数学北师大版二年级上册数松果 教学设计

数松果 教学设计 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课教学内容 北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课 数松果数松果 学习目标 学习目标 1 1 结合数松果的具体情境 经历结合数松果的具体情境 经历 5 5 的乘法口诀的编制过程 的乘法口诀的编制过程 2 2 理解理解 5 5 的乘法口诀 会用的乘法口诀 会用 5 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 体验运用口诀计算的简便性 体验运用口诀计算的简便性 3 3 在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能 力 力 教学重点 教学重点 1 1 编制编制 5 5 的乘法口诀 的乘法口诀 2 2 在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能 力 力 教学难点 教学难点 在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能力 在寻找口诀记忆规律的过程中 形成初步的迁移类推能力和规律识记能力 教学准备 课件教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 一 数一数 填一填数一数 填一填 1 1 出示情境图 出示情境图 秋天到了 小松鼠和妈妈来森林里采松果 秋天到了 小松鼠和妈妈来森林里采松果 仔细观仔细观 察 你发现了哪些数学信息 察 你发现了哪些数学信息 每堆有 每堆有 5 5 个松果 有个松果 有 9 9 堆 板书 每堆堆 板书 每堆 5 5 个个 有有 9 9 堆堆 这些松果有多少个呢 能数出吗 这些松果有多少个呢 能数出吗 学生试数 如有孩子 学生试数 如有孩子 5 5 个个 5 5 个地个地 数 请他介绍经验 并到台前指着松果图数一数 数 请他介绍经验 并到台前指着松果图数一数 知道他数了几个知道他数了几个 5 5 吗 吗 教师板书 教师板书 9 9 个个 5 5 如果只有 如果只有 3 3 堆呢 怎么数 堆呢 怎么数 5 5 堆呢 抽生指着数一数 堆呢 抽生指着数一数 2 2 填写表格填写表格 老师根据这幅图绘制了一个表格 第一行表示有几堆 第二行表示有几老师根据这幅图绘制了一个表格 第一行表示有几堆 第二行表示有几 个 比如个 比如 1 1 堆有堆有 5 5 个 个 2 2 堆有堆有 1010 个个 3 3 堆有堆有 1515 个个 结合图边圈边说 结合图边圈边说 你能你能 接着把它填完吗 接着把它填完吗 学生独立完成表格 学生独立完成表格 集体订正 集体订正 看这位同学填的 同意吗 一起说一说 看这位同学填的 同意吗 一起说一说 展台展示 展台展示 二 二 算一算 编一编算一算 编一编 你能根据表格来列出乘法算式吗 你能根据表格来列出乘法算式吗 1 1 引导列出引导列出 1 5 1 5 2 52 5 3 5 5 9 3 5 5 9 为了让大家看得清楚 老师把这一堆松果移成了一排 为了让大家看得清楚 老师把这一堆松果移成了一排 课件演示 课件演示 一堆松果列成算式是一堆松果列成算式是 2 2 堆呢 堆呢 3 3 堆呢 堆呢 前前 3 3 道集体列式 后面道集体列式 后面 的可开火车完成 学生列算式教师课件依次出示 的可开火车完成 学生列算式教师课件依次出示 1 5 1 5 2 52 5 3 5 5 9 3 5 5 9 2 2 引导编一五到三五的乘法口诀 引导编一五到三五的乘法口诀 1 5 1 5 等于多少呢 等于多少呢 2 5 2 5 呢 呢 3 53 5 呢 呢 学生说得数 教师课件出学生说得数 教师课件出 示 示 能告诉老师能告诉老师 3 5 153 5 15 怎么得到的吗 怎么得到的吗 加法 表格 加法 表格 想不想想不想 又对又快地算乘法呢 又对又快地算乘法呢 我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀 比如我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀 比如 1 