《品德与社会》源与生活

1 品德与社会品德与社会 源与生活源与生活 襄樊市樊城区太平店镇小樊小学 胡艳辉 品德与社会 课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础 促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程 课程标准 指出 教育的 内容和形式必须贴近儿童的生活 让他们用自己的眼睛观察社会 用自己的心 灵感受社会 用自己的方式研究社会 儿童的品德和社会性源于他们对生活的 认识 体验和感悟 因此 品德与社会 要和生活 链接 让课堂充满生 命的活力 一 注重体验 获得真实感受一 注重体验 获得真实感受 体验产生理解 体验产生情感 体验是对具体的社会事物或情境的亲身经 历 它不仅仅发生在活动的过程中 还会作为活动的结果而存在 并且作为活 动追求的结果 体验学习活动是社会生活中的各种活动的模拟活动 它可以分 为直接体验和模拟体验 通过体验活动 让学生在活动中获得对于实际的真实 感受 这种内心体验是形成认识 转化行为能力的原动力 如 走进残疾人 这个课题的教学目标是 1 体验残疾人在生活中的实际 困难 2 增进对于残疾人尊重友爱的情感 教学这一课题时 我让学生进行模 拟残疾人的活动 体验一下残疾人的生活 我把学生分成若干组 让他们分别 进行不同的模拟活动 可以是单手穿上外衣 也可以是用拐杖走路 但腿不能 用力 或是把腿绑在一起行走 体验肢残人生活的困难 蒙上眼睛走路 体会 盲人走路的困难 用手势向别人表达一件事 比如把那本书递给我 体验聋哑 人生活的困难 课堂上 我给学生充足的时间 让每个小组模拟一项活动 保 证每个学生都有参与体验的机会 然后 我让学生在小组里 在全班交流自己 在模拟活动中的切身感受 从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重 友爱 的情感 并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿 促使学生在社会生活中 自觉为残疾人让座 让道 在公共场所设置残疾人窗口 这难道不正体现出品 德教育的成功吗 又如 规则是怎么来的 一课的教学 我在学生了解了规则是由人们共同 制定的基础上 引导全班同学体验制定规则的过程 我一再强调 班级的规则 2 与每个同学都有关系 因此 每个同学都有发言权 每个同学都要参加 我先 让学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则 然后大家提出具体的条目 如 果在讨论中对某项规定有争论 应自由争论 最后举手表决通过 我告诉学生 一般情况下 要有半数的人同意才算通过 学生通过一定的程序终于制定出一 系列的班级规则 这时 我提醒学生大家制定的规则要靠大家遵守 如果执行 一段时间后 觉得这条规则不太合适 还可以讨论修改 再次举手表决 学生 通过直接体验班规的制定 从而促使学生在实践中改正 民主和谐的氛围在无 形中悄然形成 二 注重探究 获得科学精神 态度二 注重探究 获得科学精神 态度 现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的 因此 对于学生来说 探讨和把握获得科学结果的方法和途径 往往比学习和记忆知识结论更有价值 他们在向未知和疑问的探讨研究过程中 经常是需要经历和体验失败的 但是 重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度 课程标准 也指出 要让学生了解一些社会组织机构和社会规则 初步 懂得法规法律对于社会公共生活的重要意义 如 学校生活有规则 一课的教 学目标是 1 初步建立规则的概念 认识规则的普遍性 2 理解规则的必要 性 懂得人们的生活离不开规则 3 初步树立规则意识 开始将 小学生守则 等学校规则内化 教学时 我从学生的生活入手 让孩子们说说平时经常玩哪 些游戏 每次都玩得开心吗 这些游戏分别都有哪些规矩 如果碰到个别人不 守规矩 大家会怎么样 请学生充分发表意见 然后 我组织全班同学进行探 究 讨论 游戏中的规矩就是一种规则 参加游戏的人必须共同遵守 否则 游戏就不能进行下去 同样 人们在共同的活动中也有规则 如 公共交通的 规则 体育比赛的规则 娱乐活动的规则等 这时 我组织学生进行讨论 如 果不遵守这些规则 公共交通 体育比赛 娱乐活动 公共财物会怎么样 学 生经过一番激烈的讨论得出 没有规则 生活就会非常麻烦 我穷追不舍 再 次组织学生进行讨论 学校里能不能没有规则 如果完全没有规则 同学们想 做什么就做什么 老师们想什么时候上课就什么时候上课 行不行 与同学们 关系最密切的学校规则是什么 小学生守则 同学们通过讨论 进一步 认识到 守则 的重要性 我又一次组织学生认真学习 小学生守则 的内容 再小组讨论 小学生守则 的内容有什么意义 学生在讨论交流中深刻认识到 3 学校规则必须遵守 这是学习成长必不可少的 让学生以实践检验真理 让他 们在精神上进一步升华 更牢固地树立遵守道德的必要性和重要性 从而使学 生的品德更规范 更有章可循 三 注重解决问题 获得参与社会生活的方式三 注重解决问题 获得参与社会生活的方式 课程标准 指出 要让学生了解一些基本的地理知识 让他们学会与他 人平等交流 合作 民主的参与集体生活 解决问题是使学生直接面对实际问 题 学习 研究并且尝试提出某种解释或解决方案 学生通过观察 调查 讨 论 制作等途径解决实际问题 从而获得了参与社会生活的方式 如 合作的乐趣 这一主题的教学目标是 1 懂得在合作中分工的重要 性 并感受到合作的乐趣 2 通过整理各种调查结果 锻炼和提高学生分析 处理资料的能力 我在学生成功完成学校平面图的制作后 说明东 西 南 北四个方向及其范围 接着询问学生回家的道路 然后按照四个方向将学生分 成四个小组 在放学回家的路上调查学校不同方向都有哪些建筑物等 在调查 活动中 我对每一位学生进行明确分工 有的当记录员 有的当采访员 有的 当汇报员 有的当安全监督员 有的当召集人 让每一个学生都有事可做 培 养他们的角色意识和责任感 引导学生记录好自己的整个学习过程和体会 完 成小组调查计划 然后 我让学生认真地将调查结果进行组合 共享成果 并 提醒学生对于方位以及道路 医院 银行 信用社等公共设施要重点记录 设 施间的彼此连接要准确 最后 我让学生根据调查所得在图上用文字或者简单 的图形画在大致的位置上 尝试着画草图 我还让学生写下自己的所见所闻 所感所想 再进行交流 同学们通过这次调查活动 学会了与人合作 学会了 通过调查 讨论 制作等途径解决问题 参与社会生活 并从中感受到合作的 乐趣 也了解了一些基本的地理知识 儿童的生