第4课时认识线段 画线段

第第 4 4 课时课时 认识线段认识线段 画线段画线段 教学目标 教学目标 1 通过游戏 观察 实践等活动 学生初步认识线段 会用尺子量线段和按要求画整厘米的线 段 2 让学生在操作中 形象 直观的感受线段的特征 3 尝试同学互助的学习方式 会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法 过程 4 体会数学与生活的联系 感受 欣赏数学中图形的简洁美 目标解析 目标解析 创设有趣的游戏情境 让学生体验线段是直的 在一系列的找一找 摸一摸 量一量的动手操作 中 进一步体验线段是直的 可以量出长度的特征 为后面的画线段作好铺垫 我是小小设计师 环节充分调动学生的创作欲望 将所学知识与图形有机地结合起来 感受数学美 从而想学 乐学 教学重 难点 教学重 难点 感受线段的特征 会用厘米尺量和画整厘米的线段 教学准备 教学准备 课件 学生每人一根 30 厘米的绳子 一把尺子 厘米尺 等 教学过程 教学过程 一 创设情境 游戏导入一 创设情境 游戏导入 一 游戏 名称 玩绳子 规则 将一根绳子摆放出不同的形状 学生汇报 摆放出绳子的形状 特点 如果有学生摆出直的 则直接导入新课 如果没有 教 师可以直接展示直的 说明这样摆放用的时间最短 而且最简洁 二 板书 直的 三 导入新课 这样拉紧的一段绳子 可以看作一条线段 今天这节课 我们一起来认识线段 板书课题 认识线段 四 学生动手拉一拉 说说拉直后是什么 线段 强调两手之间直的一段看成线段 五 板书 设计意图 二年级的孩子年龄小 注意力集中的慢 设置课前的摆绳子游戏 难度不大 可以设计意图 二年级的孩子年龄小 注意力集中的慢 设置课前的摆绳子游戏 难度不大 可以 迅速地将学生的注意力吸引到课堂上 培养学生主动参与意识 通过摆 拉的过程可以让学生感知曲迅速地将学生的注意力吸引到课堂上 培养学生主动参与意识 通过摆 拉的过程可以让学生感知曲 与直的不同 形象 直观地认识到线段是直的 强调与直的不同 形象 直观地认识到线段是直的 强调 看成 作为看成 作为 注重数学语言的科学性和严谨 注重数学语言的科学性和严谨 性 同时让学生潜移默化地感知线段有两个端点 性 同时让学生潜移默化地感知线段有两个端点 二 创设活动 探究新知二 创设活动 探究新知 一 找一找 摸一摸 寻找生活中的线段 1 小组合作 找一找 摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段 2 全班汇报 注意纠正学生口头叙述的错误 保证叙述的准确性 3 课件依次出现黑板 桌子 书 它们的线段在什么地方 4 学生边回答 电脑边演示 抽出线段 5 教师小结 黑板边 桌子边 书边都可以看成线段 6 欣赏生活中的线段 课件演示 设计意图 学习生活中的数学 通过找 摸等一系列的活动 让学生发现数学与现实生活是密设计意图 学习生活中的数学 通过找 摸等一系列的活动 让学生发现数学与现实生活是密 不可分的 电脑演示从实物中抽出线段进一步深化他们对线段是直的感知 帮助学生从直观事物到抽不可分的 电脑演示从实物中抽出线段进一步深化他们对线段是直的感知 帮助学生从直观事物到抽 象数学概念 建立初步的数学模型 尝试站在数学的角度上感知世界 欣赏活动将学生学习的积极性象数学概念 建立初步的数学模型 尝试站在数学的角度上感知世界 欣赏活动将学生学习的积极性 调动起来 以便进入下一环节的学习探究 调动起来 以便进入下一环节的学习探究 二 找一找 量一量 线段可以量出长度 1 出示书第 5 页的三条线段 它们都是线段 找一找它们有什么共同点 2 小组探究 全班交流 3 教师板书 都是直的 可以量出长度 4 你们真是好眼力 既然线段可以量出长度 请量一量这三条线段的长度 5 独立完成 小组交流 6 全班汇报 让学生口述量的方法和过程 说说要注意什么 7 教师小结 量线段时 线段的一端和尺子的 刻度线对齐 看线段的另一端对着数字几 线段的长度就是几 设计意图 通过小组合作的方法 带动全体学生参与到自主学习中 让每一个学生都能试着表设计意图 通过小组合作的方法 带动全体学生参与到自主学习中 让每一个学生都能试着表 达自己的思想 将形象 直观的线段内化成抽象的概念 而学生刚刚学习物体的测量 运用测量线段达自己的思想 将形象 直观的线段内化成抽象的概念 而学生刚刚学习物体的测量 运用测量线段 为后面的画线段做好铺垫 为后面的画线段做好铺垫 三 我是小小设计师 画线段 1 在纸上设计一条 3 厘米的线段 看谁设计的样式多 2 展示学生的作品 表扬设计好的学生 让他们说说是怎么画的 3 教师讲解示范后 教师小结 4 教师小结 画线段时 从尺的刻度 0 开始画起 画到 3 厘米的地方 不论横着 竖着 斜着 画 只要是直的就是线段 5 你们还想设计多长的线段 自己画一画 6 同桌检查 再画一条跟同桌一样的线段 7 教师巡视 及时纠正学生画法的错误 三 巩固深化 应用拓展三 巩固深化 应用拓展 一 教材第 5 页的 做一做 第 1 题 1 主要从曲和直的特征上去区别线段 2 要求学生可以口头说明判断的原因 二 教材第 5 页的 做一做 第 2 题 1 这题放在图形中 增加做题的趣味性 吸引学生的注意力 2 学生回答 一共画出了 3 条线段 画出的是帆船 3 可以适当地说说这道题渗透的两点之间只能画一条线段的知识 三 教材第 6 页的 做一做 第 1 题 1 小组交流 说说解决问题的方法 2 全班汇报 先测量出线段的长度 再画出和下面同样长的线段 3 动手画一画 说说画时要注意什么 四 教材第 6 页的 做一做 第 2 题 1 学生认真审题后 理解题目的意思 2 画花在距离旗子 3 厘米的地方 3 画树在距离旗子 5 厘米的地方 4 画气球在距离旗子 10 厘米的地方 5 展示学生的作业 6 结合图形做一些练习 1 花在距离气球 厘米的地方 2 气球在距离树 厘米的地方 设计意图 紧紧围绕课本 从曲 直来区分线段 从过两点画一条线段等知识设计练习 不同设计意图 紧紧围绕课本 从曲 直来区分线段 从过两点画一条线段等知识设计练习 不同 的题型有利于培养学生的分析问题 解决问题的能力 在有趣的情境中巩固了新知 检测了教学效果 的题型有利于培养学生的分析问题 解决问题的能力 在有趣的情境中巩固了新知 检测了教学效果 展示学生的作品 适当的赞许 帮助学生树立自信心 如果时间充足还可以让他们用各种长短不一 展示学生的作品 适当的赞许 帮助学生树立自信心 如