大鹿教学设计

大鹿大鹿 教学设计教学设计 教学内容教学内容 1 学唱歌曲 大鹿 2 创编歌表演 教学目标 教学目标 1 知识目标 指导学生用富有弹性的声音 有感情地演唱 大鹿 歌曲中最后一句的节奏能唱得清晰 准确 2 能力目标 通过讲故事 唱歌曲 歌表演 增强学生对歌曲的理解 与表现 使学生在音乐实践和合作学习中感受到愉悦地美 3 情感目标 培养学生的审美情趣 懂得团结友爱 乐于助人 保护 小动物 教学重点 教学重点 1 用富有弹性的声音 有感情地演唱 大鹿 2 通过表演 培养学生的创造力和表现力 教学难点 教学难点 2 4 兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 教具 教具 钢琴 打击乐器 头饰 大鹿 小兔 道具 蘑菇 树 花草 枪 篮子等 多媒体课件等 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 激情导趣激情导趣 1 师生问好 2 发声练习 师 今天我们来到了大森林里 嘘 小动物们还没有睡醒呢 让我 们轻轻地把它们叫醒吧 轻声唱 2 4 1 C F 1 1 2 3 1 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵 3 3 4 5 3 6 6 6 5 5 4 2 1 小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 师 小动物怎么还没醒 让我们出点儿声来叫它们吧 稍强唱 小鸭和小狗 师 小动物听到我们的歌声都醒了 也加入到我们地队伍 和我 们一起唱歌 加快速度唱 2 4 1 C F 1 2 3 4 5 5 5 5 4 3 2 1 1 1 3 3 5 我们大家 来唱 歌 大家 真快 乐 Do do mi mi sol 5 5 3 3 1 1 3 5 5 3 1 Solsol mi mi do do mi sol sol mi do 教学设想教学设想 通过创设情境 将教室布置成大森林的景象 让学生 不知不觉进入大森林 感受到音乐中速度 强弱的变化 并加上动作的表 演 使学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习中 二 发展情境二 发展情境 故事导入故事导入 1 师 大家的歌声惊醒了大鹿 它伸伸懒腰 打开窗户 天天锻 炼身体好 打开窗户太阳照 哪位客人会来到 师 咦 是什么声音 发生了什么事 让我们一起来看一看 大鹿 音乐响起 欣赏歌曲动画 师 是谁来做客 生 小兔子 师 它怎么来了 生 被猎人追来的 2 请学生讲故事 师 播放多媒体课件 对学生进行思想教育 德育渗透 教学教学设设想 想 我绘声绘色的引导启发学生讲故事 不仅加深学生对歌 词的理解与记忆 又激发了学生的学习兴趣 更为后面的表演环节起到 一个示范作用 三 感知情境三 感知情境 体验实践体验实践 一 一 寻找兴奋点 解决难点寻找兴奋点 解决难点 师 当大鹿看到小兔被猎人追赶时 是怎么说的 解决 节奏难点 2 4 兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 加上情 绪读 师生读歌词 教学设想 教学设想 通过有节奏地读歌词 为学歌曲打好基础 节奏难点的自 然解决和情绪的调动更能为后面的歌曲表演做好铺垫 二 寻找切入点 二 寻找切入点 学唱歌曲学唱歌曲 1 初次完整聆听歌曲 师表演唱 2 听唱歌曲 逐乐句教唱 师 大清早 森林中的一切是多么安静和谐呀 师弹琴慢慢范唱 第一句 师 小兔子被追赶 心里多么的害怕 着急 它怎么唱 学唱第 二句 师 大鹿看见了 又是怎么答的 学唱第三句 师 可是小兔在外面太紧张了 没有听到大鹿的回答 它更着急了 又唱了一次 反复记号 师 大鹿这会儿也急了 大鹿快唱 音乐知识 反复记号音乐知识 反复记号 3 完整演唱歌曲 播放大鹿和小兔在大森林的场景课件 4 用不同地速度 情绪演唱歌曲 播放乐曲伴奏 5 分角色演唱歌曲 拿话筒唱 6 表演唱 奖励大鹿和小兔子的贴画 教学设想 教学设想 通过完整演唱 不同速度 情绪唱 分角色表演唱 充分使 学生掌握歌曲 