2019-2020高中语文 第一单元 同步写作序列学案一 亲近自然　写景要抓住特征学案 新人教版必修2.doc

亲近自然写景要抓住特征大凡文学作品总离不开描写。描写能够把客观事物生动、具体地再现在读者眼前，促使人凝神遐想。正如宋代诗人梅尧臣所说：“写难状之景如在目前，含不尽之意见于言外。”可以这样说，把作者所要写的事物逼真地“搬到”读者眼前，这既是描写的基本目的，又是描写所应达到的妙境。写景状物，使读者产生如在眼前的逼真之感，首先要做到“像”，用绘画的术语说，就是要做到形似。其次是要做到神似，即被描绘的事物要达到栩栩如生、跃然纸上的效果。把客观事物写“活”往往还要求作者善于把自己的感情融注于作品之中，引起读者的共鸣。【技法点拨】景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。上佳的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是个性鲜活的。当然景物描写也是有一定具体方法可循的，只要我们掌握了这些方法，并在实践中灵活地运用，就可以写好景物。这里介绍几种常见的方法，以供学习和借鉴。一、抓住特点，准确描写正如写人要有个性，写景则要有特色，要想给人独特鲜明的印象，就必须突出该景物的独特之处。任何一个景物都是由许多物象构成的，但不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而是要抓住该景物的独特之处加以描写。这样，才能避免“千景一律”的弊端，给人留下鲜明的印象。比如，贾平凹的散文读山中，有一段描写山雾的文字：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界都白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。作者说雾“起身了”，接着像是在“滚雪球”，朦胧的雾气使山林变得温柔了。最后，它却玩腻了似的，“倏忽散去”了，这样，变幻莫测的山雾就有了个性，显得顽皮可爱而又不失脉脉温情。要抓住特点，就要对景物进行认真细致的观察比较。景物的特点是客观存在的。有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。而成功的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。二、确定观察点，选择观察角度描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。观察角度有两种：一是定点观察，二是移步换景。1定点观察：观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转，可以上下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视、远视和近看。这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明逼真，给读者以身临其境的感受。如台湾作家李乐薇的散文我的空中楼阁是从不同方位把“小屋”及其周围的环境展示给我们的，远观小屋，呈现的景色是：首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！远观改为近看呢？由于立足点变化了，观察的角度也从仰视变成了平视，小屋的景色便是：有了许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴将小屋笼罩起来。这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。同样是小屋，远观和近看的形态就有了很大的变化。运用定点观察法描写景物，第一，要注意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里；第二，要把立足点交代清楚。2移步换景：就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。如李健吾的雨中登泰山中的一段：是烟是雾，我们辨识不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在回旋的水面。这里叫做虬在湾：据说虬早被吕洞宾度上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。我们绕过虎山，站在坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却喑叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。这段文字写了三个立足点：岱宗坊、虎山水库、坝桥。分别写了虎山水库七股大水和坝桥的平静湖水，这两幅画面交相辉映。运用这种方法，一要注意把立足点的变换交代清楚，如交代不清，就会使读者如坠云里雾中；二要注意抓住景物的特征进行描写，不能写成“流水账”，一方面从不同立足点看到的局部景物应各具特色，另一方面各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。这样描写才是成功的。