七年级下册教案11——15周(1)

1 课题 有的人有的人 周次 第十三周 课时数 3 课 时 教学设想 教学设想 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作 不仅仅是单纯怀念鲁迅 而是通过与 有的人的对比阐扬了一种人生哲理 融入了作者的爱憎感情 学习时 要通过反复的诵 读 揣摩 品味 把握诗人感情的脉络 学习诗歌中运用的对比手法 教学目标 教学目标 1 能用普通话正确 流利 有感情的朗诵诗歌 2 能找出诗中运用的对比手法 并理解其好处 3 学习鲁迅先生的伟大精神 树立高尚的人生观 难点 重点难点 重点 理解文中提到的两类人 体会对比手法的运用 课前准备课前准备 鲁迅的诗 自嘲 有的人 课文朗读 教学课时教学课时 三课时三课时 教学内容与步骤 教学内容与步骤 第一课时第一课时 一 导入新课 一 导入新课 同学们 有这样一位伟人 他一生笔耕不辍 用文学作品带领中国人民前进 他横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 他是中国文化的一面旗帜 是民族的脊梁 他是谁 他是伟大的文学家 思想家 革命家鲁迅先生 在黑暗的旧中国 他曾擎起熊熊的思想火炬 照耀过人民前进的道路 他的思想并没 有随着生命的逝去而减弱光芒 却被时间磨练得愈来愈亮 这是解放前进步青年阮铭 笔下的鲁迅 鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑 怀着对祖国人们的赤诚的爱 始终站在反 帝反封建斗争的前列 用自己的笔 与帝国主义的附庸 与封建势力的余孽 与一切人 民的敌人做不妥协的斗争 而他是怎样对待人民的呢 他对人民可谓鞠躬尽瘁 今天 让我们一起走进臧克家的 有的人 来更深刻地了解这位伟人 二 介绍成诗背景 二 介绍成诗背景 1936年10月19日 鲁迅先生逝世 国民党反动派血腥镇压人民 不允许人民悼念鲁迅先 生 直到1949年 先生逝世13周年纪念日 全国各地第一次公开地隆重纪念他 臧克家 亲自参加了首都的纪念活动 目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况 并瞻仰了鲁迅在北京的 故居 他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生 百感交集 于1949年11月1日写了 有的 人 这首短诗 2 三 初读诗歌 整体感知三 初读诗歌 整体感知 1 朗读诗歌 小组合作朗读 要求 用 给诗歌划分节奏 并用 标出重音 对诗节作朗读分工 朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情 小组展示 学生评价 提示 评价可以从三个方面入手 节奏 重音处理得如何 分工合理吗 读出诗歌所蕴涵的感情了吗 老师朗读 集体朗读 2 找出能体现这是纪念鲁迅的诗句 通过 俯下身子给人民当牛马 和 情愿做野草 等着地下的火烧 引导学生理解鲁 迅的为人民服务 甘愿牺牲自己的品格和精神 四 品读诗歌 理解内容四 品读诗歌 理解内容 1 学生集体朗读诗歌 2 思考讨论 这首诗可以分几部分 每一部分的主要内容是什么 学生讨论后明确 全诗可以分为三部分 第一部分 第1节 以鲜明的对比评价了两种截然不同的人 第二部分 第2 4节 从两种人对人民不同态度的对比中 热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟 大的一生 第三部分 第5 7节 从人民对两种人的不同态度的对比中 抒发了作者及人民永远怀念 鲁迅的深厚感情 内容上是怎样照应的 2 4节两种人的不同做法 5 7节逐一对应回答 所得到的不同结果 思考本首诗最大的特点是什么 分析 运用对比 反复来突出中心是本诗写法上的最大特点 五 作业 3 背诵全诗 第二课时第二课时 一 回顾上节内容 二 学习对比 反复手法 1 老师出示对比的表格 请学生用文中的诗句或短语共同填写表格 生存价值生存价值对人民的态度对人民的态度人生目的人生目的社会作用社会作用 人民对他的态人民对他的态 度度 结果结果 有的人有的人 一一 把名字刻入把名字刻入 石头 想石头 想 不朽不朽 他活着别人就他活着别人就 不能活不能活 有的人有的人 二二 有的人死了他有的人死了他 还活着还活着 俯下身子给人俯下身子给人 民当牛马民当牛马 人民永远记住他人民永远记住他 群众把他抬举得很群众把他抬举得很 高 很高高 很高 1 对比 这首诗的每一节一反一正对比 使正反面人物对立得更为鲜明 从而达到突 出主题的作用 生死价值的对比 第1小节中 前一个 活着 指人还在社会上生活 死了 是指其精神已死 后 一个 死了 是指人已离开人世 活着 是指其精神不死 反动统治者 活着 不 过是行尸走肉 毫无价值 革命者 死了 却虽死犹生 精神永存 对待人民群众态度的对比 第2 4小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度 A 骑在人民头上 作威 作福 B 不知羞耻地为自己歌功颂德 妄想 流芳万世 C 残害人民 养肥自己 诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度 A 俯下身子给人民当牛马 B 情愿作野草 等着地下的火烧 意思是愿把自己的一切贡献给革命事业 C 他 活着为了多数人更好地活 人民群众对两种人态度的对比 第5 7小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度 A 把他摔垮 即打倒 推翻之 B 名字比尸首烂得更早 即被人民忘记 被人民唾弃 C 他们的下 场可以看到 即身败名裂 遗臭万年 诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂 A 永远记住他 B 到处是青青的野草 即鲁迅精神到处被传颂 被延续 C 把他抬举得很高 