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第 1 页 共 3 页 小学科学教学反思 小学科学教学反思 使用工具使用工具 教学反教学反 思思 具体问题 感受工具能协助我们省力或者提供方 便 形成初步的工具和机械的感念 我的教学情况 课时数 1 课时 工具的准备情况 由于学校工具类型不多 假如 就选取现有的一二种工具走个过场 或者看看插图说 一说来 画梅止渴 激发不了同学的学习兴趣 于 是课前就安排同学去准备他们自认为是工具的 工具 因为安排带工具前我就考虑到有些同学前概念里的 工具应该是有些模糊的 果然第二天带回来的工具可 谓五花八门了 意料中的事 课堂活动 分两大活动阵地进行探究 其一 我 们用过什么工具 在这活动中我布置同学回忆自身在 生活中曾经使用过的工具 以调查表的形式展示出来 然后是统计自身组的同学功用过多少种工具 课堂氛 围很好 同学统计的工具不少 应该说我们的同学还 是有一定的使用工具的经验的 例举的工具很多 比 方 剪刀 菜刀 老虎钳 锤子 镊子 螺丝刀等等 但有同学统计出了 铅笔 文具盒 电饭锅 杯子等 第 2 页 共 3 页 等一系列的生活用品 其二 选用什么工具好 在这 一活动中 布置同学分组动手试一试用什么哪些工具 能把钉在木版里的铁钉 图钉和螺丝钉起出来 并做 比较 哪种工具用着更省力且方便 目的为了让同学 在交流研讨中认识到 不同工具有不同用途 完成同 样的事情 使用恰当的工具能给我们带来方便和省力 最后对教科书上的几项工作进行研讨 选择使用滑轮 斜面 杠杆 让同学对工具和机械进行再一次的观察 最终让同学明白什么是简单机械 整堂课下来同学兴趣高涨 热热闹闹的 可到最 后总结以上活动 引出 机械 时 同学还是犯迷糊 关于机械的定义 书上的定义给我模棱两可的感觉 书上是这样论述的 在工作时 能使我们省力或方便 的装置叫做机械 我们都知道这个 省力 是针对力 学上的 但是很多小朋友对省力的外延无限地扩大化 还有对其另一个中心词 方便 小朋友对其也非常 模糊 据我了解 原五上教材对 省力 也没有明确 地定义 现在突然提出 小朋友自然而然对其的定义 会扩大化 于是他们自然会想到 电饭锅 铅笔 课后想来 假如用力学去解释那肯定能精确 但小学阶段
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