电子白板在小学数学自主高效课堂中的实践与点滴思考

2015 年惠城区年惠城区优优秀教学秀教学论论文送文送评评材料材料 题题目 目 电电子白板在小学数学自主高效子白板在小学数学自主高效课课堂中堂中 的的实实践与点滴思考践与点滴思考 学科 学科 小小 学学 数数 学学 学校 学校 惠州市第十一小学惠州市第十一小学 姓名 姓名 温温 治治 兵兵 联联系手机 系手机电电子子邮邮箱箱 wzb513 日期 日期 2015 年年 10 月月 8 日日 本人承诺该论文为本人所写 没有抄袭行为 对违反承诺所造成的后果 本 人自愿按规定承担相应责任 作者亲笔签名 2015 年 月 日 1 电子白板在小学数学自主高效课堂中的实践与点滴思考电子白板在小学数学自主高效课堂中的实践与点滴思考 以以 组合图形的面积组合图形的面积 为例为例 内容摘要 内容摘要 电子白板是以计算机技术为基础 整合了电子 感应 网络技术等 将 传统的黑板和现代多媒体技术有机结合的高科技现代信息技术的教学辅助媒体 其强大的交互功能对小学数学自主高效课堂的实现起到了很好地辅助作用 也 为课堂互动 师生互动 生生互动提供了技术支撑 使建立以学生为中心的自主课 堂教学得以实现 巧妙的利用电子白板 课堂导入更加有趣 学生的自主 合作 探究 分享更易实现 教学重难点更易突破 课堂评测效率更高 关关键词键词 电子白板 小学数学 自主高效课堂 数学新课程标准 明确指出 数学课程的设计与实施应重视运用现代 信息技术 特别要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响 大力开发 并向学生提供更为丰富的学习资源 把现代信息技术作为学生学习数学和解决 问题强 有力的工具 致力于改变学生的学习方式 使学生乐意并有更多的精力 投入到现 实的 探索性的教学活动中去 电子白板进入小学数学课堂 为我 们带来了新鲜的学习气息 而其强大的交互功能正好适合小学数学自主高效课 堂教学的发展需求 下面结合小学数学中 组合图形的面积 一课的教学 谈 谈电子白板在小学数学自主高效课堂教学中的融合实践及点滴思考 电子白板在小学数学自主高效课堂教学中的实践案例电子白板在小学数学自主高效课堂教学中的实践案例 一 生活中组合图形欣赏一 生活中组合图形欣赏 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣 数学新课程标准 提倡学生 在生动具体的情景中学习数学 在小学 数学课堂教学中 通过电子白板强大的交互功能向学生展示大量不同类型 美 妙的生活中组合图形的图案 如下图 充分运用电子白板的直观性 生动性吸 引学生 激发他们的学习热情 在学生被这些美丽的图案吸引的同时 教师引 导学生结合自已学过的知识思考 你知道什么叫组合图形吗 怎么求组合图形 2 的面积呢 带着这样的疑问 学生的求知欲被极大的激发了 点评 电子白板以其独特而丰富的表现力 感染力 例如视频的播放 flash 动 画 图片动态欣赏等 通过大量展示相关的图片资料 刺激学生的感官 让学生 融入其中 激发学生的学习兴趣和求知欲 二 图形分析二 图形分析 引导学生发现解决问题的方法引导学生发现解决问题的方法 陶行知说过 要解放孩子的头脑 双手 脚 空间 时间 使他们充分得 到 自由的生活 从自由的生活中得到真正的教育 教学中教师通过出示如图 1 所示组合图形 引导学生说一说什么叫组合图形 进而继续追问 如何分 解这两个组合图形并求出它的面积 1 2 在学生回答的基础上 教师再运用电子白板的拖放 平移等功能 直观 形象的展示组合图形分解的过程 图 2 