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文档简介

创设情境提高思品教学实效性新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求，课堂是思想品德教育的主阵地，它帮助学生学习道德知识，激发学生道德情感，帮助学生提高道德践行能力，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢?下面就谈谈个人多年从事思品教学的点滴体会。良好的情境可以增强信息传递的有效性，可以引发多彩的课程内容，形成生成、动态的课堂。思品课教学中，教师对学生的学习环境进行“心理”加工，为学生的创设富有感染性的教学环境和氛围，使学生在身心愉悦中学习；要善于从学生的心理实际出发，积极地捕捉情境中的课程资源，融教材、学生、情境于一体，创造生动和谐的课堂。第一，以漫画图片为载体，在幽默诙谐中教化。漫画、图片形象，直观、生动、既能使人发笑，同时又能让人思考，回味无穷。对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意想，恰当地运用漫画，能够深化主题教育。漫画人物形象惟妙惟肖，从这幽默诙谐的画面中同学们悟出了必须加强公民道德建设的重要性。第二，巧用古诗、名言，在吟诵中明理。美好的东西总是能影响人、感染人的。古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的古诗，蕴含着深刻的哲理，它极具感染力，能让学生在接受知识时，细细体会其中意味，在深入思考后，逐步内化运用，从而增强能力、提高觉悟。第三，播放音乐、吟唱歌曲，在感受与表达中动情。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，不仅给人以美的享受、美的震撼，更能陶冶人的情操，使人展开丰富想象，给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为教学进行奠定良好基础。第四、体会生活，回归生活，教活思品课。大家都知道思想品德来源于生活，在生活中得以验证，然而反观时下的思想品德课堂，往往是脱离了学生的生活实际，局限在书本的世界，回避纷杂的现实生活，忽视学生的理解、体验与感悟，无法激发学生的学习热情，无法在学生的心灵深处产生触动和影响。因此。思想品德课堂要改变这一现状，就必须打通课堂与学生生活世界之间的界限，让课堂回归学生的生活，贴近学生的生活，让学生在生活中感悟、体验、成长。强调教学贴近生活，不是让生活来替代教学，而是强化课堂与学生生活的联系，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生在生活中所关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，重视学生个体情感的需求，激励学生勇敢地生活，在生活的体验中发展自已，丰富自己。如引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办系列活动，如举行“法律知识知多少?”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。生活中的身边事，可靠、
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