1 5 5 5 5 可以用口诀可以用口诀一一 五五得得五五 2 2 5 5 1010 可以用口诀可以用口诀二五一十二五一十 3 3 5 5 1515 可以用口诀可以用口诀三五十五三五十五 齐读齐读 3 3 个式子和口诀 发现什么了吗 口诀的前半句是两个乘数 后半个式子和口诀 发现什么了吗 口诀的前半句是两个乘数 后半 句是积 算式中是数字 口诀是汉字 句是积 算式中是数字 口诀是汉字 用这个方法你能把剩下的口诀编出来吗 打开数学书用这个方法你能把剩下的口诀编出来吗 打开数学书 3030 页 先写出算页 先写出算 式的得数 再编出口诀 式的得数 再编出口诀 3 3 学生试编 学生试编 4 4 汇报 汇报 展示学生作业 展示学生作业 正确的 正确的 对吗对吗 谁和他的一样 谁和他的一样 我发现有同学是这样编的 我发现有同学是这样编的 预设预设 1 1 四五 四五 2020 用汉字 用汉字 预设预设 2 2 五五二五 结合 五五二五 结合 2525 这个怎么读 强调读写一致 不能漏了 这个怎么读 强调读写一致 不能漏了 十十 有问题吗 有问题吗 改正后再读一读 改正后再读一读 老师这儿也编好了 对照大屏幕 编对了的读一读 有错的赶快改过来老师这儿也编好了 对照大屏幕 编对了的读一读 有错的赶快改过来 同学们 这就是同学们 这就是 5 5 的乘法口诀 板书课题 我们一起来读一读的乘法口诀 板书课题 我们一起来读一读 齐读 齐读 你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗 你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗 你们真厉害 不光编出了口诀 还知道了它们表示的意思 你们真厉害 不光编出了口诀 还知道了它们表示的意思 乘法乘法 口诀是我们祖先流传下来的 已经有两千多年的历史了 口诀是我们祖先流传下来的 已经有两千多年的历史了 乘法口诀可有用乘法口诀可有用 了 想记住他们吗 那就背一背吧 了 想记住他们吗 那就背一背吧 比一比 看谁能很快地记下来比一比 看谁能很快地记下来 三 记一记 说一说三 记一记 说一说 1 1 自己背 自己背 2 2 师生对口令 闭眼睛 师生对口令 闭眼睛 3 3 同桌对口令 同桌对口令 4 4 齐背 齐背 能背下来了吗 试一试 背不下来的看着读能背下来了吗 试一试 背不下来的看着读 5 5 哪句比较难记 有什么好方法记住它 哪句比较难记 有什么好方法记住它 老师记不得四五多少 怎么办 老师记不得四五多少 怎么办 知道三五十五再加一个五就是四五二十 知道五五二十五再减去一个五 知道三五十五再加一个五就是四五二十 知道五五二十五再减去一个五 就是四五二十 就是四五二十 6 6 观察这些乘法口诀 看看还有什么规律能帮我们记得更快吗观察这些乘法口诀 看看还有什么规律能帮我们记得更快吗 预设 预设 1 1 从 从 一五一五 到到 九五九五 将一至九描红 将一至九描红 2 2 一个比一个多 一个比一个多 五 五 3 3 末尾不是五就是十 末尾不是五就是十 有了这些规律 相信同学们记起口诀来就更快了有了这些规律 相信同学们记起口诀来就更快了 下面我们要用乘法口诀来解决一些问题 敢挑战吗 下面我们要用乘法口诀来解决一些问题 敢挑战吗 三 三 练一练 用一用练一练 用一用 1 1 完成数学书完成数学书 3131 页第页第 1 1 题 题 反馈 反馈 1 1 谁来说说你的算式是什么 为什么这样列 怎么算出得数的 用哪句 谁来说说你的算式是什么 为什么这样列 怎么算出得数的 用哪句 口诀 口诀 有不同的吗 有不同的吗 3 53 5 和和 5 35 3 可用同一个口诀来计算 是三五十五 可用同一个口诀来计算 是三五十五 2 2 可以用哪句口诀 同意吗 齐读 可以用哪句口诀 同意吗 齐读 2 2 完成数学书 完成数学书 3131 页第页第 2 2 题 题 学生口答 课件显示 学生口答 课件显示 3 3 完成第完成第 4 4 题 题 1 1 集体订正 集体订正 2 2 观察这两组结果 你发现了什么 第一组乘积的个位都是 观察这两组结果 你发现了什么 第一组乘积的个位都是 5 5 第二 第二 组乘积的个位都是组乘积的个位都是 0 0 四 四 总结 总结 同学们的积极性真高 如果老师把这些松果图擦掉 把这些得数也擦掉 同学们的积极性真高 如