《矛和盾的集合》优秀说课稿

第 1 页 共 10 页 矛和盾的集合矛和盾的集合 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 设计理念 在小学语文教学中培养学生的创造力 关键是培 养学生的创造思维 人类文明史就是一部创造史 本 设计旨在通过 文本的学习 让学生穿越时空隧道 插上想象的 翅膀 在民主 和谐 宽松的教学情境中尽情思维 从 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的道理中得到启发 学生能自觉产生一些 奇思 妙想 甚至 奇思怪想 让学生的思维和心灵一 起飞翔 二 说教材 矛和盾的集合 是人教版课程标准实验教课书 小学语文三年级上册的第二十五课的课文 这篇课文 第 2 页 共 10 页 由三部分组成 第一部分讲发明家手持矛和盾 与朋 友对打过程中 为了保护自己 由盾想到了铁屋子 为了进攻 由矛想到了炮口 把两者结合起来 发明 了坦克 第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军 大显神威 第三部分由坦克的发明引出 谁善于把别 人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的这一道理 作者按发明坦克的过程 坦克的实际应用 从中 引发道理的顺序叙述 叙事简洁清楚 用事实说明道 理 是本文表达上的主要特点 本课教学时间为二课时 根据本课教材的特点确 定第二课时的教学目标如下 教学目标 1 读懂课文 了解发明家是怎样把矛和盾的优 点集合在一起发明坦克的 2 理解文中关键句 能用例子来说明 谁善于 把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 这一道理 教学重点 难点 重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的 即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程 难点 理解 体会由坦克的发明引发的道理 第 3 页 共 10 页 三 说教法 根据新课程基本理念 针对自己对教材的理解 在本课教学中采用了 读中感悟 法 自主 合作 探究 法 想象理解 法等 四 说学法 教是为了不教 在课堂上我努力为学生搭建 自主 合作 探究的平台 充分调动学生的学习主动 性 只有积极探索自主学习的方式和方法 才能不断 提高学生的学习能力 促进学生的可持续发展 并通 过多种形式的朗读 加深学生对课文的理解 感悟 同时也学生的朗读能力得到提高 五 说教学过程 复习导入 师 这节课我们继续来学习 25 课 在上节课中 我们已经学习了本课的生字和新词 还初读了课文 在初读课文中 你还知道了什么呢 1 出示句子 坦克把盾的自卫 矛的进攻合二 为一 在战场上大显神威 2 这句话中包含了两对反义词 谁有一双火眼 金睛 能一下子就找到它们呢 几乎所有的课文 教师都应该引导学生从整体把 握它的结构 内容以及思想内涵 在阅读中 引导学 第 4 页 共 10 页 生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容 理 解文章句 段和篇的构思脉络 理解的它内涵和中心 把握文本 这个句子是本课的重点句 在上下文中起 承上启下的作用 仔细分析句子 用词也很有意思 既有反义词 也有能解释课题的四字词语 这个句子 在课文中占有重要的一席之地 过渡 是啊 矛和盾是一对反义词 盾的自我保 护和矛的进攻合二为一 就是 这对矛盾的事物 发 明家在怎样的情况下想到把它们合二为一 发明坦克 呢 请大家快速读读课文 用 划出句子来 板块一 解决为什么要把 矛和盾 集合 1 指名回答 出示句子 对方的矛如雨点般向 他刺来 发明家用盾左抵右挡 还是难以招架 2 师 读着读着 你的眼前仿佛出现了什么呢 理解后 再请两名学生表演 其他学生配读 表演是本班学生非常喜欢的形式 在表演中不但 理解了 左抵右挡 难以招架 的意思 同时也加深 了对文本的理解 但由于我没有进行正确的指导 学 生的表演效果不佳 过渡 虽然 发明家拿着盾左抵右挡 但还是挡 不住矛的进攻 在这紧张危急的关头 发明家是怎么 想的呢 第 5 页 共 10 页 板块二 研读课文 解决科学家是如何想的 1 发明家在想什么 是怎么想的呢 大家用心读读课文 1 4 节 用心读就是要边读 边思考 翻来覆去读 翻来覆去想 直到把问题读懂 也可以边读边用笔划一划有关句子 2 指名回答 谁愿意来当当发明家 说说在这 紧张危急的关头 你是怎么想的 回答后出示 发明家忽然产生了一个想法 盾 太小啦 如果盾大得像个铁屋子 我钻在铁屋子里 敌人就一枪也戳不到我啦 可是 这样固然安全 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟 