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第 1 页 共 4 页 六年级科学上册种类繁多的动物优秀教学六年级科学上册种类繁多的动物优秀教学 设计和反思设计和反思 小学六年级义务教育课程标准实验教科书上册 第四单元第四节 种类繁多的动物 作者及工作单位 赵娜 南塔学校 教材分析 三年级时学生们已经研究过周围的动物 再加上 日常生活的积累 已经有了许多关于动物的知识 又 通过本单元第 1 课 校园生物大搜索 第 2 课 校 园生物分布图 的学习 学生更加了解了他们所熟悉 的校园中生活着的各种各样的动物 那自然界会有多 少种动物 这个问题必然会引发学生了解动物种类的 极大兴趣 如果让学生说 每个学生能说出的动物名 称都将数不胜数 但是动物怎样科学地分类 学生们 并不清楚 基于这样的原因 本节课以学生常见的动 物为研究基础 让学生通过分类的活动感受动物的种 类繁多 从而进一步了解生物的多样性 提升学生的 分类能力 科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物 其中 第 2 页 共 4 页 骨骼中有没有脊柱是分类的依据 根据六年级学生的 经验和思维特点 他们理解鸽子 狗 鲤鱼等动物是 脊椎动物是完全可以做到的 这也必将为本节课继续 研究鸟类 哺乳动物 鱼类 昆虫类打下基础 同时 也为今后学习两栖动物 爬行动物 环节动物 节肢 动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫 鸟类 鱼类 哺乳动物 昆虫类身体特征比较明 显 这些类别中的动物也是学生比较熟悉的 因此在 这节课中通过对比观察 继续培养学生根据生物的身 体特征给生物分类的能力 进一步体会分类是研究动 物的基本方 学情分析 这一节课与 多种多样的植物 的内容有着许多 相似之处 以学生对动物种类已有的经验中为研究基 础 让学生在给动物的分类中 感受动物的多种多样 进一步建立生物多样性的概念 科学家将动物分为脊 椎动物和无脊椎动物 其中骨骼中有没有脊柱是分类 的依据 六年级的小学生有过多次研究动物的经历 根据他们所做的课后作业得知 他们已经认识到地球 上的动物是多种多样的 自己已有一定的认知水平给 常见的动物分类了 但有时候他们会认为无骨骼的动 物就是无脊椎动物 其实 无脊椎动物无骨骼或仅有 第 3 页 共 4 页 外骨骼 无真正的内骨骼和脊椎骨 脊椎动物有内骨 骼和脊椎骨 这是他们最常见的误区之一 教学目标 1 知识与技能 A 动物分为脊椎动物和无脊椎动物 B 鸟类 鱼类 昆虫 哺乳动物都具有各自的 身体特征 2 过程与方法 学生自主探究 合作学习 能够按照鸟类 鱼类 哺乳动物 昆虫类这个标准将常见的动物进行分类 并能给这些类别的动物增添成员 3 情感 态度 价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽 教学重点和难点 1 教学重点 A 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物 能够 说出一些脊椎动物的名称 B 认识鸟类 鱼类 昆虫 哺乳动物都具有各 自的身体特征 并能够给这些类别的动物
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