教师如何引导学生学会学习

教师如何引导学生学会学习教师如何引导学生学会学习 古语有云 师者 传道授业解惑也 古人把 传道 摆在首 位 可见它在教学中的重要地位 传道 即是传授学习的方法 只 有掌握了学习的方法和规律 才能事半功倍 学有所成 因此 作 为教育工作者 我们必须意识到这点 受之以鱼不如授之以渔 那么如何把 渔 授予学生呢 我们就要倡导学生主动参与 乐于 探究 勤于动脑 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知的能 力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 这就要求教师 把课堂还给学生 让学生最大限度地发挥自主学习的积极性 那么 教师如何引导学生学会学习 下面我就谈一谈自己的浅见 一 把课堂还给学生 让学生自主学习 把课堂还给学生 让课堂焕发出生命的活力 是新课改的灵魂 课堂是师生互动的舞台 教师应该教会学生学习策略 方法 将学 习的时间 空间还给学生 让学生自主学习 自主探究 养成良好 的学习习惯 这样才能提高我们的课堂教学质量 在教学 鱼游到 了纸上 一课时 我大胆地进行了尝试 首先让学生自主学习 让 学生交流学习发现 学生通过读书很快就了解了课文的主要内容 课文讲了我认识到一个聋哑人 他喜爱画鱼 画技高超 画出的 鱼就像真的一样等内容 学到这里 学生已基本掌握了文章的内容 此时 我便相机引导 同学们读懂了这么多内容 很不错 但是 用心读书的孩子才能读出问题来 你们能吗 我这样一提 学生 就明白的我的意思 马上又拿起书读了起来 很快又提出了 为 什么聋哑人他的画技高土超 鱼怎么会游到纸上 题目是什么意思 题目又说明了什么 这些问题不是学生容易解决的 于是 我鼓励学生充分发挥集体智慧 用小组学习的方式引导学生 探究 在探究中 学生很快抓住了文中的重点句 如 他老是一 个人呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来没 说一句话 他好像和金鱼已经融为一体了 鱼游到纸上 先游 到心里 等 学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入 神着迷 画鱼时全神贯注 一丝不苟 把金鱼画活了 他作画到了 痴迷的境界 物我两忘 看鱼 画鱼持之以恒 坚持不懈 这也正 是聋哑青年之所以画技高超的原因 专注和勤奋 而且也是他赢得 了大家赞叹的原因 这样通过让学生进行探究 教师点拨 使学生 达到了共识 聋哑青年的专注和勤奋 才练就了高超的画技 把鱼 画得栩栩如生 执著追求的品质 并受到感染 学习了课文后 我 给学生提出了这样的问题 说说你平时做事情是怎么做的 结果怎 样 学了这篇课文 你有什么收获 让学生去反思自己的生活 指 导生活 二 引导学生有计划的学习 养成良好的学习习惯 对学生来说 有计划的学习要比无计划的学习好得多 有些学 生学习毫无计划 脚踩西瓜皮 滑到哪里算哪里 根本没有真正认 识到有计划学习的重要性 高尔基曾说过 不知明天该做什么的人 是不幸的 所以教师要引导学生进行有效的学习 首先确定学习目 标 有了目标 就有了学习的保障 目标可分为短期和长期 先制 定短期目标 在短时间内可完成的一个小目标 然后再制定长期目 标 让自己的学习一步步从小目标走向大目标 其次引导学生恰当 地安排多项任务 使学习有序的进行 这样 学生在学习的过程中 就能够不断发现自己学习上的优势和劣势 优势继续发扬 劣势进 行克服 长期以往 学习效率就会提高 学生良好的学习习惯也就 会得到培养 我常常告诉学生 做任何事情都应该做到有条不紊 有序有章 学习也是一样 有了计划 我们就会按计划进行学习 就会合理安 排学习时间 这样 我们的学习就不会盲目 学习效率就不会低下 学习成绩也会大大提高 例如 我在每学期开学初 针对自己所教 的课程特点 在学生拿到课本后 先让学生浏览目录后统观全书内 容 