二年级下《探索规律》教案 (2)

探索规律探索规律 教学设计教学设计 重庆市江津区油溪小学校 廖流鸿 教学内容 教学内容 西师版小学数学二年级下册 49 页例 1 例 2 及相应的练习 教学目标 教学目标 1 让学生在情境中感受图形和事物的排列规律 并能根据规律对它们进行 延续排列 培养学生初步观察 推理能力和创新意识 2 让学生通过观察 思考 操作 推理 交流等活动 经历发现规律的过 程 从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法 3 培养学生发现和欣赏数学美的意识 激发学生学习数学的兴趣 教学重难点 教学重难点 能将图形或数字分组 并能找出蕴含的规律 能表达出规律的第一组 教学准备 教学准备 教学课件 答题卡 彩笔 课前谈话 课前谈话 孩子们 看过 三国演义 吗 三国演义 可是一部古典名著 很值得 一看 里面塑造了许多典型形象 比如说 曹操 诸葛亮 曹操兵多将广 可他与诸葛亮打仗却是屡战屡败 你知道这是为什么吗 请 2 3 个学生说说自己的看法 人们都说诸葛亮是 未来先知 课件出示 诸葛亮 未来先知 你怎么理 解 未来先知 曹操却是 事后方知 课件出示 曹 操 事后方知 你又是 怎样理解 事后方知 的 孩子们 你想当未来先知 还是事后方知 未来先知 恰巧 今天这节 课老师要带领大家学习一种未来先知的本领 想学吗 想 教学过程 教学过程 一 创设情境 感悟规律一 创设情境 感悟规律 1 有规律地呈现 猜颜色 孩子们 我们先来玩一个 猜 猜 猜 的游戏 好吗 好 为了便于猜 测 老师为大家提供了素材 请看屏幕 课件出示 要求学生齐读圆片的颜色 然后猜测后面 4 个圆片的颜色 2 无规律地呈现 猜颜色 孩子们真厉害 猜一个对一个 猜一个对一个 既然这么会猜 接下来老 师增加难度 行不行 课件出示 让学生猜测后面 6 个圆片的颜色 感受没有按规律排列 不易猜准 3 比较感受规律 揭示课题 咦 老师可就纳闷了 为什么第一行大家猜得那么准 到了第二行就不行 了 是不是我们一下子退步了 什么原因 学生比较发现 第一行有规律 第二行没有规律 看来有规律就能未来先知 没有规律就不行 那么这规律重不重要 今天 这节课 我们就一起来探索规律 板书课题 探索规律 并齐读课题 二 互动探究 发现规律二 互动探究 发现规律 1 建构一组的概念 1 两个一组 找规律 我们首先来找规律 板书 找 请看大屏幕 这一行有规律吗 有什么规 律 课件出示 学生自由谈发现 揭示一组 我们来看这一行 先是一只猫和一只兔 接下来是什么 一只猫和一只 兔 再后边呢 一只猫和一只兔 后面跟前面怎么样 一模一样 我们就 把一只猫和一只狗分为一组 板书 一组 表示一组 怎样才能让别人一眼就能看出一只猫和一只狗是一组 想想办法 学生交流自己的想法 孩子们的办法都不错 老师选用其中的一种 把它们圈起来 课件展示 圈出一组 现在能看清谁和谁一组了吧 能 谁和谁一组 一只猫和一只兔一组 2 三个一组 找规律 好 再看第二行 有规律吗 有什么规律 课件出示 学生交流自己找到的规律 读规律 一起把规律读出来 学生读规律 你们这样读呀 老师可听不出谁和谁一 组 怎么办 学生交流自己的想法 然后让学生读完一组稍作停顿 读出这一行的规律 找一组 这一行 谁和谁一组 学生回答后 课件展示圈出一组 孩子们真能干 这一行老师没有告诉你们谁和谁一组 是你们按照学习的 规律自己发现的 真棒 老师建议大家用掌声送给自己 2 感悟规律的不同形式 1 颜色变化的规律 建构 重复出现 找规律 孩子们 找规律好玩吗 还继续吗 下面这个有点儿难 有没有信心 好 请看屏幕 课件出示 学生自主发现 交流找到的规律 找一组 