很高 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜 无限爱戴的深 厚感情 通过以上3种对比 反映了两个对立阶级不同的人生观 显示了人民群众强烈的爱与 憎 从而很好地突出了诗的主题 2 反复 连续反复 如 有的人 紧接着反复多次 间隔反复 如第2小节与第5小节 第3小节与第6小节 第4小节与第7小节 反复手法的运用 从结构上看 可以把各节内容紧密联系起来 从内容上看 又可 以使全诗的主题思想步步加深 这样 不仅使诗的结构严密 而且充分抒发了作者对两 种人截然不同的态度和感情 增强诗的感染力 3 请同学结合两类人的表现用一句话概括 有的人 具体指什么人 4 每节诗的前两句都指反动统治者 他们虽然 活着 却如行尸走肉 他们欺压百姓 下场可耻 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人 他们虽死犹生 永远活在人 民心中 赢得人民的尊敬和歌颂 诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人 第三课时第三课时 三 三 拓展 1 总结作者对这两类人有什么样的感情 找出表现感情的词语 让学生找出分析 并试着朗读 并请其他同学评价读出感情了吗 有的人 一 有的人 一 有的人 二 有的人 二 有的人活着 他已经死了 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 有的人死了 他还活着 有的人 骑在人民头上 有的人 骑在人民头上 有的人 俯下身子给有的人 俯下身子给 呵 我多伟大 呵 我多伟大 人民当牛马 人民当牛马 有的人 把名字刻入石头 有的人 把名字刻入石头 有的人 情愿作野草有的人 情愿作野草 想想 不朽不朽 等着地下的火烧 等着地下的火烧 有的人 他活着别人有的人 他活着别人 有的人 他活着为了有的人 他活着为了 就不能活 就不能活 多数人更好地活 多数人更好地活 骑在人民头上的 骑在人民头上的 给人民作牛马的给人民作牛马的 人民把他摔垮 人民把他摔垮 人民永远记住他 人民永远记住他 把名字刻入石头的 把名字刻入石头的 只要春风吹到的地方 只要春风吹到的地方 名字比尸首烂得更早 名字比尸首烂得更早 到处是青青的野草 到处是青青的野草 他活着别人就不能活的人 他活着别人就不能活的人 着为了多数人更好着为了多数人更好 他的下场可以看到 他的下场可以看到 地活着的人 群众把他地活着的人 群众把他 抬举得很高 很高 抬举得很高 很高 第一类人 卑鄙 自私第一类人 卑鄙 自私 第二类人 高尚 无私第二类人 高尚 无私 思考 你认为把这首诗分为两部分阅读与作为整体阅读哪种效果好 从内容和感情两方面来谈 得出结论 整体读好 选择一小节读 点名朗读 师生评价 听朗读录音 全班齐读 请将某一句诗或某一小节诗的意思用具有相同内涵的成语 诗句或名言警句表达出来 请将某一句诗或某一小节诗的意思用具有相同内涵的成语 诗句或名言警句表达出来 教师举例 有的人活着他已经死了 行尸走肉 四 结束语 四 结束语 同学们 通过学习这首诗歌 结合大家自己的经历感想 你认为人的生存意义是什 5 么 最后老师送大家一段话 钢铁是怎样炼成的 中的一段 保尔 科察金说过 人 最宝贵的是生命 生命对于每个人只有一次 人的一生应当这样度过 当他回首往事时 不为虚度年华而悔恨 也不因碌碌无为而羞耻 在临死的时侯 他能够说 我的整个 的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放而进行的斗争 我们有所作为 生命才有意义 投身全人类的解放事业 生命才有价值 五 作业 五 作业 配 附 板书设计附 板书设计 第一类人第一类人 第二类人第二类人 卑鄙卑鄙 自私自私 对对 高尚高尚 无私无私 鄙视鄙视 憎恨憎恨 比比 崇敬崇敬 赞美赞美 课题 啊 船长 我的船长 周次 第十三周 课时数 2 课 时 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 学习有感情地朗诵诗歌 了解惠特曼与 草叶集 学会了解作品的时代背景 过程与方法过程与方法 准确地把握人物的内心世界 感受高尚的人格操守 领会文本所传达的思想情感 情感态度与价值观情感态度与价值观 激发学生对生活的热爱 8 教学重难点教学重难点 准确地把握人物的内心世界 感受高尚的人格操守 领会文本所传达的思想情感 教学时间教学时间 2 2课时课时 教学步骤教学步骤 第一课时 一 作者介绍 惠特曼 1819 1892 美国诗人 生于长岛 他曾在公立学校求学 任过乡村教师 干过送信 排字等杂务 后在报馆工作 成为编辑 他喜欢大自然的美景和城市的大街 小巷 喜欢歌剧 舞蹈 讲演术 喜欢阅读荷马史诗 希腊悲剧以及但丁 莎士比亚的 作品 青年时期 他帮助父亲承建房屋 经营小书店 小印刷厂等 他性格自由散漫 喜欢游荡并和船夫 舵手 渔民 杂役 马车夫 机械工等结交朋友 自称是美国的 吟游诗人 主要作品有诗集 草叶集 桴鼓集 及其续集 散文集 典型的日子 他的诗采用日常生活的语言 表现了诗人对人的肉体 灵魂和宇宙间关系的认识 感情 自由奔放 节奏气势豪迈 首创后来被称为 自由体 的新诗形式 为建立美国自己的 文学作出了杰出的贡献 二 写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇 林肯是美国第16任总统 在任期内 他为维护国家统一 摧毁蓄奴制而领导了南北战争 解放了黑人农奴 他在美国人民欢 庆胜利的时候 反动势力雇用的刺客杀害了他 惠特曼为此极度悲痛 写下了许多诗纪 念这位伟大的英雄 这首诗是最著名的一首 三 文本研习 1 教师范读 2 分别请几位同学朗读 3 师生齐读 4 诗文赏析 1 在这首诗中 船 船长 航程 分别象征什么 明确 诗人运用了比喻和象征的手法 把美国比作一艘航船 把林肯总统比作船长 