然后根据自己的学习基础与学习特点 制订一个短期学习目标 等学习两周左右时间后 再让学生制订长期目标 并要求学生们必 须按照自己所制订的目标进行学习 经过几年的尝试 我觉得效果 很好 三 把握好以课本和课堂两个中心 提高学习效率 一 以教材为中心 于漪老师曾提出 语文教材应是培养学生语文素质的沃土 这 实在是一个精彩的比喻 植物生长需要从土地汲取水分和养料 学 生语文素质的培养也离不开语文教材 好的语文教材蕴含知识 思 想 情感 审美等丰富的养料 学生学好语文教材 自然可以获得 语文素养的提升 如果语文教材没有丰富的养料 而是一片贫瘠 学生也难以获得知识和精神的滋养 所以要发挥语文教材的功能 首先要让语文教材成为沃土 然后要让学生植根于语文教材 发挥 语文教材的功能 二 以课堂为中心 提高课堂学习效率 一直是我们教师所追求的目标 但是要切 实做到提高学生课堂学习效率 必须做到 1 首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的 认识 最大可能地调动学生学习的积极性 提高课堂学习效率不能 走形式 不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈 课堂是师生思维火花 碰撞的场所 一切的发展都应顺其自然 教师创设教学情境是为了 激发学生的学习兴趣 但是真正引领学生探索思考的 牵着学生思 绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题 问题 要集中体 现本节课内容的主体和生成背景 通过引导启发 为学生搭建 思 维平台 帮助学生学习 促进学生的认识发展 2 其次是 提高课堂学习效率 教师还应该提升课堂教学的高度 教师只有恰当地提升教学的高度 才能促进学生能站在一定的高度 上思考问题 也就是促使学生的思维始终处于最近发展区 从面促 进学生逻辑思维得到提升 创新能力得到发展 真正做到厚积薄发 3 作为一名语文教师 无论是在教学还是在生活中 都应该时刻以 学生为本 因势利导 充分挖掘教材 把探究的权利交给学生 充 分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容 这样 既有利于 提高学生的探究能力和解决问题的能力 也有利于培养学生的学习 态度和语文素养 4 教师可以利用多媒体课件资源 但是要依据自己的课堂需要重新 整合课件内容 形成新的 能够满足自己教学需要的多媒体课件 适当地使用课件 课堂效率也会提高 提高课堂学习效率 并非一朝一夕之事 须几经岁月 几经春 秋 只要坚持下去 天长日久 一种良好的学习习惯便能逐步形成 良好的学习习惯对学生来讲十分重要 它是一个人终身受益的宝贵 财富 四 建立平等互动的师生 生生关系 使自主学习更好的实施 教学的实质是交际 是师生之间情感 思想 信息的双向交流 教与学是互动且不可分割的过程 教学中的沟通和合作 互动与交 往是教学的互动性的体现 教学过程是师生交往互通信息 共同发 展的过程 学生不是配合教师上课的角色 而是具有主观能动的人 教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生 而是一种教师与学生之间 学生与学生之间 教师与教师之间不断 交往 建构的过程 课堂教学中应注意以下几点 广泛参与 在这个过程中 教师要尽可能引导学生主动参与的教 学活动 只有参与才能互动 只有参与才能实现主体发展 学生的 参与面要达到 80 以上 形式多样 教师或有针对性的恰如其分的提出问题 或组织学生 讨论交流 或鼓励学生自己实验探究 或组织学生小组合作 同时 鼓励学生既要大胆表达自己的见解 又要虚心倾听他人意见 反思 自己的见解 形成共识 从而较好地实现人际互动 合作学习 及时反馈 教学过程中及时反馈 加强学生间的合作 形成相互 激励教学相长的师生关系 反馈应包含在师生之间 生生之间 形 式多样如个别交流 组内交流 