初中化学《制取氧气》教学设计

初三化学初三化学 制取氧气制取氧气 教学设计教学设计 莫旗巴彦农场中学 李洪波 课题名称 第二单元 课题三 制取氧气 第一课时 教材版本 人教版 一 一 课题分析 课题分析 本课题内容可以分为两部分 一部分是 实验 2 5 实验 2 6 实验 2 7 及学习另一种主要的化学反应 分解反应 另一部分是活动与探究 由 学生制取并实验氧气的性质 二 二 学情分析 学情分析 学生经过课题 2 的学习和活动 对氧气的性质及用途有了较深刻的认识 对氧气产生了浓厚的探究欲望 加之知识和实验技能的储备 学生早已渴望制 取一瓶纯净的氧气 这是学生第一次学习气体的制备 没有头绪 需要教师加 以引导 本课题是气体制备的起始课 是学生对化学实验基本操作的综合应用 为今后 物质的制备 奠定了基础 三 三 教学目标 教学目标 1 了解实验室制取氧气的反应原理 理解催化剂和分解反应等概念 培养学生 的实验技能 2 通过探究氧气的制法 让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法 3 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望 培养学生的创新意识 四 四 教育理念 教育理念 1 自主性 现代学习方式的自主性 突出表现在学生有积极主动的 学习心向 积极主动地学习 尝试 谋求自身创造潜能的充分发挥 并对自己 的学习的兴趣 培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要 增强 自我发展的动力 发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性 教师要为学生 学习创设各种问题情境 提供丰富的思考和解决问题的素材 引发认知冲突 引导学生善于质疑 富于想象 着眼于学生成长内在动机的唤醒 进而激发自 主性学习 2 探究性 现代学习方式探究性主要是让学生经历一些类似科学研 究的情境和过程 从中学习科学探究的方法和思想 体验科学探究的乐趣 从 而获得能力的发展 教学中一定要抓住 探究 这一核心 并视为教学的生命 线 让学生在主动探究中得到自主发展 在教学中深入挖掘教材素材转化为探 究内容 创设生动 真实 多样情境 让学生体会科学探究乐趣 五 五 教育方式 教育方式 采用 六模块 建构式课堂 教学模式 六 六 教学重点 教学重点 氧气的制法和实验操作 七 七 教学难点 教学难点 催化剂的概念 作用和实验装置 八 八 教学思路 教学思路 让学生能够自己动手探究 综合练习化学实验基本操作 因 而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的 我们在教学设计中拟引导学 生从生活体验出发 通过具体的实验探究得出制取氧气的原理 理解催化 剂和分解反应的概念 了解催化剂在化工生产中的应用 培养学生的观察 能力 分析能力和实验动手能力 让学生在互相合作 交流的环境中去学 习新知识 掌握运用新知识 九 九 课时设计 课时设计 二课时 十 十 教学过程设计教学过程设计 活动流程活动流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 复习旧 知识 按体积分数计算 空气中含 量居第二的是什么 回答 氧气巩固旧知识 过渡 下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细 观看 投影 利用网 络搜索有 关氧气的 图片 投影几副有关氧气重要用途 的图片 观看谈感受激发学生的 学习兴趣 设疑 人在潜水时要吸氧 这里所 指的 氧氧 是氧气 你知道利 用哪些途径可以获得氧气吗 工业上是如何制取氧气的 学生思考 讨论 交流 激发学生的 思考 引出 课题 阅读 指导学生阅读课本 41 页 42 页 阅读了解工业制取 氧气的方法和原理 提高学生的 阅读能力 提问 工业上如何制取氧气 回答 分离液态的 空气 投影 利用网 络播放一 段视频 一 工业制取氧气 1 原料 空气 2 原理 利用液态氮和液态 氧的沸点不同加以分离 分 离液态空气法 观看工业制取氧气 的一段视频 让学生体验 制取的方法 板书 一 工业制取氧气 1 原料 空气 2 原理 利用液态氮和液态 氧的沸点不同加以分离 分 离液态空气法 过渡 那我们在实验室里 常采用 