《教育技术学概论》试题

教育技术学概论教育技术学概论 试题试题 姓名姓名 卫佩霞卫佩霞 学号学号 26000010612600001061 学校学校 河南济源河南济源 年级年级 20092009 年年 0909 级级 一 解释下列概念 一 解释下列概念 2020 分 分 1 1 CAICAI 2 2 课件 课件 3 3 超文本 超文本 超媒体超媒体 4 4 多媒体 多媒体 二 教育技术二 教育技术 94 94 新定义新定义 的内容是什么 根据的内容是什么 根据 94 94 新定义新定义 应怎样应怎样 理解教育技术 理解教育技术 1515 分 分 三 多媒体课件的质量是影响多媒体教学应用效果的重要因素 试论三 多媒体课件的质量是影响多媒体教学应用效果的重要因素 试论 述怎样才能设计出优秀的多媒体课件 述怎样才能设计出优秀的多媒体课件 1515 分 分 四 论述你对教学设计概念及其本质的理解 四 论述你对教学设计概念及其本质的理解 2020 分 分 五 针对特定的学习对象 确定一个学科 选择一个课件选题 然后五 针对特定的学习对象 确定一个学科 选择一个课件选题 然后 根据教学或学习需求进行课件的教学设计 并把设计结果用文字根据教学或学习需求进行课件的教学设计 并把设计结果用文字 稿本描述出来 稿本描述出来 3030 分 分 要求 要求 1 1 文字稿本中的说明部分至少要包括学习对象分析和教学目标分 文字稿本中的说明部分至少要包括学习对象分析和教学目标分 析 析 2 2 要给出课件的知识结构图 要给出课件的知识结构图 3 3 不能少于四张文字稿本卡片 不能少于四张文字稿本卡片 答案 答案 一 一 解释下列概念解释下列概念 1 1 CAICAI CAI 全称是 Computer Aided Instruction 意为计 算机辅助教学 是在计算机辅助下进行的各种教学活动 以对话方 式与学生讨论教学内容 安排教学进程 进行教学训练的方法与技 术 CAI 为学生提供一个良好的个人化学习环境 综合应用多媒体 超文本 人工智能和知识库等计算机技术 克服了传统教学方式上 单一 片面的缺点 它的使用能有效地缩短学习时间 提高教学质 量和教学效率 实现最优化的教学目标 2 2 课件 课件 课件是指内容特定的教学应用软件 是由教师或教学 设计者根据教学目标 教学任务编制的程序 教学特性和软件特性 是教学课件的两大基本特性 课件设计应该是基于自身的特性来进 行 3 3 超文本 超文本 超媒体超媒体 超文本主要是以文字的形式表示信息 建 立的链接关系主要是文句之间的链接关系 超媒体除了使用文本外 还使用图形 图像 声音 动画或影视片断等多种媒体来表示信息 建立的链接关系是文本 图形 图像 声音 动画和影视片断等媒 体之间的链接关系 4 4 多媒体 多媒体 多多媒媒体体 M Mu ul lt ti im me ed di ia a 在计算机系统中 组合 两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体 使 用的媒体包括文字 图片 照片 声音 包含音乐 语音旁白 特殊音效 动画和影片 以及程式所提供的互动功能 二 教育技术二 教育技术 94 94 新定义新定义 的内容是什么 根据的内容是什么 根据 94 94 新定义新定义 应应 怎样理解教育技术 怎样理解教育技术 答 教育技术 94 新定义 的内容是运用系统方法对学习资源和 学习过程进行设计 开发 应用 管理和评价的理论与实践 这个 定义就是美国教育传播与技术协会于 1994 年发表的教育技术的定 义 按照 1994 年的定义 教育技术的研究领域和实践范畴主要包 括五个方面 1 学习过程和学习资源的设计 研究并运用系统的理论和相关 的学与教的理论 对学习者 学习内容等要素进行分析 确 定学习起点和目标 选择教学媒体和教学策略 设计优化的 教学系统和模式以利于学习 2 学习过程与学习资源的开发 研究并运用系统开发等相关理 论和技术 使学习过程和资源设计的结果产品化 以用于支 持实际的学习 3 学习过程和学习资源的应用 研究并运用系统方法和相关理 论 指导学习过程的实施和媒体的使用 建立相应的法规和 制度 使应用法规化 制度化 支持技术和过程的不断革新 4 学习过程和学习资源的管理 研究并运用系统方法和相关理 论 对所有资源和学习过程进行计划 组织 协调与控制 为优化的学习提供科学 可靠的保证 5 学习过程和学习资源的评价 研究并运用系统方法和相关理 论 对学习过程和学习资源的设计 开发 应用和管理 特 别是学习者的学习情况进行科学 准确的评价 找出问题 以便各方面根据分析的结果进行必要 及时的调整 保证学 习者最终能取得学习上的成功 以上五个方面既是独立的 又使相互联系的 它们既有共同 的理论基础 又有各自本身的理论和独特的实践内容 所有 的理论和实践经过整合后构成了教育技术整体的理论和实践 教育技术研究和应用的最终目的就是为了保证和促进学习者 进行有效的学习 二 二 多媒体课件的质量是影响多媒体教学应用效果的重要因素 试多媒体课件的质量是影响多媒体教学应用效果的重要因素 试 论述怎样才能设计出优秀的多媒体课件 论述怎样才能设计出优秀的多媒体课件 答 多媒体课件最核心的环节是制作合成 主要任务是根据脚 本的要求和意图设计教学过程 将各种多媒体素材编辑起来 制作 成视听效果好 操作灵活 交互性强的课件 制作合成的过程中 要设计出优秀的多媒体课件 必须注意以下几点 1 文本信息往往不可缺少 制作时要尽量用精炼的文字表达 丰富的教学内容 屏幕中的文字不能太少或过多 那样易造成 