把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程 9 2 课后问题探讨 第二题 明确 普希金把自己的诗作称作 自由的歌声 并不是因为他在牢狱之外 而是指 他在诗中所表达的反对专制 歌唱自由的理想追求 在本诗中诗人用 他的嘴唇惨白而 僵硬 浑身冰凉 停止了呼吸 是为了突出林肯悲壮的死 胜利的钟声响起 而带领 人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了 这就突出了悲痛的气氛 同时表明了诗人对领袖的 憧憬怀念之情 两首诗的感情基调不同 致西伯利亚囚徒 写给受难的战友格调高昂 豪迈奔放 充满对战友的鼓励 啊 船长 我的船长哟 在胜利到来之际悼念死去的伟 大领袖 充满了悲痛之情 3 课后问题探讨 第三题 明确 在第1节中 诗人呼告 我的船长哟 用的是第三人称 他 他已浑身冰 凉 停止了呼吸 而第2节中在呼告 我的船长哟 后 用的却是第二人称 你 号角为你长鸣 在第2节中 反复出现的 你 表现出诗人的极度悲伤 既为胜利 而欢呼 同时又为船长的倒下而悲痛 时而叙述 时而呼告 喊出了自己的悲伤 第 l 第3节用第三人称 而第2小节换为第二人称 在人称的转换中 诗人纵情地倾吐了自 己对领袖的崇敬怀念之情 第二课时 问题探讨 1 你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情 抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂 2 诗歌是怎样把这种感情传达出来的 诗歌突出的写作手法是什么 有什么作用 运用象征的手法 国家 航船 林肯 船长 南北战争 可怕的航程 港口 胜利 诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束 以领航的船长 象征林肯总统的伟大作用 这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高 在航船到达港 口时 船长却到下了 具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感 运用场面的对比 航船即将到达港口的时刻 万众欢腾喜庆胜利 而为搏击风浪而 顽强奋斗的船长却在此时到下了 这种场面的对比 在情感上引起强烈的反差 也更能 体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受 3 诗歌为什么每一节的末尾都写 他已浑身冰冷 停止了呼吸 人们无法接受这个事实 但又不得不接受这个事实 在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛 10 4 第二节的诗的称代为什么突然发生了转换 这种转换对表达感情有什么作用 表达出人民对林肯的崇敬 船长 亲爱的父亲 表现了人民对总统高尚人格的敬重 5 你认为本诗歌的基调是怎样的 悲壮的基调 表达出对总统的崇敬和赞颂 四 小结 这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物 诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯 领导的南北战争的胜利结束 以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统 在万众 欢腾中 以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物 表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领 袖深深的崇敬之情 五 作业 背诵这首诗歌 签 字 日 期 课题 黄河化险黄河化险 周次 第十四周 课时数 2 课 时 教学目标 1 知识与技能 了解本课涉及的相关历史背景 2 过程与方法 分析人物形象 学习外部描写体现人物心理的写法 3 情感 态度与价值观 感受一代伟人在困境中逆流勇进的气概 教学重点 分析人物形象 感受伟人逆流勇进的气概及人格魅力 12 教学难点 外部描写体现人物心理的写法 教学时数 2 2课时课时 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 同学们 面对紧急情况你能化险为夷吗 关键时刻你能否镇定自如 你想知道一代 伟人毛泽东是如何在凶险的环境中 沉着 镇定 使革命队伍转危为安的吗 今天我们来一起来学习著名作家权延赤的纪实文学作品 黄河化险 二 作者 背景资料简介 1 作者 权延赤 1945年生于河北完县 当代作家 长期在部队工作 主要作品有 长篇纪实文学 走下神坛的毛泽东 等 2 背景资料 1947年 国民党几万大军紧追我中央机关的几百人 从绥德直到葭县 今佳县 黄河边 形势十分严峻 在大兵压境的险恶局势下 毛泽东首先考虑的是他 自己决不能离开陕北 尽管各方面建议他尽早东渡黄河 使中央有个安全的环境 但是 他认为党中央留在陕北 一则在政治上 不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋 灭了敌人 的威风 而且还鼓舞了全国人民的斗志 二则在军事上 只要党中央留在陕北 蒋介石 就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场 三则党中央在延安住了十来年 现在一 有战争就走 对不起陕北的乡亲们 因此 毛泽东决定和陕北的军民在一起 不打败胡 宗南就决不过黄河 事实证明 这正是毛泽东的高明 伟大之处 3 明确学习目标 1 诵读课文 积累词语 2 分析文中人物形象 学习通过外部描写体现人物心理的写法 3 学习老一辈无产阶级革命家遇事镇定 机智 勇敢的精神 三 整体感知 学生速读课文 完成 1 读准下列字音 滞 蹙 孱 葭 13 戡 澧 愠 咄 2 标划新词好句 3 用简洁的语句概括文章内容 