学生很容易发现 上面那个组合图形 是由一个三角形和一个长方形组成 下面这个组合图形是由三个长方形组成 要求组合图形的面积就是分别算出这些基本图形的面积 然后再加起来 也是 3 要求组合图形的面积 得先会分解组合图形 知道方法后 学生们也产生了跃 跃欲试的冲动 点评 在实践探究活动中 充分运用电子白板的拖放 平移等变换功能对生 活中的组合图形进行数学分析 让学生体会组合图形分解的过程 培养分析 发 现 解决问题的能力 达到了化繁为简的目的 体现了数学的转化思想 三 小组内分享三 小组内分享 畅谈自已的想法畅谈自已的想法 学生是学习的主体 学生通过自主观察 分析 实践等探究过程 从而发 现用学过的数学知识去解决实际问题的方法 形成数学能力 因此 当学生通 过对以上组合图形分解过程的学习及自主预习课本后 已经初步掌握解决简单 组合图形面积的方法 于是我选择把课堂还给学生 提出问题让学生在小组内 分享自学的成果 畅谈自己的想法 问题 1 说说你是怎样求这个组合图形 的面积的 为什么 2 看看别人的成果有什么可取之处 3 讨论一下谁的方 法最好 点评 学生通过小组内的交流 充分表达了自己的想法 同时听取的组内同 学的不同想法 在自主学习和讨论中相互学生 充分体现了学生是学习的主体及 合作学习 四 互动展示四 互动展示 充分充分利用电子白板生生互动分享成果利用电子白板生生互动分享成果 学生在经过以上环节的讨论交流后 最希望把自己小组的想法与全班同学 来交流 电子白板改变了常见的展示讲解课件的教学过程 有利于把预设性课 4 堂转变成生成性课堂 它本身具有互动性 操作性 集成性强的特点 极大地 促进了教师与学生 学生与学生多种多样的交互活动 有效提高了自主课堂教学 效率 特别是电子白板的图形拖放 平移 旋转等功能很适合在小学数学自主 课堂上应用 因此 这个环节 我完全把课堂交给学生 让学生在电子白板上 直接拖放图形或画线分解 分享自己小组的方法 而其它学生听分享 提问题 在分享 互动交流中解决问题 学生分享解决的方法有 点评 学生作为学习的主体 通过上台展示他们的解法 与全班同学互动交 流 充分体现学生的自主性 本环节利用电子白板的拖放 平移等丰富的变换功 能 学生直接利用电子白板直观 快捷的完成了组合图形的分解或剪拼 充分运 用了电子白板的交互功能 让全班学生直观明了的理解解题过程 突出了重点 突破了难点 培养了学生的动手能力 口头表达能力和逻辑思维能力 五 小结提升五 小结提升 分享体验畅谈收获分享体验畅谈收获 在学生互动展示后 在这么多方法中 要给学生一个总结提升的时间与空 间 于是这个环节我提出了几个问题 1 说一说 这几种方法中 你最喜欢哪 一种 为什么 2 给出我们学校的平面图 你能算出我们学校建筑物的占地面 积吗 如下图 3 我发现了 我学会了 我感到困惑的是 5 点评 学生是学习的主体 本环节可以充分利用电子白板的回放功能 让学 生对上节分享的方法进行回顾 比较出最优方法 并引导学生归纳总结求组合图 形的基本方法 畅谈本节课的收获 体会和困惑 提高学生的概括 表达以及学 生的质疑的能力 六 反馈评价六 反馈评价 自我检验新知掌握情况自我检验新知掌握情况 反馈评价是小学数学自主高效课堂中必不可少的一个环节 它可以让学生 实时了解自己掌握知识情况 也促进学生及时应用所学知识解决问题 因此 我充分利用电子白板的展示功能 设计如下的测评卷 点评 传统的教学在学生练习和教师展示不同练习方法时有许多局限 利用 电子白板 可以进行不同形式的练习 如 游戏 选择 填空 拼图等形式 也可以 进行一题多变 一题多解的训练 方便 快捷 6 