三、安排好描写的顺序景物描写还要注意描写的顺序，顺序安排恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐。按照景物的方位顺序写景。每种景物都有自己的位置，选定一个地方进行观察，按照由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)的方位顺序去描写景物的情状、风貌，景物的画面就可以井然有序地展开。如从百草园到三味书屋开头描写百草园的概貌：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。这段景物描写，就是按照由低到高，再由高到低的空间顺序来摹状的。读起来，我们的眼前似乎能够显现出那景色层次的美感来。四、寓情于景，情景交融写景的目的是为了抒情达意。“景生情，情生景，情景交融，浑然一体”点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但如果作者带着情感(如欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等)去观察、描写时，便赋予了景物鲜明的感情色彩，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。唐代大诗人杜甫有一名句，叫作“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，说的是景物的色彩是由感情色彩决定的，不是晴天都明媚，阴天都悲凉。同一个场景，同一种自然风光，在不同作者眼里是不同的。这种不同，主要是作者的感情不同，通过不同物象的细节描写反映出来。五、运用动静结合的手法动景和静景都是生活中客观存在的，作者要将动态描写和静态描写结合起来，所描绘的景物才会具体生动，给读者留下深刻的印象。比如史铁生的我与地坛，作者或捕捉静态的景物写“古殿檐头剥蚀的琉璃”“门壁上淡褪的朱红”，用以表现地坛沧桑的历史；或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐；写“露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，表明即使短暂平凡的小生命也可以有伟大的创造。这样，动静相宜，地坛被作者摹写得生动、新奇、细腻，有了震撼人心的力量。景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动、具体的景物描写，应是各种手法综合运用的结晶，因此，在写作实践中，一定要对这些方法全面考虑，灵活运用，才能收到良好的效果。【升格赏析】病文呈现校园美景火辣辣的夏季走了，没有预兆，凉爽的秋季来了。秋姑娘携着风姐姐来到了，与夏姑娘擦肩而过，拂过校园，秋姑娘的脚步也停留在了校园。蓦然发觉校园里的树叶竟开始泛着金色的黄了(1)每当走进校园的时候，首先映入眼帘的是那宽大的水泥路，风携带着落叶，飞舞着，飘扬着。那纷飞的落叶，仿佛一只只金色的蝴蝶在为我们展示着歌舞。当路面上铺满落叶时，那灰花花的水泥路消失了，取而代之的是金灿灿的地毯。好一股秋天的成熟气息！(2)看！左边，那花开了！红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，蓝的像海，美极啦！穿过花丛，能够吸引你的一定是那圆圆的花坛。花坛是由一层层花盆砌起来的。四周是绿叶，中间是花，密密浓浓，随着阵阵秋风，股股花香扑鼻而来，沁人心脾。(3)最左边的便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊！鱼池呈椭圆形，一座假山巍峨屹立在池中央，为鱼池增添了几分韵味。池中，鱼儿在嬉戏玩耍，蝌蚪在水中成群结队地游来游去，仿佛在向我们昭示：“炎热的夏天悄悄地离开了人间，凉爽的秋天已经来到了我们的世界。”(4)鱼池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我们的教学楼和生活区。每天早晨，教室里传出朗朗的读书声。生活区是我们的另一个空间，在那里，休息是我们最重要的课程。操场上出现同学们活动的身影，时不时，一阵阵欢声笑语传入耳帘。抬头仰望，秋天里澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波。低头俯视，很美的落叶，一片，一片(5)望着校园里的秋景，闻着校园的秋息，我的思绪不知不觉已飘到了校外奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的一书中是这样描绘秋色的：“秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”这里，作家写了秋雨、秋云、秋天光秃秃的树林。(6)而我心目中的秋天则是金色、丰收、喜庆的。田野里稻海在翻腾，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头；片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。人们怀里揣满了丰收的喜悦，袋里装着辛劳的报酬，心里涌动着来年的希冀，谷香的气息，是那样的使人陶醉，让人沉迷！(7)秋，这是多么华丽的一个词语啊！