口算除法练习课

课题口算除法练习课学教时间2016 年 3 月 16 日 预期课时 1 学情 及教 学内 容分 析 放手让学生独立思考 给学生足够的时间 使每个学生都经历口算算 法的探究过程 教 学 目 标 1 通过练习 熟练掌握一位数除整十 整百数和几百几十数以及一位数 除两位数的口算方法 2 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力 3 培养学生总结概括的能力 教学 重难 点 教学重点 教学重点 掌握算理 教学难点 教学难点 提高口算正确率 教学流程及预设时间设计意图及反思 一 基本练习 1 口算 450 9 6000 6 100 10 270 52 15 3 37 18 39 3 72 4 80 5 30 3 200 26 2700 9 120 48 2 估算 387 5 426 8 218 4 142 5 135 7 320 6 说一说 426 8 142 5 的估算过程 二 重点练习 1 练习三的第 7 题 指名学生读题 分析数量关系 集体列式计算 说一说 为什么用除法计算 说一说你是怎样想的 请学生说出不同算法 2 练习三的第 8 题 进一步巩固学生口算除法的 计算能力 看学生是否能应用已有的 知识经验来解决问题 在计算 工程中 看学生是否能用口算 来计算出结果 教学流程及预设时间设计意图及反思 理解题意 说一说 题中要我们求什么 要求这两个问题 都需要哪些相 关信息 说一说 为什么用除法计算 怎 样计算 360 4 360 9 3 练习三第 9 题 80 2 12 3 46 18 5 11 98 45 63 3 180 6 70 8 4 练习三第 10 题 学生小组交流合作完成 除号是三百多年前一个瑞士人首先 使用的 用一条横线把两个圆点分开 恰好表示平均分的意思 四 全课总结 这节课你有什么收获 训练学生用口算来解决 简单的实际问题 学生目前已掌握了口算 的计算方法 通过计算这 道题 看学生是否真正口 算的计算能力 对以前的笔算知识的回 顾与练习 为下一节课学 习笔算除法作准备 课题口算除法练习课学教时间2016 年 3 月 16 日 预期课时 1 学情 及教 学内 容分 析 放手让学生独立思考 给学生足够的时间 使每个学生都经历口算算 法的探究过程 教 学 目 标 1 通过练习 熟练掌握一位数除整十 整百数和几百几十数以及一位数 除两位数的口算方法 2 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力 3 培养学生总结概括的能力 教学 重难 点 教学重点 教学重点 掌握算理 教学难点 教学难点 提高口算正确率 教学流程及预设时间设计意图及反思 一 基本练习 1 口算 450 9 6000 6 100 10 270 52 15 3 37 18 39 3 72 4 80 5 30 3 200 26 2700 9 120 48 2 估算 387 5 426 8 218 4 142 5 135 7 320 6 说一说 426 8 142 5 的估算过程 二 重点练习 1 练习三的第 7 题 指名学生读题 分析数量关系 集体列式计算 说一说 为什么用除法计算 说一说你是怎样想的 请学生说出不同算法 2 练习三的第 8 题 进一步巩固学生口算除法的 计算能力 看学生是否能应用已有的 知识经验来解决问题 在计算 工程中 看学生是否能用口算 来计算出结果 教学流程及预设时间设计意图及反思 理解题意 说一说 题中要我们求什么 要求这两个问题 都需要哪些相 关信息 说一说 为什么用除法计算 怎 样计算 360 4 360 9 3 练习三第 9 题 80 2 12 3 46 18 5 11 98 45 63 3 180 6 70 8 4 练习三第 10 题 学生小组交流合作完成 除号是三百多年前一个瑞士人首先 使用的 用一条横线把两个圆点分开 恰好表示平均分的意思 四 全课总结 这节课你有什么收获 训练学生用口算来解决 简单的实际问题 学生目前已掌握了口算 的计算方法 通过计算这 道题 看学生是否真正口 算的计算能力 对以前的笔算知识的回 顾与练习 为下一节课学 习笔算除法作准备 课题口算除法练习课学教时间2016 年 3 月 16 日 预期课时 1 学情 及教 学内 容分 析 放手让学生独立思考 给学生足够的时间 使每个学生都经历口算算 法的探究过程 教 学 目 标 1 通过练习 熟练掌握一位数除整十 整百数和几百几十数以及一位数 除两位数的口算方法 2 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力 3 培养学生总结概括的能力 教学 重难 点 教学重点 教学重点 掌握算理 教学难点 教学难点 提高口算正确率 教学流程及预设时间设计意图及反思 一 基本练习 1 口算 450 9 6000 6 100 10 270 52 15 3 37 18 39 3 72 4 80 5 30 3 200 26 2700 9 120 48 2 估算 387 5 426 8 218 4 142 5 135 7 320 6 说一说 426 8 142 5 的估算过程 二 重点练习 1 练习三的第 7 题 指名学生读题 分析数量关系 集体列式计算 说一说 为什么用除法计算 说一说你是怎样想的 请学生说出不同算法 2 练习三的第 8 题 进一步巩固学生口算除法的 计算能力 看学生是否能应用已有的 知识经验来解决问题 在计算 工程中 看学生是否能用口算 来计算出结果 教学流程及预设时间设计意图及反思 理解题意 说一说 题中要我们求什么 要求这两个问题 都需要哪些相 关信息 说一说 为什么用除法计算 怎 样计算 360 4 360 9 3 练习三第 9 题 80 2 12 3 46 18 5 11 98 45 63 3 180 6 70 8 4 练习三第 10 题 学生小组交流合作完成 除号是三百多年前一个瑞士人首先 使用的 用一条横线把