英语新目标八年级上第十单元说课稿

英语新目标八年级上第十单元说课稿英语新目标八年级上第十单元说课稿 我所说的是人教版初中英语新目标八年级 上 Unit 10 I am going to be a basketball player Section A 1a to 2c 的内容 下面我将从教材 教学重难点 教学目标 学法 教法 教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计 首先 我想对本节教材进行一些分析 一 教材的结构与内容简析 本节课的内容属于初中英语新目标八年级 上 第十单元 Section A 的内容 其中心话 题是学习使用 be going to 谈论理想的职业 它与七年级 下 Unit 4 I want to be an actor 有 着密切的联系 本课时的学习是为后面 Section B 及一般将来时的学习做铺垫 所以它在教 材中起着承上启下的作用 英语新课程标准强调 英语学习不仅是语言知识的学习 更重 要的是要通过语言知识的学习培养语言实际运用的能力 通过本节课的学习学生要能对 be going to 表示 将来 这一结构有一个初步的了解 并能运用这个结构进行交谈 本着以 课程标准 为依据 吃透教材后 确立本课的重难点 重点 目标词汇 engineer pilot computer programmer professional act grow up 目标语言 What are you going to be when you grow up How are you going to do that 难点 be going to 结构的用法 本节内容设置为一个课时 二 教学目标 1 知识目标 词汇 engineer pilot computer programmer professional act grow up 目标语言 What are you going to be when you grow up How are you going to do that 及 be going to 动词原形这个结构的用法 2 能力目标 英语教学的目的是使学生获得英语基础知识 培养学生运用英语交际的能力 学完本 节课我要求学生达到 听 能听懂教材上所要求的听力内容 说 运用所学的目标语 言谈论自己喜欢的职业 读 能正确地朗读出单词和句型 写 基本应用正确的语言 结构写一篇题为 My dream job 的短文 3 情感目标 英语课堂教学形式多以小组学习为主 这可以使学生养成合作交流的好习惯 本节课 通过学生谈论自己喜爱的职业 让学生懂得 无志之人常立志 有志之人立常志 的道理 四 学法 为使学生达到本节课我所设定的教学目标 我再从学法和教法上谈一谈 课程就是教材 教师 学生 环境四因素的整合 以人为本 为了每一个学生的全面发展 是新课程的核心理念 因此分析学生的学法是非常必要的 学生曾学习过一些表示职业名 称的单词和现在进行时 所以本节课学生对词汇的学习不会太困难 但也许他们会将 be going to 结构与现在进行时相混淆 因此在教学过程中 我注意创设情境 采用多种教 法通过听 说 读 写的训练巩固这个结构 突出重点 化解难点 其次 到了八年级 由于课程知识密度的增加 课堂容量的加大 学生在学习的过程中出现了差异性 针对这 种情况我在教学设计时注重因材施教 分层布置任务 采用 pair work group work 合作学 习的方式 倡导学生积极参与 尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会 促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标 四 教法 语言是体现思维的工具 也是信息与文化的载体 它是人类社会最重要的交际工具 新的 课程观认为 英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力 教学中应遵循 为用而学 在用中学 学了就用 的原则 基于本节课的特点 我重点采用任务型教学法 将布置任务 进行小组交流活动贯穿整堂课如 以讨论各自的人生理想及实现理想的方式为切入点 布 置学生用 A What are you going to be when you grow up B I m going to be a an A How are you going to do that B I m going to 目标语言进行小组活动 然后替换成单三人称形式练习 What is he she going to be when he she grows up How is he she going to do that 这样整节 课体现了以任务为主线 教师为主导学生为主体的教学模式 但是教师在教学中所采用的 教法不是单一的 我在引入新课时 借助了图片 多媒体采用直观教学法 习旧入新地进 入新课 接着围绕本节课的中心话题启发学生谈论他们喜欢的职业 学习动词词组 借助 教材 2a 和 2b 让学生来叙述一篇口头小短文时 鼓励他们展开想象 激发他们的情感采用 小组比赛积分制 帮助学生更好地领会语法 使学生能基本运用所学的语言知识来突破难 点进行交流 做到语法教学交际化 教学难点详细化 为了提高课堂效率 本节课我借助图片 录音机 录音带 多媒体辅助教学 下面将详细 的为大家说说我的教学程序和设想 六 教学程序 1 创设情境 导入新课 先展示一组表示职业人物的图片 教师用 What does he she do 让学生通过观察回答 a doctor reporter teacher 然后学习新单词 pilot actor computer programmer engineer 和 What are you going to be when you grow up 并板书在黑板 上 学生两人一组的进行问答练习 接着 我设置悬念让学生猜猜我理想中的职业 借助 多媒体展示一段 NBA 篮球赛 并告诉学生们 I am going to be a professional basketball player like Kobe 热烈的音乐更是激起学生学习的 热情 我让学生展开讨论 说出自己喜爱的职业 处理教材 1a 部分 我这样设计的意图是 由旧知到新知 循序渐进 激发学生学习新知识的兴趣 2 强化句型 体验感悟 简单的问答后我用 If you are going to be a basketball player like Kobe How are you going to do that 启发学生这 些职业的人经常要做些什么 引出动词词组 practice basketball take acting lessons study computer science study math really hard 接着 布置任务 要求学生用 In Pairs 的方式用黑板上的目标词汇和语言进行操练 这样操练完 句型后学生能轻松地完成 1b 的听力连线题 我这样设计的意图是 反复操练是记忆的一个 重要方法 通过操练来巩固单词 强化句型 从而更好地掌握和使用句型 化难为易 轻 松学习 3 合作交流 突破难点 1b 的听力练习后 我把学生分成四人一小组做 pair work 具体做法是 S1 用黑板上 的句型问 S2 S3 用 What is he she going to be How is he she going to do that 问 S4 S4 根 据 S2 的回答转述回答 这个环节的设置是让学生会用单三人称来进行问答 目的是培养 学生全方位 多角度地运用目标语言 4 贯穿任务 拓展提高 有了前面的巩固训练做铺垫 师生共同完成教材 2a 和 2b 的听力 接着我要求学生根 据 2a 和 2b 的所听内容以 Cheng Han s future 为题做一篇口头小短文 并提示学生 move to 这个词组的意思 此时 针对学生素质的差异性采用小组成员自愿比赛积分的机制 我在 黑板上画个评分表 以小组为单位进行积分比赛 这一环节学生既巩固了基础知识 又把 所学的语言知识进行了串联和加工 使学有余力的同学得到了能力方面的训练 培养了他 们的团队精神 体会到语言的交际作用 教学任务在学生热烈的参与氛围中完成了 6 课堂小结 布置作业 教学内容完成后 我通过多媒体的展示做个简单的小结 最后作业的布置是本节课的 收尾工作 针对学生的差异性我把作业分成两种 1 课后进行一个采访活动 使用本节课 的语言目标以对话的形式记录采访内容 2 写一篇题为 My dream job 的短文 学生可以 根据自己的实际情况选做其一 这样的安排的目的是使基础薄弱的学生能巩固基础知识 而使学有余力的学生有所提高 从而达到了拔尖和 减负 的目的 7 板书的设置 将主要单词和目标语言写在黑板上 有利于学生的记忆及记忆的强化 Unit 10 I am going to be a basketball player Section A Key words Target language Professional What are you going to be when you grow up computer programmer I m going to be a basketball player computer science How are