质疑 倾听 训练等 另外 平等 和谐的师生关系 可以促使自主学习得以更好进行 人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础 平等的对话 探讨和引导 尊重和信任学生是平等交往的基础 教师要由教学中 的主角转向现代的学生发展的促进者 参与者 合作者 尊重学生 的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 从而建立一种 和谐的 民主的 平等的师生关系 师生平等和谐 互尊互爱有利 于营造一个能激励学生探索的良好气氛 让学生感到没有思想负担 敢想 敢说 敢问 也有利于创新教育成为可能和事实 总之 面对课程改革 作为教师 我们要以渊博的学识 良好 的人格魅力 积极饱满的情绪 新颖有趣的方法 公正平等的态度 来创设丰富的教育情境 形成良好的师生关系 领会教育理念 让 学生真正成为学习的主人 让他们学会 会学 乐学 在愉快中反 省 在探索中提高 怎样引导学生学会学习 学生是学习的主人 著名的特级教师钱梦龙曾反复强调 语 文教师要想方设法使学生摆脱教师 那就引导学生学会学习 在教 学过程中教师灵活运用教学策略 充分激活学生探究意识和进取精 神 引导学生通过动脑 动口 动手等实践活动 积累感悟 促其 自学自悟 学会学习 一 激活兴趣 兴趣是最好的老师 是学习的原动力 只有对学习有了极大的 兴趣 才能在学习过程中保持积极的进取心和极高的热情 因此老 师要善于营造 乐学 的氛围 在教学中 我采用了如下做法 一 在教每组课文之前注重引导学生领会 导读 的内容 让学生明确 每组教材组成及每组教材的训练项目 二 通过创设问题情境 激 发学生的求知欲 如教学 小英雄雨来 一课 我这样导入设问 课文记叙了雨来的哪件事 从哪里看出雨来是个英雄 这样的 开场导语拨动了学生的学习兴趣 二 注重预习 导之以法 1 教给预习方法 这是让学生学会学习的重要措施 预习可分五个步骤 即 看 查 读 摘 想 看 就是 默读课文 找出生字新词 了解课文内容 查 就是通过查字词 典 掌握生字的读音 生词的解释 读 就是大声朗读课文 对 特别长的课文可选片朗读 摘 就是把应读积累的词语 句子和 自己认为有价值的内容摘抄下来 想 就是做预习小结 想一想 这篇课文的特点 重点 难点 疑点和对自己的启发 要求学生写 成笔 以便上课时有所依据 2 设计预习题目 每课预习 教师都要提出明确的要求 所提的要 求即要有共性 又要根据每篇课文的不同特点有所不同 如预习 草船借箭 这篇课文时 我要求学生找出文章的中心句并理解其 意思 为理解全文打下基础 将相和 一文预习时 我提出如下问 题 课文写了几个故事 它们之间是什么关系 课文中是怎样交代 的 为引导学生弄清故事之间的关系 为理解课文中做好铺垫 3 巧妙设疑 巧妙设疑 一是于文章关键处 抓住牵一发而动全篇 的问题发问 使学生向纵深开掘 突破难点 读懂课文 二 是在 课文内容的矛盾处设问 激发学生积极思考 培养其思维的深刻性 三 领悟规律 促其学会每教学一课 我都及时引导学生回顾全文 领悟规律在小结根根据教材的特点 结构 抓住重点 指导学生总 结规律 举一反三 让学生掌握读书的方法 并能领悟规律 浅谈小学语文教学中如何让学生学会学习 学生是语文学习的主人 教师是学生学习语文的引导者 语文 教学应激发学生的学习兴趣 尊重学生的个性 鼓励学生选择适合 自己的学习方式 注重培养学生自主学习的意识和习惯 因此语文 课堂要焕发生命活力 就要让学生动起来 在活跃的课堂气氛中去 掌握学习的本领 我仔细了解了本班学生学习的情况 分析了学生不喜欢语文的 原因 认真反思了自己的教学方法 最后我根据实际制定了一些对 策 希望通过自己的努力改变班内的学习风气 能让学生喜欢语文 自主地学习语文 兴趣是最好的老师 在小学阶段 我认为使学生 喜欢语文 应该是我们每个语文老师最大的奋斗目标 小学阶段是 学生学习语言文字的起始时期 