注意 概述队伍面临着什么样的险情 又是怎样化险的 读后学生讨论 回答 然后根据问题3引导理清结构思路 一 写险情 遇险 渲染气氛 烘 托 二 黄河化险 决策英明 印 证 三 化险后的辩论 论险 揭谜 四 作业 1 熟读课文 2 完成课后题 第二课时第二课时 一 回顾上节内容 检查作业 二 重点研讨 决策英明 决策者更令人敬佩 本文成功地塑造了这位决策者的形象 把他写的活灵活 现 尤其是神态描写非常细致 请同学们找出相关语句 讨论回答 仿例子 找出文中下列情境中写毛泽东神情的词句 揣摩当时毛泽东的心理 完成下表 情 境对毛泽东的神情描写传达出怎样的心理 听到有人以为可能要渡黄河猛然掀起眼皮 目光咄咄逼人责怪妄加揣测的战士 周恩来说过了葭芦河就有回旋余地望着周恩来 神色严肃 担心群众认为过葭芦河等于过 14 黄河 前边有人喊到了黄河边上了 两批战士都无法渡过葭芦河 接到香烟 陷入思考 决定不过黄河 走上堤岸 三 精彩赏读 本文通过对人物神情 心理等的刻画 勾画出一个遇事沉着 意志坚强 善于思考的领 导者的形象 进入角色 看能不能把人物的神情和气质表现出来 1 请同学们看毛泽东做出不过黄河的决定的片段 先想象揣摩一下这里描写的几个动作 齐读 找学生来表演一下这几个动作 学生表演后 评价归纳 立立 掼掼 踩踩 几个动作干净利索 迸 出的话更 是掷地有声 这个片段展示出毛泽东怎样的气度 坚强 果敢 自信 干练等 坚强 果敢 自信 干练等 2 往下看课文 在做出这个决定后 他是怎样行动的 标出富有表现力的语句 3 请同学们合上书本 根据老师的提示想象当时的情景 师感情诵读 做出决定后 一声号令 放心跟我走 首当其冲 带领部队 非常 从 容 不紧不慢 地在敌人的枪口下走上河堤 多么的雄壮 当卫士们从惊愕中惊醒 围上来保护他时 他一声大喝 哪个 退下 这时一 个什么样的形象出现在你的眼前 神圣 威武 英勇 高大 这样的人 这样的气魄 能不令你敬佩 令你倾倒吗 是的 令人敬佩 也令敌人敬畏 敌人也被眼前的场景吓傻了 硬是傻呆呆 眼睁 睁地看着他走过河堤 翻过小土岗 不见了 脱险了 4 同学们再想一下 他的这一决定是不是被逼急了 一时的感情冲动 部队侥幸得以脱 险的 从哪些地方看出来 讨论 归纳 不是 特别是描写他作这个决定之前的神态 要烟 骂人 吸烟等 都表明了他的焦虑 他思想斗争的激烈 复杂 5 对这一决策的高明之处 在下文任弼时和毛泽东的辩论中清晰的体现了出来 请同学 15 们同位结合 分角色朗读任弼时和毛泽东的对话 进一步体会决策的英明及他们的个性 特点 任弼时 坦率任弼时 坦率 真诚真诚 工作方法得当工作方法得当 毛泽东 争强好胜毛泽东 争强好胜 机智机智 老辣老辣 四 课堂小结 本文成功塑造了一代伟人毛泽东的伟大形象 他凭着非凡的才略 过人的胆识 细 致的观察 缜密的思考 使部队化险为夷 他的镇定 机智 勇敢的精神值得每个人学 习 在此 我再送同学们一句歌德的名言 人生最重要的是要有伟大的目标与达到伟大 目标的决心 希望在今后的生活 学习中对大家能有所启迪 五 拓展运用 本文成功运用衬托手法表现人物 即描写人物不直接写某人 而是通过外在环境或 其他人物来衬托 你是否把自己的一份心情 欢乐 喜悦 悲伤 愤怒 用生动可 感的精彩片段描述出来 六 作业 配套练习 课题课题 卜算子卜算子 咏梅咏梅 周次周次 第十四周第十四周 课时课时 1 课课 时时 16 教学目的 1 整体感词里的艺术形象 体会作者的思想感情和艺术境界 2 学习衬托的手法 3 背诵这两首词 重点难点 重点 教学目的1 3 难点 教学目的1 课 时 一课时 教 法 诵读 点拨 赏析 教学过程 一 课前资料准备 1 搜集有关梅花的资料 古今诗人的咏梅作品 2 师生查阅1961年国内社会背景的资料 二 展示学生自主学习的成果 创造情境 导入新课 1 让学生汇报交流搜集的有关梅花的资料 介绍感受 4 请学生总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点 要点点拨 凌寒开放 坚贞不屈 美丽孤独等等 今天我们就来学习伟大的无产阶级革命家是如何描写梅花的 板书课题 三 自读疏通词语 卜算子 词牌名 咏梅 题目 咏 用诗词叙述 犹 还 仍然 俏 俊俏 美好的样子 烂漫 色彩鲜艳而美丽 这里是形容盛开的样子 寂寞 jimo 孤单冷清 苦 竭力 尽力 任凭 一任 零落 凋谢 四 诵读 点拨 赏析 1 请学生试读 略评 2 点拨分析 1 词里的梅花生活在什么样的环境里 那些词可以点明它生活的环境 讨论明确 寒冷艰险的环境里 飞雪 寒冷的冬天 悬崖 险恶 百丈冰 寒 17 2 这个季节里自然界里一般有没有花盛开了 梅怎样这样开的 哪个词表现出来 的 梅花的美展现出了梅花什么形象 寄托作者这样的思想感情 讨论赏析 一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了 独有梅花不畏恶劣的天气 险恶的环境 迎着风雪 傲然盛开 俏 表现出来了 傲寒俊俏 积极乐观的形象 积极乐观的思想感情 带着积极乐观的感情齐读上阕 3 梅花在冬季开的那么傲然艳丽 装扮我们的冬天 给我们以力量 鼓舞 春 天会怎样呢 像 春 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你的吗 哪些词表现出来 的 在你的眼里梅花是什么样子的形象 表达了作者什么思想感情 讨论 赏析 俏 正面 不争 反面 只 别无所求 表现梅花的谦逊无私 烂漫山花 笑 藐视困难的笑 苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑 功成身退谦 逊的笑 对未来充满信心的笑 4 词里用的是什么手法 讨论 明确 衬托 风雪 悬崖 百丈冰 俏 衬托梅花的傲寒俊俏 不畏困难的形象 山 花 烂 漫 笑 衬托乐观向上 高风亮节 5 该词的境界美在哪里 给人以胸怀广阔 志向高远 乐观向上的境界美 小节 这首词通过对梅花形象的描绘 表现梅花坚忍不拔 