学生对知识内容感知的困难以及文字信息在传播中的损失 从 而影响教学效果 2 图形 图像等画面要尽可能大一些 主要内容放在屏幕的 视觉中心 便于学生观察 3 动画和视频图形应该具有重复演示功能 对于动画和视频 图像 学生可能一次没看清楚 最好制作重复播放按钮 4 声音是为教学软件画面所表达的主题思想服务的 多媒体 软件中的声音要有三种形式 解说 音响和配乐 5 要注意在课件使用前 将课件打包成 exe 文件 一般在其 他计算机上使用 三 三 论述你对教学设计概念及其本质的理解 论述你对教学设计概念及其本质的理解 答 教学设计的概念 教学设计是运用系统方法分析教学问题 确定教学目标 建立教学问题的策略方案 试行解决方案 评 价试行结果和对方案进行修改的过程 它以优化教学效果为最 终目的 以学习理论 教学理论与传播理论为基础 教学设计的本质 1 教学设计是一个解决问题的过程 随着教学问题的范围和大小的不同 教学设计也相应地具有不 同的层次 教学设计的层次主要有三个 以产品为中心的层次 以课堂为中心的层次 以 系统 为中心的层次 2 教学设 计是一项设计工作 它像其他任何设计工作一样是有目的的 其最终目的是优化教学效果 具体地说 就是提高教学效率和 教学质量 一方面 帮助教师对教学的整个过程进行总体的规 划 使教师的教学方案能够高效地实行 达到预期的目标 另 一方面 使学生在单位时间内能够学到更多的知识 提高学生 各个方面的能力 使学生获得良好的发展 3 教学设计的研 究对象是整个教学系统 4 教学设计的研究方法是按照事物 本身的系统性 把研究对象作为一个具有一定的组成 结构和 机能的整体放到系统中加以考察的方法 教学设计是将系统科 学的方法应用到教学实践之中 形成的指导教学实践的一般方 法 4 教学设计的结果是经过验证的能够实现预期功能的各 个层次的教学方案 它可以使一门课程的教学大纲 也可以使 一个教学单元或以节课的教学计划或教案 还可以是直接用于 教学过程并能完成一定教学目标的教学资源 5 教学设计的 特点 必须以教学理论和学习理论为其科学决策的依据 把学 生的实际情况作为设计的出发点 教学设计是一个问题解决的 过程 十分重视评价整个设计过程及教学效果 教学设计是动 态 开发的系统 五 针对特定的学习对象 确定一个学科 选择一个课件选题 然后五 针对特定的学习对象 确定一个学科 选择一个课件选题 然后 根据教学或学习需求进行课件的教学设计 并把设计结果用文字根据教学或学习需求进行课件的教学设计 并把设计结果用文字 稿本描述出来 稿本描述出来 3030 分 分 要求 要求 1 1 文字稿本中的说明部分至少要包括学习对象分析和教学目标分 文字稿本中的说明部分至少要包括学习对象分析和教学目标分 析 析 2 2 要给出课件的知识结构图 要给出课件的知识结构图 3 3 不能少于四张文字稿本卡片 不能少于四张文字稿本卡片 What does he look like A1 编号 A1课件名称 What does he look like 使用对象 七年级设计者 卫佩霞填写日期 2012 12 25 课件总介 本课件的使用背景 用于七年级用英语讲诉人的外貌 学生已经学过单词内容 现在 用课件呈现出不同人物的不同外貌 加强单词及语句的学习 本课件的内容 用 PPT 呈现 What does he look like 第一课时的内容 本课件的内容分析 把不同特征的具有代表性的明星图片呈现出来 让学生用英语表 述 加强运用 本课件的使用思路是 先复习单词 然后用课件中的图片考查单词 讲解句型 用课 件中的明星照片练习对话 提高教学效率 脚本卡中使用媒体的表示符号 文本 T图形 G动画 M声音 S视频 V热键 H学习者书写区 W 操作信 息 D 弹出式 窗口 P 正确反 馈 TF 错误反 馈 FF 上一节 点 PN 下一节 点 NN 学习者控制区 包 括菜单 按钮 C 同时出现 新的内容出现后 原来的内容不消失 激活新的内容 新的内容出现后 原来的内容消失 注释 What does he look like A1 编号 A2课件名称 What does he look like 使用对象 七年 级 设计者 卫佩霞填写日期 2012 12 25 教学目标和教学内容分析 知识单元知识点 序号内容教学 目标 序号内容目标层次教学目标 11 be of 2 have has 领会学会并区分 两种表示方 法 一What does he look like 运用 所学 单词 短语 及句 型 结合 实际 生活 进行 灵活 运用 2 What does he look like He is of medium build 运用熟练运用对 话 学习对象分析 学生在七年级上册已经学过关于 What does he like 这一特殊疑问句式 具有了学 习本单元知识的认知前提 能自然地与本单元话题进行衔接 谈论人的外表形象是人 们日常生活中遇到的话题 故学生喜于用英语表达此类知识 注释 目标层次 可用于选择 知道领会运用分析综合评价 What does he look like A1 编号 A3课件名称 What does he look like 使用对象 七年 级 设计者 卫佩霞填写日期 2012 12 25 教学策略 知识点教学方法教学模式教学程序使用的媒体 1操练小组协作学习传递 接受T P C 2个别指导个别化教学引导 发现T P C 3游戏小组协作示范 模拟M S C 注释 教学模式个别化教学小组协作学习 教学方法操练 个别指导 模拟 测验 游戏 发现学习 问题学习 教学程序 传递