学 中 要以学生为主体 要引导学生善于观察 细心对比从而达到自主学习的目的 如 读读比比 人 大 日 目 二 土 此时教师应让学生仔细观察 主动说说它们的区别 学生通过细心观 察 对比 发现 加一笔 减一笔 的认字规律 在这基础上 我逐步引导学生在以后学习生字过 程中 我们可用这样 加一加 减一减 改一改 的识字方法 这样学生在对比观察中发现了学习 方法 体会了学习的乐趣和成就感 也能增强学生的自信心 如在学习 告 时 学生就编谜语 一口吃掉牛尾巴 学习 工 时 有的学生就说 二加一竖变成工 有的学生就说 土字一竖 不冒尖 只要是学生思维碰撞的火花 只要能言之有理 我都及时给予肯定鼓励 这样 学生在 仔细观察对比中 在学习中 不断总结出各种有趣的识字方法 三 互帮互助 在合作中识字 培智学生存在较大的个体差异 面对个体差异较大的学生 互帮互助 小组合作学习是最好的 解决方式 如交流不同的识字方法 对于同一个字 不同的学生 甚至是同一个学生也可能会想到 几种识字方法 通过交流 能形成资源共享 能分享彼此的识字方法 互相启迪 互相借鉴 整合 不同的观点 汲取彼此的智慧 从而达到共同成长 共同进步的目的 总之 识字教学不能千课一面 千篇一律 让学生觉得是一种负担 而应让学生在积极主动中 在体验成功与乐趣中 让一个个方块汉字 化为一个个有个性 有生命 充满智慧的东西 进入孩 子的世界 走进孩子的心里 参考文献 1 人民教育出版社 全国特殊教育研究会 培智学校教学文萃 作者简介