对胜利充满信心和谦逊无私小节 这首词通过对梅花形象的描绘 表现梅花坚忍不拔 对胜利充满信心和谦逊无私 的精神 给人以胸怀广阔 志向高远 乐观向上的境界美 的精神 给人以胸怀广阔 志向高远 乐观向上的境界美 6 理解诵读 7 对比赏析陆游的词 疏通全词大意 远离驿站 那偏僻的残破的小桥边 梅花寂寞冷清的开放 无人观赏 黄昏时光已令你忧愁悲伤 更何况加上狂风鄹雨 从不在争奇斗艳上费心思 下工夫 也不理睬百花的嫉妒不满 凋零的花瓣在地上 被车碾碎 但你仍旧和以前一样 散发着淡淡的缕缕清香 同学们比较看看这个梅花是什么形象 表达了作者这样的思想感情 词的境界如何 讨论 赏析 寂寞凄凉 饱受摧残形象 18 低沉孤傲 消沉无奈 两首词相同点在哪里 讨论 明确 1都写了梅花不畏严寒的特点 2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写 了梅花的高尚品质 两首词不同点在哪里 讨论 明确 1 形象不同 陆游的梅花是寂寞凄凉 饱受打击摧残的形象 毛泽东词里梅花是傲 寒俊俏 积极向上的形象 2 感情基调不同 毛泽东的词 感情基调是积极乐观 充满自信的 陆游的词低 沉孤高的 8 理解背诵该词 板书 卜算子 咏梅 毛泽东 陆游 形 象 傲雪俊俏 积极乐观 寂寞凄凉 饱受摧残 思想感情 乐观向上 充满自信 低沉孤高 悲观消沉 境 界 气势恢弘 博大高远 狭隘局促 灰暗抑郁 五 作业 默写两首词 19 课题课题 沁园春沁园春 雪雪 周次周次 第十四周第十四周 课时课时 2 课课 时时 教学目标 1 思想目标 激发学生对祖国的热爱之情 引导学生体会诗歌的意境和想象 感受诗人 博大的胸襟和豪迈的情怀 2 知识目标 掌握本文的篇章结构 理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景 抒情相结合的特点 3 能力目标 能有感情的朗读 教学重点 1 理解写景 抒情相结合的特点 2 诗歌的朗读 教学难点 把握作者的思想感情 课时安排 二课时 教学方法和手段 学生自主学习 合作探究学习 朗读法 教学过程 第一课时 一 导入 1 背景简介 1936年2月 抗日战争爆发前 在陕北的清涧县 毛泽东同志登上海 拔千米 白雪覆盖的塬上视察地形 观赏风光 面对苍茫大地 胸中豪情激荡 过后写 下了这首词 1945年8月 抗战胜利后 毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判 其间 柳亚 子先生请他写诗 毛泽东同志就把这首 沁园春 雪 抄给他 随后 新民晚报 公开 发表 迅速在人民当中广为传颂 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心 2 关于体裁和题目的简介 词 又称长短句 一首词的字数 句数 段数 韵律 平仄 都有固定的格式 这 就是词谱 词人依照词谱填词 词谱的名称叫词牌 比如 沁园春 虞美人 水调歌头 等 一首词称为一阕 词若有上下两段 就称为上下阕 今天学习的课文 沁园春 是词牌名 雪 是这首词的题目 二 展示学生自主学习成果 1 请学生朗读 教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果 2 请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读 朗读点拨 1 北国风光 分外妖娆 以豪迈的语调来朗读 2 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 俱往矣 数风流人物还看今朝 要用赞 颂 高昂的激情来朗诵 3 惜秦皇汉武 只识弯弓射大雕 要略转低沉 用稍带批评的口吻来朗诵 20 3 教师范读 明确停顿 重读 北国 风光 千里 冰封 万里 雪飘 望 长城内外 惟余 莽莽 大河上下 顿失 滔滔 山舞 银蛇 原驰 蜡象 欲与天公 试比高 须 晴日 看 红妆素裹 分外 妖娆 江山 如此多娇 引 无数英雄 竞折腰 惜 秦皇汉武 略输 文采 唐宗宋祖 稍逊 风骚 一代天骄 成吉思汗 只识 弯弓 射大雕 俱往矣 数 风流人物 还看 今朝 三 教师点拨 师生合作 领悟诗歌内容 教师提出问题 请学生分组讨论 合作探究 自由发表意见 教师适当点拨 1 这首词写景 抒情 议论相结合 但上 下两阕各有侧重 上阕侧重于哪种表达 方式 下阕又侧重于哪两种表达方式 要点点拨 上阕侧重于写景 下阕侧重于抒情 议论 2 上阕写的什么地什么景 划分层次 按对景色的概括写 具体写 想象写的脉络 可以把它分为三个层次 并谈谈你的理解 要点点拨 上阕写的是我国北方的壮丽雪景 第1层概括写 从开头到 万里雪飘 开门见山 气势磅礴 千里 万里 极言地域之广 冰封 雪飘 一动一静 极写严寒之烈 描绘出我国北方雄浑壮阔 银妆玉砌的雪景 第2层具体写 从 望长城内外 到 欲与天公试比高 是雪中远眺 望 字 领起下文 由 静 到 动 暗示大地主人的斗争精神 第3层想象写 从 须晴日 到上阕结束 想象等到放晴的日子 景色就更加妍丽动人了 教师小结 上阕描写北方壮丽的雪景 赞美祖国的大好河山 3 下阕如何引入对人物的评论 评论了哪些古人 又评论了哪些今人 试按此线索 也将它分为三个层次 要点点拨 下阕第1层承上启下 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 一个 引 字巧妙地由写祖国壮丽河山引出 无数英雄 过渡到对古今人物的评论 第2层从 惜秦皇汉武 到 只识弯弓射大雕 紧扣一个 惜 字 秦皇汉武 唐宗宋 祖所可惜的是 略输文采 稍逊风骚 文字才华方面稍微差一些 即在文治方面略 嫌不足 成吉思汗所可惜的是 只识弯弓射大雕 即只注重武功 而忽视文治 因此 21 他们都不算真正的英雄人物 这层大意 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 他们曾彪 炳一时 雄视一代 可惜啊 