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文档简介

桃花心木第二课时一、学习目标 :1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的方法。二、教学重点难点：领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的方法。三、教学准备：1.教学课件2.布置学生搜集桃花心木的资料四、整体设计意图：教学本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，带着一个又一个谜团，来阅读课文。这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。然后通过理解重点词语，联系生活实际理解“不确定”，层层深入体会种树人的话，体会“我”从中悟出的道理。五、教学过程：（一）、复习导入1.默写词语；2.说说课文的主要内容。（二）、品读课文，体会作者的感受1.学习第1、2自然段（1）看似若不经风的小树苗，竟然长成如此高大笔直的参天大树，这怎么能让人相信呢？作者同我们一样，不敢相信这个事实。在第1、自然段中找出描写作者感受的句子。（2）所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。指导朗读。（读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。） 2.学习第311自然段（1）作者产生了疑问：桃花心木怎样长成参天大树的呢？难道种树人有什么诀窍吗？于是，作者从种树人插秧开始，对种树人进行了仔细的观察。默读311自然段，看看作者是怎样观察的，画出相关句子。（2） 交流画出的句子，谈感受； （3） 作者不断地观察，不断地发现问题，不断地产生困惑，想象一下，当一个又一个困惑让作者困扰的时候，心情会是怎样？ 师生对读！(速度要急促，把所有的疑问一气说出来，释放压抑在心中很久的疑惑情绪。)3.学习第12、13自然段，理解“不确定”，体会种树人的话。（1）一个个谜团化作了这样一连串的问题，种树人听了这一连串的问题，怎样回答的？自由读第12、13自然段，读的时候，注意种树人说话的神态，并用笔画出问题的答案。（2）指导朗读，深入理解（3）理解“不确定”：懂得桃花心木苗是在不确定中寻找水源，拼命扎根，才长成参天大树的。当我们再看到几丈高的桃花心木的时候，油然而生一种敬佩之情，因为这些桃花心木不怕狂风、不怕暴雨、不怕干旱，他们在极其恶劣的环境中顽强地、努力地生长，这种品质令人敬佩，感受种树人的良苦用心。4.学习14自然段，体会作者感悟到的道理。（1）作者听了种树人的这番话，又有什么感受？（感动）最让他（2）联系生活实际，或所了解的名人事例来体会句子的含义。有困难的地方可在小组里展开讨论。（三）总结升华，学习写法1、这篇课文仅仅是在写桃花心木吗？作者分明是借物喻人、借事喻理啊！林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。我们应该怎样做呢？请你课后模仿作者的写法写2句话：在不确定中，我们在不确定中，我们这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像
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