如果能在这个时期在学生心里播下 喜欢语文 爱学语文的种子 这将会对学生一生的发展产生巨大的 影响 学生在日后的人生道路上很容易开出灿烂的花朵 收获丰盛 的硕果 所以我是从以下几个方面来使学生喜欢语文的 一 抓住语文学科的特点来备课 提高学生的学习兴趣 语文学科充满了丰富的人文内容 表达了丰富的情感世界 是 表情达意最丰富的一门学科 学生之所以觉得学语文干燥乏味 是 因为他们没有体会到语文学科那份浓浓的人文情怀 因此 在备课 的过程中 我须深深地挖掘每一篇课文的人文因素 通过自己的教 学设计在学生与文本之间搭建一条情感交流的桥梁 创设一个学生 与作者对话的平台 让学生的独特体会独特见解得到尊重 使学生 的个性回答在课堂上迸发出亮丽的光彩 当学生的情感世界被激活 了 就很容易体会到语文科的趣味 于是 每一篇课文我都会设定 一个情感培训目标 这个目标我是结合课文的和学生的特点来设计 的 务求找到作者所表达的情感与学生生活经验的切合点 使学生 与文本产生共鸣 二 坚守课堂教学这个主要阵地 努力使每个学生能够享受快乐 的语文课堂 课堂教学是学生学习语文的主要阵地 要培养学生学习语文的 兴趣 首先要抓好语文课堂教学 而针对我班课堂气氛较沉闷 学 生学习热情不高等特点 我决定要精心利用课堂上的四十分钟作为 调动学生学习兴趣的突破口 于是 我坚持认真上好每一节语文课 努力营造和谐 快乐的课堂气氛 让学生在我的引领下 能够通过 自主探索 合作学习去获得知识 尽情地享受学习语文的快乐 因 为我认为决定课堂气氛好坏的 并不是学生 而是在于老师 课堂 气氛不好 反映了老师的课上得不好 因此 我总是想方设法使我 的语文课变得更有趣 于是在课堂上我时而像一个资深的导演 策 划一个个环环相扣的教学环节 时而像一个出色的演员 演译着课 文中每一个动人情节 为学生搭建与文本对话的桥梁 时而我又像 一位煽情的演讲家 为学生娓娓道来一个个动人故事 使学生产生 求知若渴的愿望 时而又是一位机智的引路人 在我的点拔下把学 生引向成功的彼岸 时而又像一位虚心的求学者 投出一个个别出 心裁的问题 一石击起千层浪 我还注意改进自己的教学语言 改善自己的教学方法 课堂上 的教态 表神甚至自己的一个眼神我都不敢掉以轻心 都要恰到好 处地使用 因为我力求使学生感到在上语文课的时候是一种享受 在学习语文的时候是一种快乐 记得窦桂梅老师曾经讲过自己的成 长经历 她说自己之所以成功 是因为她能够做到上每一节课都能 像上公开课一样认真对待 我被她那种刻苦认真的敬业精神深深地 打动了 也以她的精神时刻告诫自己 要上好每一节语文课 很快 我便发现 在我的精心组织下 我的课堂成了学生快乐的学习园地 在学生的眼睛里经常闪烁着智慧的光芒 我要用自己精彩的表演 富感染力的朗读 简炼的语言来抓住学生的心 吸引学生的注意 令他们享受学习语文的快乐 三 重视学法指导 使学生学有所成 找到学习的乐趣 任何事情都应该讲究方法 没有正确的方法 即使有眼睛的博 学者 也会像瞎子一样盲目地摸索 学生的学习更不例外 在辅导 学生的过程中 我也注意讲究方法 因为语文的特殊情况 学生在 学习的过程中 很难避免出现好差分化现象 为了促使每个学生在 原有的基础上都有所发展 因此 采用了 抓两头 扶中间 的方 法 对于成绩优异 学习能力较强的学生 我除了引导学生有计划 有系统地进行大量的课外阅读外 还鼓励学生积极参与各类的文体 活动和学科比赛 因为我认为孩子在实践中不但能提高自己的学习 能力 还能发展自己的特长 学习与能力的发展做到互相促进 相 得益彰 如我班的李虹同学在我的辅导下参加了大朗镇首届古诗词 朗颂比赛以优异的成绩获得了一等奖 获奖的当天 她高兴得流下 了泪水 多年来我都注意挖掘学生的潜能 发展学生的特长 在我 的指导下 很多学生都获得了一些人生中的宝贵经验和成绩 看到 孩子们靠自己的努力取得成功时欢欣的表神 我深深地感觉到作为 老师不但要有扎实的基本功 过硬的教学技能 还要有一又雪亮的 眼睛 对于在班里学习语文暂时落后的学生 