电子白板在小学数学自主高效课堂教学实践中的几点思考电子白板在小学数学自主高效课堂教学实践中的几点思考 电子白板的引入 为小学数学自主高效课堂教学注入新的活力 促进师生 互动 生生互动 真正将课堂 动 了起来 从而有效增强教学效果 提高教 学质量 实现了小学数学自主高效课堂教学的转变 但在实际使用过程中 也 出现的一些一味地强调白板的交互功能进行频繁的切换 用电子白板的展示功 能替代一切传统黑板和实验操作等现象 下面我结合近几年在电子白板使用过 程中的体会谈以下几点思考 一 课堂教学中应合理掌握使用电子白板的时机一 课堂教学中应合理掌握使用电子白板的时机 著名教育家陶行知说过 教育必须是科学的 这种教育是没有地方能抄 袭得来的 我们必须运用科学的方法 根据客观情形继续不断的把它研究出来 而且 这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学 否则不得前进 使用电子白板 首先是要有利于课程资源的呈现 与教学内容有机结合 利 于学生的理解和接受 呈现方式应尽量考虑其呈现效果 如电子白板的拉幕 聚光灯 放大镜 缩放等功能 不要过多 过频地进行白板功能的切换 否则 既容易引起学生的视觉疲劳 甚至使学生的注意力分散 又浪费课件制作的时 间 不利于课堂效率的提高 例如在 组合图形的面积 这节课中 为了让学 生能更便于分享展示 除了生活中组合图形欣赏及反馈评价使用了电子白板的 播放呈现功能外 主要就是运用电子白板的拖放 平移等图形变换功能直观 形象的呈现组合图形分解的方法 突出了重难点 达到了预期目标 二 理清电子白板与传统黑板之间关系二 理清电子白板与传统黑板之间关系 电子白板强大交互功能很好的实现了课堂上的师生互动 生生互动 极大 的激发了广大学生甚至是教师的兴趣 电子白板丰富的批注功能 画图功能及 丰富的图库资源等方便快捷 能直观生动的实时呈现 这些都是黑板所不能比 拟的 但这也导致少数教师连同板书也由电子白板替代黑板 教学中完全丢弃 掉传统的黑板 事实上用电子笔在白板上书写内容随着课件的翻页就被翻过去 了 而对于某些重点内容在黑板生呈现更能突出本节课的重点 因此 在使用 电子白板过程中 不要丢弃传统的黑板 而是白板与黑板互为补充 真正实现 小学数学自主课堂的高效 例如在 组合图形的面积 这节课中 可选一两种 7 简单的分解方法通过黑板板书呈现出来 三 区分电子白板的交互展示与传统的实验操作的关系三 区分电子白板的交互展示与传统的实验操作的关系 电子白板有声像并举 能动会变 图文并茂 形象直观的特点 能为学生 直观 生动的呈现各种情境 调动学生的各种感官的参与 激发学生强烈的学 习欲望和兴趣 这也导致了有些教师将实验操作演示制作成漂亮的动画等向学 生展示 学生不知不觉成了 观众 诚然 有些由于条件和技术原因无法进行 现场实验操作的内容运用电子白板的交互功能展示是不错的选择 但对于某些 通过实验操作直接可以展示或学生自主实践探究的学习内容还是应该让学生动 手操作 使学生在实践中去感悟 去发现 从而培养学生的动手力与创新的能 力 例如在 组合图形的面积 中 在电子白板展示组合图形分解过程让学生 理解后 接下来的图形分解就应让学生自已动手去画 剪 拼 让学生亲身经 历学习的每一个环节 实践证明 电子白板作为将传统的黑板和现代多媒体技术有机结合的高科 技现代信息技术的教学辅助媒体 为新课程改革提供了一种新型的教学互动平 台 其强大的交互功能 为课堂互动 师生互动 生生互动提供了技术支撑 促使课堂导入更加有趣 学生的自主 合作 探究 分享更易实现 教学重难 点更易突破 课堂评测效