几个图形一组 3 个 哪三个 学生说出 红蓝红 一组后 课件圈出一 组 建构 重复出现 第一组是哪些颜色 红蓝红 第二组跟前边一不一样 第三组跟前面一 样吗 后面跟前边一模一样 那么后面的出现我们把它叫做 重复出现 板书 重复出现 齐读 教师手指大屏幕 我们看第一组是红黄红 第二组一不一样 怎么出现 的 重复出现 第三组是不是也是在重复出现呀 是 这就是规律 2 图形变化的规律 再现 重复出现 课件出示 有规律吗 仔细观察 几个图形一组 圈 后面是这样重复出现的吗 引导学生说出 4 个一组 如果有学生从不同的角度找规律 教师要肯定 学生 引导学生比较得出 第一行都是圆 但是颜色不同 可以形成颜色排列的 规律 第二行颜色相同 形状不同 形成了形状变化的规律 教师相机侧板书 颜色 形状 3 位置变化的规律 强化 重复出现 课件出示 我们再来看看第三行 有规律吗 你们是抓住什么来找的规律 位置 孩子们 在这一行中又是几个一组呢 3 个 哪三个 学生说出 上 左 右 后 课件展示圈出一组 后面是这样重复出现的吗 4 比较 建构 一组一组重复 我们再来看这三行 后面都是在重复出现 是一个一个重复 还是一组一 组重复 学生回答 一组一组重复 教师完善板书 一组一组地重复出现 学生齐 读 这就是规律 许多有规律的事物都是一组一组地重复出现的 手指大屏幕 这一组可以是 3 个 可以是 4 个 还可以是几个 引导学生回答 可以是 2 个 5 个 6 个 三 课堂练习 应用规律三 课堂练习 应用规律 孩子们 会找规律了吗 不过 我们只会找规律 还远远不够 我们找到 规律呀 还有一件很重要的事要做 那就是用规律 板书 用 我们找规律是 为了用规律 就好像削苹果是为了吃苹果 找规律 是为了 用规律 1 先圈出一组 再填空 课件出示 那这些题目 你会吗 齐读题目要求 有几个要求 哪两个 明白了吗 那孩子们就开始找规律 用规律吧 学生独立完成 展示汇报 汇报时要求学生说出 哪些一组 横线上填的 是什么 孩子们 在这道题中 第一题是什么变化的规律 第二题 第三题呢 教师相机侧板书 数 字母 个数 孩子们 仔细观察第一组 你有什么发现 学生回答后 教师小结 像这样同样的规律 可以用不同的形式表现 2 如果继续摆下去 第 6 个是红色的吗 孩子们真棒 接下来 我们继续找规律 用规律 课件出示 这是什么意思 如果继续摆下去 第 6 个会是红色吗 你是怎么想的 课件出示 如果这样 3 个一组 继续摆下去 第 6 个会是红色吗 不是 那是什么 颜色 蓝色 能不能改一改 让它第 6 个是红色 学生交流自己的想法 可以将红色和蓝色调位置 可以把蓝色放到第一个 位置 孩子们 3 个一组 要想第 6 个是红色 我们必须把红色放在第一组的那 个位置 引导学生得出 3 个一组 要想第 6 个是红色 必须把红色放在第一组的 第 3 个位置 四 发散思维 创造规律四 发散思维 创造规律 孩子们 今天我们一起找规律 用规律 不知不觉 我们就能未来先知了 接下来 你能用自己学到的知识创造规律吗 想想看 我们可以从哪些方面入手 学生看侧板书回答 颜色 形状 位置 数 字母 个数 仅仅只有这些吗 下面就请孩子们发挥自己的聪明才智 在答题纸上写出来 画出来 或者 用声音 动作表达出来 学生创造规律 教师巡视 选择有代表性的作品展示交流 尽量做到多样 化 五 课堂小结 感受规律美五 课堂小结 感受规律美 1 课堂小结 谈收获 孩子们 今天我们一起学习了什么内容 你有什么收获 2 列举生活中的规律 生活中 规律无处不在 我们来看 课件出示 你找到了哪些规律 你能举例说说生活中的其他规律吗 3 欣赏生活中的重复 感受规律创造的美 老师也收集了一些 我们首先来欣赏生活中的