什么方法制取氧气 回答 分解过氧化 氢溶液 加热氯酸 钾或加热高锰酸钾 学生通过预 习知道这三 种方法 投影 实验室里 常采用分解过氧 化氢溶液 加热氯酸钾或加 热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧 气的方法和原理 板书 二 实验室制取氧气 1 分解过氧化氢溶液 2 加热氯酸钾 3 加热高锰酸钾 加强记忆 过渡 下面我们来具体学习一下分 解过氧化氢溶液制取氧气的 方法 实验 演示 实验 2 5 实验 2 6 认真的看实验操作 仔细的观察实验现 象 培养学生的 观察能力 投影归过氧化氢溶液在常温下能缓学生通过小组内交培养学生的 纳 慢分解成水和氧气 若加入 了二氧化锰加速了反应速率 流后 归纳实验现 象 总结实验结果 并展示 归纳 总结 能力 板书 过氧化氢分解的文字表达式 过氧化氢 二氧化锰 水 氧气 识记文字表达式加强记忆 提问 二氧化锰参加反应了吗 回答 没有 追问 那么二氧化锰起什么作用呢 学生小组内讨论 交流 引出催化剂 投影 在化学反应里能改变其他物 质的化学反应速率 而本身 的质量和化学性质在反应前 后都没有发生变化的物质 叫做催化剂 它又叫触媒 催化剂在化学反应中所起的 作用叫催化作用 学生小组内讨论 交流后 归纳 总 结并展示 板书 催化剂 在化学反应里能改 变其他物质的化学反应速率 而本身的质量和化学性质在 反应前后都没有发生变化的 物质 学生识记催化剂的 概念 加强学生的 记忆 过渡 下面我们再来学习一种氧气 的制取方法 加热高锰酸钾 投影 高锰酸钾制氧气 1 实验原理 高锰酸钾分解 制取氧气 2 注意事项 试管口要略微向下倾 斜 导气管伸入发生装置 学生注意记住实验 的注意事项 为了后面的 自主实验做 准备 内要稍微露出橡皮塞 试管口塞一团棉花 排气法收集气体时 导气管要伸入接近集 气瓶底部 实验 指导学生完成加热高锰酸钾 制取氧气的实验 学生小组内合作动 手完成实验 通过实验一 方面可以培 养学生学习 化学的兴趣 引发学生思 考 另一方 面可以培养 学生动手能 力 观察能 力 和分析 实验现象能 力 投影归 纳 实验步骤 a 仪器组装 b 气密性检查 c 装入药品 d 加热药品 e 收集气体 f 检验 g 验满 h 仪器的拆卸 学生通过实验 讨 论交流 归纳 总 结实验步骤并展示 培养学生的 归纳总结能 力 了解实 验的一般步 骤 板书 高锰酸钾分解文字表达式 高锰酸钾 加热 锰酸钾 二 氧化锰 氧气 识记文字表达式加强学生的 记忆 过渡 除了这两种方法以外我们还 可以用什么制取氧气呢 回答 加热氯酸钾 制取氧气 投影 氯酸钾分解文字表达式 氯 酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾 氧气 板书 氯酸钾分解文字表达式 氯 酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾 氧气 识记文字表达式加强学生的 记忆 讨论 仔细观察上述三个反应看看 它们有什么特点 学生小组内讨论 交流 总结并展示 投影 分解反应 由一种反应物生 成两种或两种以上其他物质 的反应 记忆概念巩固分解反 应的概念 小结 通过本课你收获了什么汇报收获 小结本 课所学 回顾本课 对所学内容 作总结 学 生再回忆一 遍 加深印 象 十一 十一 课后反思课后反思 1 这节课可说是上得非常活跃 因为事先预习的比较充分 不同的学生都 能很好的回答问题 2 本堂课虽然是在教室上的 但也因此整体纪律很好 学生一开始就融入 到问题的讨论中了 3 本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与 学生的动手能力得到很 大的提高 尽管实验过程中有些问题 但是总体上达到了预期的目标 4 本堂课内容一般 由于学生实验时间过长问题 有些讨论的地方并没有 预设的深入 其中需要完善的还有一些细节问题 十二 十二 板书设计板书设计 课题三课题三 制取氧气制取氧气 一 工业制取氧气 1 原料 空气 2 原理 利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离 分离液态空气法 二 实验室制取氧气 1 分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水 氧气 2 加热氯酸钾 氯酸钾