语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 郭慧文郭慧文 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学重难点 教学重难点 理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命 的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学方法教学方法 新课标 明确指出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展 向学生传授学法 教学生学会学习 基于教学目标的制定和重难 点的提出 结合 新课标 理念 我采用了自读感悟 自主探究 合 作交流 实践创新等学习方式 全体学生在课堂上始终保持自主 积 极 主动的活动 耳听 眼看 口读 脑想 用肢体语言表演 全 频道 运作 多功能 协调 立体式 展开 努力构建开放而有 活力的新型语文课堂 始终体现学生是学习的主人 教师是学生学习 伙伴中的首席 教学过程 教学过程 一 课前交流 设置情境 用游戏导入课文 课前交流 设置情境 用游戏导入课文 1 同学们喜欢做游戏吗 看来大家和老师有着共同的爱好 下面我们 就来做一个猜猜看的游戏 教师请一位学生上讲台 用手帕蒙上眼 睛 然后猜一猜后上台的同学的性别 他猜的怎么样 老师也来猜一猜好吗 一名学生帮老师蒙好眼睛 依次叫两名同学上台 教师猜一猜 2 游戏做完后 请同学下台 老师做的怎么样 可是有一位盲童做的 比老师还要好 因为她笼住了一只美丽的蝴蝶 不仅如此 她还用她 的灵性触摸到了春天 让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧 板书 触摸春天 安静 二 读课文 回顾课文内容 找出奇迹二 读课文 回顾课文内容 找出奇迹 1 这么动人的故事 你不想读给大家听听吗 安静在触摸春天的时 候创造了那些奇迹 你一边听课文一边找一找好吗 2 学生接读课文 其他同学边听边思考 画出找到的句子 3 汇报交流 学情预设 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 2 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 蝴蝶在她的手指间扑 腾 安静的脸上充满了惊讶 这是一次全新的经历 安静的心灵来到 了一个她完全没有体验过的地方 3 她慢慢的伸出双手 在花香的指引下 极其准确的伸向一朵粘着 露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一 只花蝴蝶 三 深入课文 感受安静的内心世界三 深入课文 感受安静的内心世界 圈划重点词语感受奇迹 多美的语言啊 请你再读读安静创造的 这些奇迹 你是从哪些词语中知道这是奇迹的 圈出这些词语 并简 单写一下你的感受 做好旁注 2 汇报交流 安静在触摸春天时创造了什么奇迹 句子一 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 学生通过圈划 表演 理解 穿梭 感受奇迹 并联系前文体会安 静对春天 对生活的热爱 1 你从哪些词语中感受到这是一个奇迹 穿梭什么意思 这里指 什么 你能表演一下吗 你来当一次安静吧 蒙上眼睛再穿梭一下 还能穿梭吗 盲人走路是怎样的 可是安静却能在花丛里穿梭 你有 什么感受 为什么安静能在花丛里穿梭呢 因为这个小女孩整天在 花丛里流连 你能联系前面的内容理解课文 真会学习 流连 怎么理解 跟流连意思相近的词有哪些 安静整天在花丛里流连 那 么舍不得离开 你体会到什么 安静热爱春天 热爱生活 板书 热爱生活 2 再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗 接下来 安静又创造了什么奇迹 句子二 句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确的伸向一朵粘 着露珠的月季花 通过圈划词语 联系下文 对比句子 体会奇迹 感受安静对生命的 热爱 1 你从哪里感受到这是一个奇迹 极其准确 出示句子 a 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确的伸向一朵粘着露珠 的月季花 b 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 学生读句子 感受句子的不同 进一步体会安静奇迹 2 极其准确是非常准确 为什么她能极其准确的判断出花的位置 有花香引导 用灵性感受 后来又有什么奇迹发生 句子三 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 通过圈划重点词语 找近义词 积累词语 联系实际 感受奇迹 引导学生换位思考 感受安静的心情 1 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 竟然 什么意思 有 哪些意思相近的词语 出乎谁的预料 你从中体会到什么 你能读出 作者的惊讶吗 你能读出你的惊讶吗 指名读课文 2 你抓过蝴蝶吗 容易抓到吗 可是一个盲童很轻易的抓到了一只 蝴蝶 你有什么感受 是啊 这真是一个奇迹 3 她是怎么抓住蝴蝶的 