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文档简介

“玩”中观察物体，激发学习兴趣“看一看（二）”教学案例执教：胡芳（陕西省宝鸡市金台区铁路小学）教学内容： 一年级下册教科书第2021页“看一看（二）”。课前思考： 本课是本册第二单元“观察物体”的第二课时的学习内容。通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，一是体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的；二是判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力；三是在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。 掌握从不同方向观察同一个物体所看到的不同形状是本课的学习重点，也是必须达成的学习目标，为后续进一步观察物体打好坚实的基础。课堂写真：活动一 观察小汽车模型，说一说从什么面，看到了什么？ 第一课时“看一看（一）”已经通过从前、后、左、右几个面进行观察物体，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的，所以新课伊始，我就请学生拿出课前准备好的小汽车模型，同桌两人一组从不同的方向进行观察，并说一说从什么面，看到了什么？ 学生拿着自己心爱的小汽车模型，井然有序的从不同的方向认真地观察着，说着，教师里响起了蜜蜂采蜜一样嗡嗡的声音。 “从后面看，我看到了小汽车的后箱，后轮胎，后玻璃。” “我是从前面看的，我看到了小汽车的前窗户，引擎盖，倒车镜的背面” 学生观察的时候，我边巡视边与边他们交流，发现学生几乎都是从前、后、左、右几个面进行观察的，并能够清楚的表达是从什么面看到的以及看到的形状是什么（邀请个别学生上台观察，集体交流）？想象中从上面观察的角度没有出现。怎么办呢？如何让他们自己发现还可以从上面观察小汽车呢？于是，我想出了一个奇妙的办法。活动二 我和几位学生观察小汽车模型，学生猜我们看到了什么?从什么面看到的? 我请学生仔细观察我是怎么观察小汽车的？先不着急让学生学着我的样子观察小汽车，而是让学生猜猜我所看到的汽车模型是什么样子的呢？（邀请几位学生上台学我的样子默默地观察汽车模型） 学生争先恐后地举手发言：“老师，你们看到了车的顶部。”“还有警灯，还有。” 学生一下子就猜对了。这时，还不着急肯定学生的回答是正确的，再请学生学着我和几位学生的样子观察小汽车模型，再来提问“你看到了什么？”这时，学生的回答更加踊跃、更加肯定了，台上的学生也点头表示同意他们说的。继续提问：“猜猜我们是从什么面看到的？”学生异口同声地回答：“上面!”对于学生的精彩回答，我及时地给予了表扬，给他们一个爱的鼓励，小家伙们开心地笑了。 这样做，使学生深刻地记住了从什么面看到的小汽车模型是什么样的，同时也激发了学生学习数学的兴趣，收到了良好的教学效果。活动三 体会验证的方法，积累活动经验。 先让学生看图判断，并说一说自己是怎么想的。判断完请学生两人一组拿出自己的书包摆出图片所呈现的画面，一一进行验证，并明确地告诉学生，这是验证的方法。 “ 这个方法真好。” “可以检查我们做的题对或不对。” “在以后的学习中我要经常用到。” 再次通过检测深
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