《重力》教学设计

1 第七章第七章 运动和力运动和力 第三节第三节 重力重力 案例名称案例名称 重力重力 科目科目物理教学对象教学对象八年级一班提供者提供者王兴志 课时课时1 课时 一 教材内容分析一 教材内容分析 1 教材的感性材料丰富 每一个知识点都是从观察或实验引入的 符合八年级学生的认知 规律 2 书中的插图极富启发性和趣味性 有利于激发学生的学习兴趣 3 课本让学生通过探究 重力的大小跟质量的关系 极大程度地调动了学生的积极性 活跃了课堂气氛 锻炼了学生动手动脑的能力 实现了学生的主体地位 二 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 知识与技能 知道什么叫重力 了解重力产生的原因 知道重力的方向以及重垂线的应用 理解重力的大小与质量的关系 2 过程与方法 通过学生探究实验得出影响重力的因素 通过 实验分析 强化理解重力方向及重心 3 情感态度与价值观 培养学生乐于探究自然现象 物理规律的兴趣 提高学生辩证的分析物理知识的意识 培养学生的交流意识与团队协作精神 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 1 学生的年龄特点和认知特点 八年级的学生正处在青少年时期 具有强烈的好奇心 较强的观察能力 通过以前的学习 已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法 初步了解矛盾对立统一的辩证思维规 律 正处于逻辑思维能力发展的最佳时期 并且具备了一定的生活体验 如熟透的苹果要落 向地面 并且下落时速度越来越快等有关事例 但并不明白其中的道理 2 在学习本课之前应具备的基本知识和技能 学生应具备一定的生活体验 掌握正确使用弹簧测力计的有关知识 具备一定的实验探究能 力 逻辑思维能力 3 学习者对即将学习的内容已经具备的水平 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密 使学生具备了一定的生活体验 进而使学生由对 生活现象的初步了解 通过实验探究 观察现象 逻辑推断 最后上升为理论认识 有 效的锻炼了学生的逻辑思维能力 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 2 引导发现法与直观演示法相结合 引导发现法属于启发式教学 本课将通过教师的引导 启发 使学生积极参与 主动探索和发现物理规律 直观演示法就是 通过插图 实验 模 型 投影 多媒体课件等直观教学手段 使物理情景具体化 形象化 有利于激发学生的学 习兴趣 促使知识由具体感知向抽象思维的转化 这两种教学方法配合使用 加上指导学生 阅读和教师精确的讲解 严密的推理 将达到教学方法的优化组合 五 教学环境及资源准备五 教学环境及资源准备 实物教具 重物 重垂线 实验器材 弹簧测力计 多个钩码 细线 小重物 其他教用 具 多媒体课件 教学用 书 义务教育课程标准北师大版 物理 八年级 义务教育课程标准北师大版 物理 教书用书八年级 六 教学过程六 教学过程 教学教学过过程程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图及及资资源准源准备备 复习旧知识 引入新课 1 以提问的方式复习力的概念 弹簧测力计的使用方法 力的三 要素和力的示意图 2 利用课本 50 页 想想做做 让学生做 模拟引力 实验 再 利用 苹果落地 及 一系列重 物落地 的多媒体动画引入新课 1 进入情景 2 好奇 疑惑 将物理学与现实生 活联系起来 从真 实的情景中发现值 得研究的问题 产 生探求欲望 为学好本节新课做好 必要的知识准备 确立正确的学习导向 从与教学内容有内在 关系 内涵明晰 外 延宽广的素材中 抽 取有启发性的情节 提出富于思考性 激 发想象力的物理话题 激起学生寻求变化本 质和内在原因的欲望 3 进行新课进行新课 1 重力的概念及产生原因 引入 新课后 指导学生阅读课文中 重力 的概念 分析重力产生 的原因和施力物体 使学生理解 重力的概念 2 探究 重力的大小与质量的关 系 利用实验探究的方法完成 这部分知识的教学 实验方法是 先用弹簧测力计分别测出质量为 100 克 200 克 300 克的钩码分 别受到的重力 填入书中表格 然后算出每次测得的重力与质量 的比值 使学生自己 发现 在误差允许的范围内 物体的重 力与质量成正比 其比值是一个 定值为 9 8 牛 千克 由此得出 G mg 这个计算重力大小的公式 3 重力的方向 教学时先做演示实验 用细 线把物体悬挂起来 静止时让学 生观察细线的方向是否竖直 然 后剪断细线 同时让学生观察 物体在重力作用下沿什么方向下 落 这样又一次让学生自己去 发现 重力的方向是竖直向 下的 4 重力的作用点 重心 先做一个小实验 找刻度尺 的重心 然后告诉学生 刻度 尺上与手指接触的位置就是重力 的作用点 叫做重心 重心做的 位置不仅跟物体的形状有关 而 且还和材料是否均匀有关 向学 生展示圆形薄板等质地均匀 外 形规则的物 1 学生阅读课文 中的概念 初步理 解 2 学生合作完成 实验 分别测出不 同的钩码分别收到 的重力 并填入表 格 分析实验数据 交流讨论 3 学生认真 观察并思考讨论 发现重力的方向是 竖直向下的 4 通过这样 的教学处理 学生 便对重心的概念有 了一个具体的感知 方法简单明了 并有 助于提高学生自学能 力 培养学生的小组合作 意识和能力 使学生有机会参与课 堂教学 自主地进行 物理规律的探究 体 现自主性原则 再次 练习使用弹簧测力计 测量力的大小 提高 学生的动手能力 利用实验帮助学 生建立了 重心 这 个较难理解的物理模 型 并应用于实际 起到了事半功倍的效 果 4 体 指出其重心就在它的几何中 心上 演示 并在黑板上画出这 两种形状的物体图形 标出重心 位置 做出重力的示意图 知道物体受到的重 力可以看作集中在 一点上 利用这个 重心的平衡特点 还能找出材料不均 匀或形状不规则物 体的重心 学生置身于特定文化 背景的学习情景中 被新鲜 生动的实验 所吸引 获得情感的 激发 课堂练习 课堂练习 交流 小结交流 小结 1 出示课堂练习题目 2 引导学生回顾本节学习内容 并在交流的基础上小结 3 对学生本堂课的学习情况进行 总结评价 1 根据要求完成 课堂练习 2 回顾知识 小 结 3 听讲 通过练习巩固已学知 识 培养学生自评能 力 布置作业 思考 讨论交流 听讲 总结本课知识要点 形成良好知识结构 5 教学流程图 开 始 实验 创设情境 观察现象得出结果 观察现象 总结 布置作业 实验结论 练习 结束 得出结论 6 七 教学评价设计七 教学评价设计 着重对教育思想 教学目标 教学技能等四个方面进行评议 一 教育思想 面向全体学生 发挥学生的主体作用 以及学科基础 创新精神的培养等方 面的体现 二 教学目标 按教学大纲的要求 在知识和能力方面所达到的程度 三 教学技能 对课堂教学过程的组织 驾驭 对教学媒体 实验 电教 教具等 的运用 语言表达等方面的表现情况 四 学生评价 1 注重学生自我评价 2 活动表现评价学生的能力 3 评价结果采用评语写 实分析 可以进行等级结合 八 教学反思八 教学反思 1 在教学过程中 加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题 本节课重点是指