用灵性抓住蝴蝶的 神奇的灵性 来 源于哪里 安静对春天的热爱 对生活的热爱 4 是啊 与其说是蝴蝶被安静拢住 不如说是蝴蝶被安静神奇的灵 性所吸引 被她热爱春天热爱生活的热情所吸引 心甘情愿地落入她 的掌心 看到这样的情景 大家的心里肯定会深为感动 此时此刻 如果你就是那只蝴蝶 你会对安静说些什么呢 安静整天在花丛流连 蝴蝶整天在花丛中飞舞 也许她们已经达成了默契 已经惺惺相惜 5 指导朗读 蝴蝶在安静的手指间扑腾 此时安静的心情怎样 惊讶 她为什么感到惊讶 这是她它第一次抓住蝴蝶 仅仅是惊 讶吗 惊喜 激动 高兴 此时的安静在体验着什么 春天 感受着什么 生命 同学们说得真好 你分明已经走近了 安静 你能读出她的惊讶吗 指名读 你能读出她的惊喜吗 指名读 你能读出它的激动吗 指名读 这段文字触动你了吗 指名读 你感受到那份震撼了吗 指名读 教师可以适当范读 让我们一起再感受一下安静的心情吧 齐读 接下来发生了什么事 句子四 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来 张望 引导学生通过重点词句 张望 体会安静对生活 对飞翔的渴望 指导感情朗读 加深学生对安静内心世界的理解 1 许久 怎么理解 你体会到什么 安静很喜欢这只蝴蝶 这是她第一次笼住蝴蝶 为什么她又把蝴蝶放了呢 因为蝴蝶是 属于春天的 同学们说的真好 这说明他幼小的心灵充满着对生命的 热爱 它不仅热爱自己的生命 也热爱他人的生命 即使是一只小小 的蝴蝶 板书 热爱生命 2 张望 是怎么样的 安静在张望什么 你能张望一下吗 安 静可是一位盲童呀 学生闭上眼睛张望 同学们做的真好你望到 了什么 黑暗 什么也望不到 可是安静望到了么 她是用什么 张望的 用灵性 用心灵张望的 出示海伦 凯勒的名言 世 上除了用眼睛看世界 还有一种内在的视觉 那可能是更真实的 那 就是 用心去看这个世界 由此可见 安静是可以望见的 她想看 到什么 她想看到蝴蝶飞舞的样子 是啊 她的心里充满了对飞 翔的渴望 对生活的渴望 你能把安静对飞翔的渴望读出来吗 3 让我们一起来写写安静可能望见了什么 生汇报略 师过渡 同学们 谁说盲人的世界是一片黑暗呢 这个盲女孩用她独 特的方式 感受着春天的气息 触摸春的律动 捕捉着春的踪影 在 她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗 让我们一起美美地读读第 六自然段 配乐朗读 师 此时此刻 你们一定有许多话想对盲女孩安静说 那就来说说吧 师过渡 作者一直默默地注视着安静 他有一种发自内心的感慨 出示中心句 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 齐读 师 谁 包括哪些人 生自由回答 师 不管你是残疾的 还是健康的 不管你是贫穷的 还是富有的 也不管你是老人还是小孩 你都可以创造 奇迹 只要你 热爱 生活 热爱生命 你都可以创造属于自己的奇迹 引导学生反复诵 读中心句 四 拓展延伸四 拓展延伸 1 师 在我们生活中 像这样热爱生活 生命的人还有很多 出示 相关资料 2 推荐阅读 海伦 凯勒的 假如给我三天光明 3 搜集相关资料 办一期 生命 主题墙报 板书 17 触摸春天 安静 热爱生活 热爱生命 触摸春天触摸春天 自评稿自评稿 郭慧文郭慧文 此单元课文围绕 生命 展开的 旨在引导学生从不同角度反映 了对生命的思考 而这篇课文是本单元的开篇之作 重在让学生理解 感悟 谁都有生活的权利 谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界 的人生哲理 第二课时的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的语 句 并自主发现 总结体会句子含义的方法 整个教学过程 我主要 采取朗读感悟的方法 让学生走进安静的内心 感受她对生活的热爱 走进作者的内心 感悟他对人生的思考 在开课前 我布置学生进行 了一次盲人的体验活动 让他们闭着眼睛拿书本 写字 走路 使他 们感受到眼睛对生活的重要性 从而更深地体会到盲童安静能拢住一 只蝴蝶多么不易 体会她对生活充满热爱的可叹之处 在整体朗读课 文时 我要求学生边读边想象 在头脑中形成画面 引导他们入情入 境 谈出自己的感受 在体会到作者的惊叹之后 我要求学生想象安 静拢住蝴蝶时心里会想些什么 在理解 从未体验过的地方 时 我 让学生想象那个地方会有些什么 安静此时的心里会有怎么样的感受 这些想象既丰富了课文内容 让学生更具体地感受到安静丰富多彩的 内心世界 又能披文入情 展开心灵对话 使学生更深地体会到安静 对生活充满了热爱 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 教学中 我力 争成为学生阅读的引领者 合作者 在指导学生进行体验和感悟时 通过启发 暗示 点评让学生进入到语言中 与作者 与文本对话 在找出使自己惊叹的句子以后 我引导学生品析语言 体会用词 在 读思想议中体会表达效果 增 强语言积累 例如 从 流畅 感受安 静对花园的熟悉 联系上下文 她整天在花香中流连 理解 感受她 对春天的热爱 从 竟然 体会作者的不敢相信等等 在指导读句时 我围绕 神奇的灵性 让学生联系课文谈出自己的理解 解决心中的 疑问 这样 在文本中自由地进出 在阅读的基础上深入地思考 培 养了语感 训练了思维 针对本篇课文的特点 我在