我采取了有计划有目标 地进行辅导的方法 我把这批同学分为三种类型 第一种类型是有 能力提高 但平时懒动脑筋不愿学的同学 对这些同学我采取集体 辅导 给他们分配固定任务 让他们与优秀勤奋的同学结队 不给 他们有偷懒的机会 让他们发挥应有水平 第二种类型是肯学 但 学习能力不强的同学 对这部分同学要适当引导 耐心教导 让他 们多找规律 寻找适合自己的学习方法 慢慢提高他们的成绩 不 能操之过急 且要多鼓励 只要他们肯努力 成绩是有望提高的 第三种是纪律松散 学习不认真 基础又不好的同学 对这部分人 要进行课余时间个别辅导 因为这部分同学需要一个安静而又不受 干扰的环境 才会立下心来学习 只要坚持辅导 这些同学基础重 新建立起来 以后授课的效果就会更好 也只有让学生感觉到自己 在学习语文方面的进步 他们才能获得学习语文的信心和勇气 他 们不再惧怕上语文课 不再惧怕做语文作业 才能真正地找到学习 语文的乐趣 我认为对待后进生 让他们找到学习的兴趣 比起任 何的事情都重要 多年来 对后进生我都采用这种因材施教的方法 采得了较明显的效果 对于中间部分的学生 这是一个班内占人数最多的一个群体 而这一个群体的学生似乎很容易被老师遗忘 但我并没有忽略这一 个群体 我要让每一个学生感觉到 他在老师心中的地位都是平等 的 我更注重鼓励这一批同学要自强不息 注重挑战自我 要通过 自己的努力不断取得进步 我通常采用支持鼓励的方式 在课堂上 多提问 尽量创设让他们表现的舞台 让他们尝试成功的喜悦 增 强他们的自信心 在作业上 注意他们的点滴进步 时常给予表扬 和鼓励 让他们在进步中寻找到学习语文的乐趣 二 提高教师个人魅力 做一个学生喜欢的语文老师 古语有云 亲其师 信其道 要想学生喜欢学习语文 我认为首先 还是要使学生喜欢我这个语文老师 除了拥有一颗爱学生 尊重学 生的心之外 我认为要做一个受学生欢迎的语文老师 还应该拥有 扎实的语文基本功 要善于在学生面前露一手 针对我班学生害怕 写作文的现象 我经常在写作课上与学生一起写下水作文 写好后 与学生一起研究 讨论 同时 找出写作的规律 让学生感到写作 并不可怕 为了提高后进生写作的能力 我还坚持对学生面改作文 当面对学生提出修改的建议 为学生指明方向 从而消除了学生写 作的恐惧心理 为了提高学生的朗读水平 我经常为学生朗读课文 学生在我的声情并茂的范读中 体会了文章语言的音律美和节奏美 领悟了作者所表达的情感 也迫切希望模仿老师 透过自己的朗读 把他们体会到的感情表达出来 从而使他们有了读书的欲望 在不 知不觉间锻炼自己的朗读能力 在培养学生良好的书写习惯和语言 习惯时 我也注意发挥老师的榜样作用 经常为他们作示范 使他 们相信我这个语文老师的能力 愿意听我的教导 三 重视语文能力的培养 提高学生的语文素养 要学生自主学习语文 仅仅是喜欢还不够的 还要重视培养学 生的语文能力 培养语文能力 不外乎是培养学生的听 说 读 写能力 但我认为在语文能力中更重要的是语言感悟能力的培养 也就是我们所谓的语感 如何培养学生的语感 我也正在摸索当中 但我认为语感必须要通过听 说 读 写来培养 听 说 读 写 是培养学生语感的重要途径 但并不是说通过听 说 读 写的训 练就能培养学生的语感 因为感悟能力涉及到人的感觉和悟性 因 此 我很注意让学生在学习课文时 结合自己的实际谈感受 同时 我也很注重把历史知识和生活常识引入课堂 让学生了解每一篇课 文的社会背景和作者人生经历 务求使学生能在我的点拔下自己去 感悟每一篇文章 大量的课外阅读和积累好词佳句是提高学生语言感悟能力的重要方 法 所以我注意用以一篇带多篇的方法 去引导学生读课外书 即 学完一篇文章后都要求学生看相应的文的方法 在读课外书的过程 中 我要求学生写好读书笔记 以积累更多的好词佳句 同时 我 还注重开展一些语文实践活动 如辩论会 故事会 诗歌朗读比赛 写作比赛 读书交流会等活动 使学生体验到读书的乐趣 让他们 养成自觉读书的习惯 这样坚持了一个学期 