王广华教学案例

物理教学案例 许家沟三中 王广华 通过假期新课程培训 并反思自己的教学实践 我深刻 地认识到 在教师的引导下 将教材内容概括成问题的链 条 并以此为线索展开教学 能够使学生在交互状态下进 行学习 充分调动学生的主动性和创造性 从而提高课堂 教学的实效性 下面就自己的浮力教学实例 谈一点认识 一 案例描述 一 设计理念 1 从生活中浮力现象走向物理 从物理走向社会 将所 学知识用于生产生活中 去解决实际问题 做到学以 致用 2 从问题出发 引导学生解决问题 在研究问题过程 中引导学生注重科学方法探究 提倡多种学习方式 使学生成为知识发现者 充分激发学生的创造性思 维 3 充分发挥学生的主体地位 让学生通过自己设计 思考 讨论 实验等方式参与到教学过程中 在解 决问题的过程中让他们成为课堂的主人 二 教学过程 利用课件给出事先布置下去的单元问题和内容问 题 明确本节课要解决的问题 从而进入新课学习 师 演示实验 乒乓球从水中浮起来 氢气球离开手上升 是什么力使它们上升 生 浮力 师 出示课题 浮力 生活中还有那些受到浮力的物体 生 举例 师 请看这儿有两例受浮力的例子 投影图片 这些浮在 水面上的物体能受到浮力 那么放入水中要下沉的石块受 不受浮力呢 生 思考回答 师 下面用实验来探究 投影 想想做做 在弹簧测力计 的下面悬挂一个石块 再把石块浸在水中 比较前后两次 测力计的示数 生 实验 讨论 发现 师 归纳投影 一切浸没在液体或气体中的物体都受到 浮力 浮力的方向 竖直向上 浮力的大小 弹簧秤两次 的读数差 获得了一种测量浮力的方法 师 如果我们换上其它的物体 浮力的大小会变化吗 下 面我们还是用实验来探究 投影 想想做做 1 在水桶中装大半桶水 用手把空的饮料瓶按入水中 体会饮料瓶所受浮力及其变化 同时观察水面高度的 变化 2 将鸡蛋放入清水里 然后不断加盐 观察鸡蛋怎样运 动 思考浮力有无变化 生 实验 思考 发现 物体在液体中的浮力的大小可 以发生变化 大小与浸没的体积有关 与液体的密度有关 师 归纳学生的发现 浮力的大小与排开液体的体积大 小有关 与液体的密度有关 师生 通过实验我们发现浮力的大小与物体排开液体体积 和液体的密度有关 物体排开液体的体积越大 受到的浮 力越大 液体的密度越大 受到的浮力越大 师 下面我们用实验来探究 投影 探究 浮力的大小 与物体排开液体的重力的关系 小组讨论 设计思路 如何利用手边的器材设计 生 前台展示实验方法 师 投影实验设计方案 引导学生设计数据表格 生 实验 师生 分析得出结论 阿基米德原理 浸在液体中的物体所受的浮力 大小等于 它排开的液体所受的重力 师 由阿基米德原理我们发现 物体排开的液体越多 受 到的浮力就越大 下面来做游戏 造 船 比赛 怎样获 得最大的浮力 生 做游戏 获胜小组谈做法 三 总结 1 师 本节课我们解决了哪些问题 你又有什么新收获 生 略 2 师生一起小结本节内容 四 拓展延伸 列举浮力在生活中的应用实例 教师出示网络上搜索 到的浮力应用实例 二 案例评析 教学时 仅靠教师一个人去表演 学生将失去学习兴 趣 丧失学习的主体地位 因此师生互动 生生互动就成 为教学的主旋律 从浮力出发设计好单元问题 然后引导 学生对单元问题和内容问题进行探究 将抽象化为具体 将能极大的调动学生的积