在文治方面都稍微差一点 至于那天之骄子元太祖 只知 道引满长弓 射落大雕而已 这一层涉及一些历史知识 可请学生讲解 教师适当补充 第3层从 俱往矣 到结束 俱往矣 是对历代帝王的否定 那么真正称得上英 雄人物的是谁呢 作者庄严宣告 数风流人物 还看今朝数风流人物 还看今朝 那就是今天的人民大众 才是时代的真正主人 一笔定乾坤 收束全词 此乃点晴之笔 此乃点晴之笔 4 提问 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王 要点点拨 作者以 往昔 与 今朝 对比 英雄 与 风流人物 对比 突出了今 朝革命英雄主宰河山的历史作用 小结 下阕评论历史上的英雄人物 歌颂当代无产阶级革命英雄 四 齐声朗读 五 作业 背诵这首词 第二课时 一 检查背诵 二 局部品读 学生合作探究 教师点拨 1 学生品读 山舞银蛇 原驰蜡象 这句 说出自己的感受 要点点拨 山舞银蛇 原驰蜡象 运用比喻 拟人手法 化静为动 有三方面因素 1 视觉因素 作者站得高 看得远 山丘连绵起伏 远看确有山舞原驰的动感 2 精神因素 作者意气风发 因而在他心目中 大自然也生气勃勃 3 时代因素 中国革命正在蓬勃发展 中国人民正在奋起抗日 赋予群山 高原以 顽强的性格 可以体现中华民族不屈不挠的精神 可说可不说 2 学生品读 惟余莽莽 和 顿失滔滔 这两句 说出自己的感受 要点点拨 惟余莽莽 表现了苍茫的意境 顿失滔滔 表现严寒之下 黄河突然被 冰封住的样子 3 品读 须晴日 看红装素裹 分外妖娆 这一句 谈谈你最强烈的感受 试用散文化 22 的语言描述三句诗的意境 要点点拨 须 字表明雪后初晴之景出自作者的想象 写出了雪后景象的清朗 娇艳 多姿多彩 教师示范朗读 看 红日冉冉升起 放射出万道霞光 染红了天边的白云 映红了高 原上皑皑白雪 云海茫茫 雪山巍巍 苍松翠柏 郁郁青青 红日白雪交相辉映 祖国 就像一位红装素裹的少女 格外娇艳 4 表现全词主旨的诗句是什么 请同学们谈谈理由 重点引导学生讨论 风流人物 的含义 要点点拨 1 表现全词主旨全词主旨的诗句是 数风流人物 还看今朝数风流人物 还看今朝 是说真正称得 上 英雄人物的 是今天的无产阶级人民大众 赞颂无产阶级人民大众 这正是作者写这首 词的立意所在 2 总结历史的经验 毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里 所 以在词的末尾宣告 今天的无产阶级人民大众 才是真正的英雄人物 5 学生品味 惜 字的丰富含义 要点点拨 第一 惜中含褒 肯定他们是英雄人物 同时也就肯定了中华民族是一 个英雄辈出的伟大民族 第二 委婉的批评了他们缺少文治 文学才华欠缺 第三 他 们的不足是由于时代 阶级局限造成 第四 表现了后来者居上的伟大气概 四 总结这首词的整体思路 这首词 上阕写北国雪景 纵横千万里 大气磅礴 旷达豪迈 下阕转入抒情 议 论 气雄万古 风流豪壮 全词将写景 议论 抒情有机结合 浑然一体 写景是议论 抒情的基础 议论 抒情是写景的深化 五 作业布置 1 默写这首词 2 配套练习 签 字 23 日 期 课题课题 闲话章太炎闲话章太炎 周次周次 第十五周第十五周 课时课时 2 课课 时时 学习目标 1 了解章太炎其人 2 学习文章书面语 口语 文言词语交融的语言特色 学习重难点 1 理解 名士气 2 学习本文的语言特色 课时安排 二课时二课时 教学过程设计 第一课时 一 导入 有这样一个人 他是鲁迅先生的老师 鲁迅先生曾为他写下这样一段文字 考 其生平 以大勋章作扇坠 临总统之门 大诟袁世凯的包藏祸心者 并世无第二人 七被追捕 三入牢狱 而革命之志 终不屈者 并世亦无第二人 这才是先哲的精神 后生的楷范 他是谁呢 今天就让我们走近章太炎 二 文学常识简介 章太炎 名炳麟 1869 1936 初名学乘 字枚叔 后改名绛 号太炎 浙江 馀杭人 清末民初民主革命家 思想家 著名学者 研究范围涉及小学 历史 哲学 政治等等 著述甚丰 鲁迅称赞他为 革命之志 终不屈挠者 并世亦无第二人 三 检查预习 请学生给加横线的字注音 檄文 蟊贼 诟骂 轶事 伺候 怠怠慢 侃 据案大嚼 四 整体感知 自由朗读课文 思考 文中写了有关章太炎的哪几件事 试着给每件事起一个小标题 自称医学第一 拟痛哭国门 扇柄坠大勋章见袁世凯 痛咒袁贼 挥杖驱逐宪兵 24 洞穿野心 钱砸袁奴 纵酒骂袁以致误车 书 死 明志 留友复食 这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征 请用文中的一个词概括 名 士 气 五 合 作 探 究 再读课文从文中标画出体现他 名士气 的语句 并简要分析 1 学生边默读边用笔在相关的句子旁作批注 然后小组内交流 2 集体交流 3 根据集体讨论 用自己的话解释名士气的含义 第二课时 六 品 味 语 言 本文的语言具有书面语 口语 文言词语交融的特色 请画出相关的词语加以说 明 1 自己边读边找 2 同位之间交流 3 集体交流 明确 书面语的运用 大诟 包藏祸心 并世 楷范 是非曲折 谈资 称帝 故事 轶事 雄风犹在 礼遇 囚徒 太炎殁 草檄一文 安得 谗言 倒戈 纵饮 大 嚼 等等 口语词汇有 正经八百 眼红 大话 这是一场很好看的戏 不过瘾 伺候 送了命 书呆子兮兮的 酒喝多了 骂袁也骂痛快了 上车的时间也误了 干脆 等 等 好处是 1 这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的 如某篇中用多 了 就很自然造成文字表达的新异现象 因而带来趣味 2 使用这些词汇时 作者往往会故意造成使用不当 或大词小用 或褒词贬用 而实际意思大家心照不宣 因而发生趣味 3 两种词汇同时使用 就构成亦雅亦俗的趣味 三种词汇同时出现 更给人语言 丰富 自如转换的趣味 七 拓展 延 伸 章太炎是我国历史上一位了不起的名士 他的弟子鲁迅同样也是一位名震四海的 人物 你能说说师徒二人的共同点吗 八 课 堂 