自卫 是为了更好地进攻呀 对了 在铁屋子上开个小洞 从洞里伸出进攻的 矛 枪口或炮口 当然 这铁屋子还要会跑 得装上轮子 安上履带 师 请大家读一读这三个句子 3 师 这三个句子中都有个 然 字词 是哪 三个呢 分别表示什么意思呢 忽然 说明发明家的想法是一下子产生的 很 快 一瞬间的意思 师 从 忽然 这个词语 我们知道了发明家产 生想法的情形 谁来读读发明家这一下子的想法呢 第 6 页 共 10 页 个别读后再齐读 固然 是本来这样的意思 师 本来怎样呢 该怎么办呢 生 在铁屋子上开一个洞 作枪口或炮口 师 大家真能干 从一个 固然 读出了发明家 修正想法的过程 哪 当然 呢 理所当然什么呢 师 从 当然 我们知道了 安上轮子和履带是 自然而然的事情 是发明家想法的延伸 谁来读读这 理所当然 的句子呢 3 指导朗读 师 当发明家手持矛和盾 与朋 友比赛时 对方的矛如雨点般向他刺来 发明家用盾 左抵右挡 还是难以招架 在这紧张危急的关头 发 明家忽然产生了一个想法 发明家仔细考虑了一下 可是发明家又认真研究了一番 对了 4 小结 刚才 我们从这三个带 然 字的词 语了解到发明家坦克的思维过程是产生想法 修正 想法 延伸想法 抓住三个 然 的词语进行研读 不仅让学生明 白了文句之间的关系和联系 而且让学生在剖析中了 发明家的发明坦克的思维过程 同时也对学习进行了 又一次朗读的训练 更以此来指导学生学习抓住关键 词语读深读透课文的方法 第 7 页 共 10 页 过渡 就这样 发明家发明了坦克 你们见过坦 克吗 想不想再见见坦克呢 板块三 运用欣赏和诵读等方式 放大发明家的 创造成果 1 课件出示坦克图片 师 这就是矛和盾集合 后的坦克 看着眼前的坦克 你还能找回 矛 盾 的踪影吗 面对这坦克 你感到这样呢 2 师 面对着发明家把矛和盾集合后的坦克 同学们的感受各不相同 下面就把你的感受你的朗读 表现出来 在学习了坦克是把矛和盾的优点集合与一体后 再让学生看坦克图片找找矛和盾的踪影 目的是让学 生进一步体会发明家的善于思考与坦克的神奇 3 师 把矛和盾的优点起来发明的坦克在战场 上大显神威 课文中的哪些句子描写了坦克的 大显 神威 用 画出课文的句子 再读读 1916 年 英军的坦克首次冲上战场 德国兵头 一回见到这庞然大物 吓得哇哇直叫 乱成一团 一 下子退了十公里 师 从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的 神威 师 哦 你从这些词语中体会出什么呢 第 8 页 共 10 页 师 听你朗读 我感受到了德国兵的一点害怕 谁来朗读 让我们更强烈地感受到德国兵的害怕 读 得很好 我仿佛看到了德国兵逃跑的场面 坦克的确 是 大显神威 呀 来 一起读读 师 哦 庞然大物 说明什么呢 你能读出坦 克 庞然大物 的那种气势吗 师 首次 是什么意思 这个句子中 还有哪 一个词语是 第一次 的意思 坦克第一次上战场就 这么厉害 当然能让我们感受到它的 神威 谁来 读出坦克第一次就这么厉害 师 读得不错 大家都想读 那大家自由练习练 习吧 4 师小结 这就是坦克的威力 这就是集合的 力量 感受着这样的力量 你想说什么 假如发明家就在我们的面前 你又会对发明家说 什么呢 把你想说的写下来 出示句式我想对发明家说 5 小结 感受着这样的力量 我们全身都洋溢 着智慧 通过这个环节的教学 不仅让文本意象活跃在学 生的头脑中 更是让学生领略了坦克的威力 集合的 第 9 页 共 10 页 力量 再通过写一写 进一步加深对发明家的发明坦 克的印象 使集合的思想在学生心中产生了一定的触 动 畅谈感受 揭示道理 1 师 我们在为发明家用集合的思考方法发明 了坦克而感动 兴奋的时候 我们闭起眼睛静静地想 一想 是什么让坦克有这样的威力呢 正如课文所说 的 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利 者 师 这里的 谁 可以指哪些 请举一个例子来 说明 除了课文中的坦克 还可以指什么 师 集合 使我们的生活更精彩了 看看身边 还有哪些物体是集合其他物体的优点的产物 师 这个 谁 除了指这些物体外 还可以指什 么 是呀 可以指人 这个 谁 可以是你 是我 是他 那 我们小组讨论讨论 如果可能 你希望将 哪些长处集于一身 2 小组讨论 3 汇报交流 4 师小结 同学们 你们的想象很丰富 也很 美好 我相信 只要你们善于集合别人的优势 就能 成为强者 胜利者 祝大家梦想成真 让我们再一次 第 10 页 共 10 页 读读这篇课文给我们的启示吧 这样的启发 让学生活学活用 不但开发了他们 的创造力 而且引发了他们自由表达 言语智慧在学 生美好的梦想和憧憬中如花朵般竞相开放 六 说板书 板书 25 矛和盾的集合 矛 盾 坦克 进攻 自卫 这个板书能引导学生了解发明家是怎样发明坦克 的 即把 盾 的自卫和 矛 的进攻的优点合二为 一的过