调动和激发学生的表演欲望 为后面的歌曲创编做好铺 垫 三 表现情境 三 表现情境 自主合作自主合作 1 师 我们来一场激烈的比赛吧 学生创编 师巡视指导 分小组 打击乐器组 演唱组 表演组 师宣布比赛规则 要求 在各小组长的领导下 共同讨论 每个人都参与 在规定的时要求 在各小组长的领导下 共同讨论 每个人都参与 在规定的时 间里哪一组最先完成 就为获胜 得一颗精彩星 间里哪一组最先完成 就为获胜 得一颗精彩星 1 打击乐器组 歌曲开始部分应用哪些打击乐器 碰钟 三角 铁 歌曲紧张的部分用哪些 双响筒 木鱼 响板 铃鼓 猎人的枪声用什么乐器 镲 锣 在什么时候演奏 咚咚把 门敲的 咚 2 演唱组 分角色有表情的演唱 戴上大鹿和小兔的头饰 3 表演组 需要哪些角色 大鹿 小兔 猎人 房子 花 草 其他小动物 用上老师准备的道具 头饰 篮子 枪 每个角色都想想 音乐声响起时 你都会做哪些动作 2 分组展示 师生互评 奖励 3 全体参与表演 师生共同演绎 把整节课推向另一个高潮 教学教学设设想 想 师以提问的方式逐个小组引导学生说出如何处理歌曲创编 尊重不同个体的音乐体验和学习方法 充分体现学生的主导性 多种形 式的表演激发了学生的兴趣 既突出了个别 又兼顾了整体 使学生愉悦 地投入表演 四 再创情境四 再创情境 感悟升华感悟升华 师 今天何老师和大家在森林里度过了愉快的四十分钟 你们能将 这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听吗 让我们一起将大鹿和小兔之间团结 友爱的美德永远颂扬下去 用你们的歌声和他们再见吧 教学自评 教学自评 情境 是音乐教学 情感化 的基础和前提 我在设计 大鹿 一课时 通过提供开 放式和趣味性的音乐学习提供情境 激发学生对音乐的好奇心和探究愿望 引导学生 进行探究和创造活动 有了这样的铺垫 学生的参与活动就变得主动 变得有激情 为了使这节课更好的留在学生心中 在整个教学中 我注重设计了以下几个环节 1 从创设音乐情境入手 激情导入 为学唱歌曲做好铺垫 针对低年级儿童好奇 好动 模仿力强的特点 能创设符合孩子年龄心理特点的音乐情境 教学开始就创设 了大森林的音乐场景 将学生带入美丽的大森林意境的想象之中 随后我通过让学生 观看动画片 用富有情感的肢体语言 引导学生在音乐意境中 展开丰富的联想和想 象 学生通过体验声音的快慢 从中感受到速度的变化 使学生全身心投入到歌曲情 感氛围之中 熟悉旋律听会歌曲 调动了学生主动参与音乐实践活动的积极性 为学 唱歌曲做好铺垫 不仅激发了学生的学习兴趣 而且培养了学生的想象力和创造力 2 抓住学生年龄特点 发挥多媒体技术优势 我根据歌曲中大鹿和小兔的语言 巧妙地以对话的方式 将生动有趣的卡通画面直观 形象地呈现在低年级学生的面前 引导学生在情境中感受音乐 激发了学生的学习兴趣 加上以速度变化为切入点 学 生通过多次聆听 感受 体验 又让学生更直观的抓住大鹿和小兔的不同音乐形象的 特征 达到了在分角色表演中准确地表现 为此 我还精心录制了表现两种不同速度 不同情绪的伴奏音乐 让学生较好地用歌声表现不同音乐形象 准确完成了教学目标 使学生在歌唱 表演的音乐实践中感受到愉悦 从而加深学生的情感体验 增强对歌 曲的理解 3 乐理知识趣味化 学生在学习反复记号时 我将它编成儿歌 学生既喜欢又好 记 达到终生记忆的效果 4 分组竞赛渲染气氛 创编表演是亮点 通过分组比赛 将本节课推向另一个高 潮 我选用 锣 鼓 钗 等各种打击乐器 让学生自主地表现 猎人追击 的紧张气氛 创设了学生的表现空间 学生在我的引导下即兴地敲击打击乐 将音乐童话故事推向 了高潮 通过歌表演 音乐剧的丰富表现 不仅渲染了音乐故事的戏剧性 拓展了歌 曲 还体现了师生共同体验 发现 创造 表现和享受音乐美的过程 增强了学生间的 合作意识 整个教学体现了以音乐审美为核心 以学生为主体 师生互动的新课程理念 从关注音乐入手 让学生在音乐中想象 感受 体验 表现 丰富了音乐的形象性 拓 展了创造思维 使学生主动参与到音乐实践活动之中 培养了兴趣 学习了知识 突 出了音乐课的特点 较好地完成了教学目标要求 是一堂生动有趣 得到学生喜欢的 音乐课