小 结 本文凭借亦雅亦俗 亦庄亦谐的语言 通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的 任情率性 藐视世俗 威武不屈的名士气 让我们看到了人性的光辉 人格的伟大 我们也要坚定自己的信念 做一个正直放达的人 九 作业设置 请你以 闲话 为题 写一个你所熟悉的人 25 要求 100字左右 写出人物的性格特点 十 板书设计 名士气 不畏权贵 嫉恶如仇 富贵不淫 威武不屈 天真率直 蔑视世俗 课题课题 论逆境论逆境 周次周次 第十五周第十五周 课时课时 2 课课 时时 学习目标 1 了解议论文的相关知识 能够认识议论文的三要素 2 从文中受到启发 培养自己不畏逆境的精神 学习方法 自主探究 教师适当点拔 教学时数 三课时三课时 教学过程 第一课时 一 明确目标 二 检查预习 学生交流自己搜集的培根的名言 有关 逆境 的名言警句 1 教师补充 培根随笔 中的其他名句 明确 知识就是力量 奇迹总是在不畏中闪现 安逸和满足易成为腐败与堕落的温床 26 成功和美德是衡量人生事业的两种尺度 知识本身并没有告诉人们怎样运用它 运用的方法乃在书本之外 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理 无论你怎样地表示愤怒 都不要做出任何无法挽回的事来 才德有如宝石 最好用素净的东西镶嵌 人们的举止应当像他们的衣服 不可太紧或过于讲究 应当宽舒一点 以便于工作和运动 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任 过于求速是作事上最大的危险之一 2 有关 逆境 的名言警句 厄运在同一条路上漫游 时而降临于这个人 时而降临于另一个人 埃斯库罗斯 被缚的普罗米修斯 苦难磨炼一些人 也毁灭另一些人 富勒 至理名言 烈火试真金 逆境试强者 塞内加 论天意 那些能将我杀死的事物 会使我变得更有力 尼采 偶像的黄昏 在厄运中满怀希望 在好运中不忘忧虑 这样便能泰然担待祸福 贺拉斯 歌集 三 介绍议论文常识 1 定义 议论文是对某个问题或某件事进行分析 评论 表明自己的观点 立场 态度 看法和主张 的一种文体 议论文有三要素 即论点 论据和论证 2 议论文三要素 论点论点 作者对所议论的问题 事件 现象 人物 观念等 所持的见解和主张 论据论据 是支撑论点的材料 是作者用来证明论点的理由和根据 论据可分为 事实论据事实论据 事实在议 论文中论据作用十分明显 分析事实 看出道理 检验它与文章点在 道理论据道理论据 作为论据的道理总是读者比较熟悉的 或者是为社会普遍承认的 它们是对大量事实抽象 概括的结果 如 名言 警句 俗话 谚语 定理 公式等 论证论证 运用论据来证明论点的过程和方法 与论点的关系 证明与被证明 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的 论证是运用论据来证明论点的过程和方法 是论 点和论据之间的逻辑关系纽带 论点是解决 需要证明什么 论据是解决 用什么来证明 论证 是解决 怎样证明 论证方法论证方法有以下几种 1 举例论证 列举确凿 充分 有代表性的事例证明论点 2 道理论证 用马列主义经典著作中的精辟见解 古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理 公式等来证明论点 增强文章说服力 体现语言准确严密的特点 3 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比 在对比中证明论点 通过 与 对比 突出 观点 更突出强调地证明了观点 4 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点 用 来比喻 使观点形象生动 浅显易 懂 3 论证的基本结构基本结构层次 提出问题 是什么 分析问题 为什 么 解决问题 怎么办 也即 引论 本论 结论 论证方式论证方式 27 议论文从论证方式看 一般分为立论和驳论两种 第二课时 四 了解作者 背景资料 学生介绍 教师补充 1 弗兰西斯 培根 1561 1626 是英国16 17世纪之际的哲学家 经验主义哲学的奠基人 他 生活的那个时代 欧洲已经摆脱了中世纪的阴影 文艺复兴最辉煌的时期虽已过去 但它的余辉还没 有销尽 社会生产力和科学技术都有了长足的进步 这样一个历史背景 给培根的哲学打上了深深的 印记 培根出身于一个在宗教改革运动中发展起来的新贵族家庭 父亲曾任国王的掌玺大臣 他12 岁时就进入牛津大学 大学毕业后 开始从政 先后担任过副检察长 检察长等要职 1617年为掌 玺大臣 1618年任大法官 同年封维鲁兰男爵 1621年封圣 阿尔班子爵 正在他官场得意的时候 突然被控受贿而去官 并被送入伦敦塔 但4天后便被国王下令释放 他的主要著作有 学术的 进展 新工具 新大西岛 等 他在 沉思录 中提出了 知识就是力量 这个著名论断 2 背景知识 本文选自 培根论人生 1957年 培根论人生 在英国首次出版 至今四百多年来 它历经数次 再版重印 几乎被译为人类所有的语言 这是一本划时代的哲学名著 是欧洲文艺复兴时候 古典人 文价值观念的集中体现 其 文学有一种优美而庄严的韵律 给心灵以动人的美感 其论述有超人的 智慧和哲学 给理智以深刻的启迪 它与 蒙田随笔集 帕斯卡尔思想录 被共同誉为欧洲近代 的三大哲理散文 培根论人生 一书是培根的处女作 也是凝聚了他毕生心血的结晶 直到他去世的前一年 培根仍 对该书做了修改 这部书虽然篇幅不大 却可谓博大精深 包罗万象 有如一部二十四史 培根原就 是一位博学之士 在此书中 他更是旁征博引 用典广泛 几乎涵盖了各类人文学科 培根还善用比 喻 书中不乏睿智的格言警句 直到今日 仍能引起世人的共鸣 本文标题也译作 论逆境 本文篇幅短小 不过400余汉字 对这样一个重大论题 作者举重若轻 表现出对人生深刻的洞察 五 整体感知 1 学生阅读课文 初知文意 2 