我感觉到学生的语言 能力 学习语文的能力的确比以前强了 语文教学 语文学习重在课堂 重在生活的点点滴滴 语文兴 趣的培养我们要做到 随风潜入夜 润物细无声 我们作为语文老 师必须把从小培养学生学习语文的兴趣为己任 这一学年 我通过 了自己的努力 基本上使班上的大部分同学喜欢学语文 喜欢上语 文课 上个学期结束时 我也作了一份不记名的调查 结果显示全 班 80 以上的同学已经喜欢语文了 在语文教学的道路上 我还会 付出更多的努力 希望能够在每个学生的心中播下喜欢语文的种子 同时也希望这颗种子能在每个学生的身上开花结果 语文课的教学中如何引导学生自主学习语文课的教学中如何引导学生自主学习 传统的学习方式把学习建立在人的客观性 受动性和依赖性基础 之上 使学生处于被动的学习地位 教师的教也处于被动的教的状 态 新的课程的改革 使教学注入了新的生机和活力 方方面面对 自主 合作 与探究的学习方式的提倡 让学生成为学习的主人 使学生的主体意识 能动性和创造性不断得到发展 因此 如何培 养学生的自主学习 也是摆在语文教师面前的新课题 那么 什么是自主学习呢 自主学习是指学生在学习活动之前 自己能够确立学习目标 制定学习计划 做好具体的学习准备 在 学习活动中能够对学习进展及学习方法做出自我监控 自我反馈 自我调节 在学习活动后能够对学习结果进行自我检查 自我总结 自我评价和自我补救 那么 如何在语文课的教学中 引导学习自 主学习呢 我主要从以下几方面点点滴滴地加以引导 一 给学生一个空间 让他们自己往前走 传统的教学中我主要采用的是教师 满堂灌 学生 被动听 的教学方式 受传统的教学方式和从小就接受母语熏陶的影响 许 多学生对知识的获取没有新鲜感 认为知道的已经很多了 学习的 动力不大 他们感到的是被迫学习 因此 导致一节课下来 事倍功 半 针对这种情况 在新课程的教学中 我尽量从培养学生的学习 兴趣入手 在教学内容的基础上 适当选择一些小知识点 让学生 进行讨论 分析 引发学生兴趣 并穿插一些练习题 让学生进行 比赛 通过参与 吸引一部分学生 引发他们参与的意识 唤醒学 生学习主动性 从而由被动变为主动 使学生在轻松愉悦的氛围中 学到知识 间接地使学生对学科产生极大的兴趣 二 给学生一个条件 让他们去锻炼 语文教材中 活动 内容安排的较多 利用书中所给的条件 调动学生的参与意识 积极搜集材料 让学生在搜集材料的过程中 去发现生活中的点滴知识 一方面养成积累知识的好习惯 另一方 面利用课堂教学过程引发学生兴趣 例如 我在教学过程中 设计 一些辩论话题 在讲到 美猴王 这篇文章时 对论点 美猴王 是猴 是人 还是神 加以辩论 让同学在搜集材料的过程中 加工 提炼语言文字 进一步培养学生的口头表达能力 逻辑思维 能力 并学会根据需要 选取材料 进行加工 拓展他们的知识面 引发他们对语文知识的探求 三 给学生一个时间 让他们去安排 在语文教学中 传统的 一言堂 已远远不能激发学生的学习 兴趣 也早已被学生所否定 怎样才能使 一言堂 变为 群言堂 这是教学中的关键所在 语文知识 一方面与生活非常贴近 学 生一知半解 略知一二 另一方面许多理性知识学生不感兴趣 难 以理解 领悟 针对这种情况 为引发学生兴趣 调动学生的自主 学习 使学生更多的参与到学习知识的当中 我采用把学生分成小 组的分式 对有些语文内容 让他们自己分析 自己安排 自己讲 解 从而自己小结 补充 例如 在教学 空城计 让学生结合电 视剧 三国演义 中的情节 进一步体会诸葛亮 司马懿的性格 特征 以此调动学生的积极性 让学生进一步对小说的要素加以理 解 也锻炼了学生的语言表述能力 四 给学生一个问题 让他们自己去找答案 语文知识内容丰富 拓展面宽 单纯地将书面知识 给学生加 以罗列 久而久之他们会感到单调 枯燥 会产生厌烦的心理 失 去兴趣 为调动他们自主学习的积极性 在教学中 我针对不同学 生不同的特点 设计问题 例如 在教学 春 这一课中 学生对 春的认识只是停留在