秋天没有冬天冰花玉树的奇妙景象，没有春天万紫千红的百花争艳，也没有夏天凉而脆爽的清风鸣蝉。但秋天有她独特的英姿。看，校园的几片纷飞落叶，不就是秋天的美？秋天的校园是最美的！(8)病因分析(1)没有很好地表达出秋天到来的特征，应突出其“轻”“静”的特点。(2)“宽大”不应该是“路”的特征。“金色”与上文不符，且秋天的色彩是很丰富的，绝不止这一种颜色，“蝴蝶”只能舞，不能歌。(3)“左边”的写作顺序不明确。“花”太笼统，应具体写具有秋天特征的花。(4)“最左边”的写作顺序不明确。“蝌蚪”不应该是秋天的生物，四月份是青蛙的产卵盛期，蝌蚪大约在五、六月就变成青蛙了。(5)两段顺序有些杂乱。“强烈”不太符合秋日阳光的特点。(6)第段联想与全文整个秋的色调不一致。(7)顺序偏乱。“凋敝”与全文的色调不和谐。(8)用语不够简练，也缺乏抒情的语句。升格佳作校园美景风姐姐携着秋姑娘悄悄地来到了人间，她们轻轻地跨过田野，静静地走过校园。在她们驻足的瞬间，校园里的树忽然变得稳重起来，将浓绿的外套换成了淡黄的风衣奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的一书中是这样描绘秋色的：“秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”但他描写的秋太萧瑟了，我们的校园绝对不是这个样子。走进校园，首先映入眼帘的是那宽阔的水泥路，路两旁是高大的法桐，风携带着落叶，飞舞着，飘扬着。那纷飞的落叶，仿佛是一只只彩色的蝴蝶跳着美妙的舞蹈。当路面上铺满落叶时，一条绮丽的地毯出现了。多么迷人的秋色啊！路的左边是花坛，花坛里种满了菊花。菊花是秋天的主宰，她们有的含苞欲放，有的盛开吐蕊，有的似刚出浴，有的尽露精髓；红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，蓝的像海，美极啦！阵阵秋风，股股花香，多么醉人的秋味啊！路的右边便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊！鱼池呈圆形，池中央，一座假山巍峨屹立，为鱼池增添了几分韵味。池中，鱼儿沉在水底，缓缓地摇着尾巴，远没有夏天在水草间嬉戏玩耍的调皮；将手伸入水里，有深深的凉意。秋的温度鱼先知啊！鱼池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我们的教学楼。每天早晨，教室里都会传出朗朗的读书声，那里是我们成长的乐园。站在教学楼上，抬头仰望，秋天里那澄清的天，像一望无际的平静的碧海；阳光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波。低头俯视，很美的落叶，一片，一片望着校园里的秋景，闻着校园的秋息，我的思绪不知不觉已飘到了校外田野里稻海在翻腾，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头；片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水。此时叶片衰黄的色彩不是凋敝的象征而是丰收的预兆，它告诉我，不久，人们怀里将揣满了丰收的喜悦。秋天的田野是金色的，是低垂的，饱溢了芬芳。秋，无论在我们的校园，还是在其他任何地方，都是独特的，都有其他季节所不能比拟的美。我爱美丽的秋！升格点评升格后的文章写景顺序清晰、合理，由整体到局部，局部部分又由近及远、仰俯结合。得体的写作顺序使文章前后贯通，成为一体。恰到好处地调整了引文的位置，从而自然引出下文校园别样的“秋色”。锤炼或更换了不当的词句，语言优美流畅，融描写、记叙、抒情于一体，深情表达了对“秋”的喜爱。【运用演练】1仔细观察某一种景物，至少运用一种修辞方法将这种景物的特征写出来。答： 答案(参考例文)一般树枝，绝大多数是向上生的，除非柳条挂下去。然而柳条是软弱的，地心吸力强迫它挂下去，不是它自己向下挂的。黄山松的枝条挺秀坚劲，绝大多数像电线木上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生。黄山松更有一种奇特的姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。这姿态就很奇特，好像一个很稀疏的木梳，又像“学习”的“习”字。显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心倾向着阳光。(比喻，拟人)2以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。却道天凉好个秋/霜叶红于二月花/萧瑟秋风今又是/秋实/校园的秋/故乡的秋要求：景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。突出地方特色，给人以鲜明的印象。例文却道天凉好个秋少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。题记自古以来，秋天便是诗人们的宠儿。有人感叹秋高气爽、天高云淡的安逸；有人不胜秋风之寒、秋风扫落叶的无情；有人感慨落叶归根、化作春泥更护花的伟大。有人说秋是一个怀旧的季节，而怀旧总免不了伤感，风吹起破碎的流年，谁又在我的记忆中浮现？独自漫步