学生畅谈自己对课文内容的理解 3 教师点拨 学生整体把握课文内容 明确 课文运用大量优美 贴切的比喻和简练 生动的语言 阐明了逆境能够磨炼人的意志 使人练 就美好品质的真谛 盛赞敢于迎接逆境的挑战的做法 激励人们去勇敢地面对逆境 战胜逆境 六 合作探究 1 学生讨论 该如何面对逆境 2 孟子 中有一篇著名文章与本文宗旨类似 请并背诵出其中的名句 明确 天将降大任于斯人也 3 配 4 6题 28 4 课文写作特点 明确 1 优美 贴切的比喻 2 简练 生动的语言 5 学生找出课文中朴实 凝炼 富含哲理的句子 积累 如 课文第一句等 四 作业 写一篇作文 论述逆境对人的影响 签 字 日 期 课题课题 海燕海燕 周次周次 第十六周第十六周 课时课时 2 课课 时时 29 教学目标 1 在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵 2 体会 揣摩和学习抒情性语言和多种手法 3 体验和培养乐观精神 教学重点 1 赏析海燕形象 领会作品的象征内涵 2 在反复诵读中 揣摩作品的语言和手法 教学难点 象征手法的理解 教学方法 朗读 品味 探究法 课时安排 两课时两课时 课前准备 1 预习课文 疏通文意 通过诵读初步感知课文 2 搜集高尔基的有关资料 3 教师准备录音带 录音机 教学过程 第一课时第一课时 教学内容 整体感悟 赏析海燕形象 教学步骤 一 导入美文 介绍 海燕 的深远影响 激发学生的求知欲望 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗 它是无产阶级文学的开 山之作 有如春天的旋律 时代的前奏曲 革命的宣言书 自问世以来 它便以深刻的 思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 它的读者 超越国界 超越时代 超越年龄 性别 种族 它属于过去 属于未来 属于全世界 它是美的典范之作 二 整体感悟 1 教师配乐范读课文 或者播放课文录音 要求 学生听读时不看书 凝神细听 30 2 学生交流听后感受 谈自己在听读时候的所感所想 3 学生再进一步自由朗读课文 并思考和讨论 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗抒情散文诗 又是 一幅富有音乐节律和流动感的画 以时间为序 文章着重刻画了几个场面刻画了几个场面 在不同的场 面中海燕都有些什么样的表现 讨论明确 课文以暴风雨渐次逼近为线索线索 按海面景象的发展变化可分为三个三个大的场景画面 暴风雨 将来 逼近 即临 暴风雨将要来临 海燕 高傲地飞翔 渴望着暴风雨的到来 暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪 迎接暴风雨 暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来 三 品味探究 赏析海燕形象 1 自主品味 进行个性化解读 教师引导学生探究 读了此文后 你心目中的海燕形象是什么样的形象 你是从哪 些地方看出来的 让学生深入接触文本 与文本进行对话 2 联系时代背景 了解作者的创作意图 初步把握海燕形象的特定内涵 师生共同明 确 海燕在暴风雨来临之前 常在海面上飞翔 这本是自然现象 因此 海 燕 一词在俄文中含有 暴风雨的预言者 之意 高尔基在俄国1905年革命前夕 塑造 了海燕这个 高傲的 黑色的暴风雨精灵 般的艺术形象 旨在呼唤即将到来的革命风 暴 为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌 3 引导学生从文中找出正面描写正面描写和侧面烘托侧面烘托海燕的段落或者句子 朗读 勾画 体会 和品味其形象给人带来的美感 师生共同评析 示例一 黑色的闪电 用了形象生动的比喻 给人一种足以体现海燕的矫健 勇猛之 美 闪电 使人眼前闪出亮光 看到光明 示例二 让暴风雨来得更猛烈些吧 掷地有声 这是海燕的战斗宣言 体现一种豪 情与力量之美 是全诗豪壮之美的最高点 示例三 海鸥的 呻吟 飞窜 恐惧 掩藏 海鸭的 呻吟 吓坏 企鹅的 胆怯 躲藏 与文中海燕的 高傲的飞翔 欢乐的叫喊 形成鲜明对比 突出海燕的英勇乐观 之美 写大海 写风 云 雷 电 是渲染一种激烈的斗争环境 烘托出海燕形象的高 大之美 学生齐读课文 深入体会 31 四 布置作业 1 反复诵读课文 体会文中形象和作者感情 2 背诵1 6段 第二课时第二课时 教学内容 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 教学步骤 一 检查背诵 二 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 引导学生以小组为单位 分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子 深入探 究象征手法在文中的运用 讨论明确 关键词句的使用 使大自然人格化了 各种景物具有不同人的动作 感 情 也就是说 拟人化使象征体具备了被象征体的特点 总的来说 海燕 象征英勇善 战 大智大勇的无产阶级革命的先驱者 暴风雨 象征1905年俄国革命前夕一触即发 的革命形势 一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命 大海 象征广大人民 群众的力量 海鸥 海鸭 企鹅 这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝 的形形色色的假革命者不革命者 精读第三个场面 探究多种修辞手法的综合运用 着重启发学生理解和体会比喻 拟人 反复等修辞手法在表情达意 增强文章语言 抒情性色彩方面的作用 挑出典型例句反复品读 深入分析 鼓励学生敢于发表看法 言之成理即可 预期成果示例 大海抓住闪电的箭光 把它们熄灭在自己的深渊里 用拟人的 手法 抓住 熄灭 突出了