语文人教版三年级上册总分总结构.doc

习作片段教学总分总结构教学设计黔江区育才小学 伍建辉一、教学目标1、掌握总分总的写作结构，体会总分总写作结构的好处，学会运用总分总结构写自己感兴趣的内容。 2、学会观察世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受，注意把自己觉得有趣的或印象深刻的内容写清楚。 3、联系生活实际创设情境，提高写作趣味性，培养学生写作兴趣和自信心。二、教学重点 1、掌握总分总的写作结构，体会总分总写作结构的好处，学会运用总分总结构写自己感兴趣的内容。 2、学会运用相关的好词好句。三、教学难点 掌握总分总的写作结构，体会总分总写作结构的好处，学会运用总分总结构写自己感兴趣的内容。四、教学准备 多媒体课件五、课时：1课时六、教学过程1、创设情境，导入新课。同学们，看，这是一个漂亮的笔记本（PPT），你们知道笔记本能够干什么？（知道，画画、写日记、积累错题等）是啊，笔记本的用处很多，伍老师还经常用笔记本来记录自己在生活中的经历，写成文章，与大家一起分享。上星期，伍老师和朋友一行去了城南青岗的一条名叫“半河沟”的地方玩，发现那河边的石头特别多，而且形状各不相同，十分好看，于是伍老师就用手机把这些石头拍下来，然后回家又在日记本上写了一段文字来表达我当时的感受，你们看（PPT）。 河边的岩石可真多啊，站在河边，一眼望去，真是形态各异啊！脚底下的小石头就像一个个小蘑菇，海风吹来，我仿佛闻到蘑菇的香味呢；不远处，一只蹲在水上的“青蛙”栩栩如生；往远处看去，高大的岩石犹如鳄鱼的大尾巴那样强壮！这里的岩石吸日月之精华，聚山川之灵气，这些奇形怪状、千姿百态的石头真是太神奇，太美丽了！2、体会总分总结构。师：老师写的这段话最想表达的那句话？生：第一句和第三句。（PPT动画勾线第一句第三句）师：为了表达岩石奇形怪状，老师是怎么写的？生：脚底下的小石头就像一个个小蘑菇，海风吹来，我仿佛闻到蘑菇的香味呢；不远处，一只蹲在水上的“青蛙”栩栩如生；往远处看去，高大的岩石犹如鳄鱼的大尾巴那样强壮！师：通过你的回答，老师写不同的形状的石头是通过把岩石比作蘑菇、青蛙、尾巴（圈出PPT动画：蘑菇、青蛙、尾巴）。你还能够发现老师写作的小秘密吗？生：（答不出，提示：写作视角，PPT红色字体突出显示: 脚底下、不远处、望远处看去）由近及远通过师生对话创设情境，让孩子明白这段文字就是先总写岩石的最大特点：形态各异。然后通过许多的比喻句，按照一定的写作顺序，由近及远，写出了岩石的不同形态，最后再进行总结这种千姿百态的岩石真是太神奇。这种写作结构，我们将它称作“总分总”结构。生齐读：孩子读一次“总分总”结构。师：先总写出作者最想表达的一句话，然后针对这句话，再用几句话进行阐述，最好是按照一定的顺序，老师是按照由近及远，也可以是由远及近、从上到下、从左到右等写作顺序，最后再次强调，在强调的同时加上自己的情感，这就是总分总结构。3、感受体会总分总结构的好处。去掉首位两句后的句子和原句子进行比较（PPT）脚底下的小石头就像一个个小蘑菇，河风吹来，我仿佛闻到蘑菇的香味呢；不远处，一只蹲在水上的“青蛙”栩栩如生；望远处看去，高大的岩石犹如鳄鱼的大尾巴那样强壮！（PPT）海边的岩石可真多啊，站在河边，一眼望去，真是形态各异啊！脚底下的小石头就像一个个小蘑菇，海风吹来，我仿佛闻到蘑菇的香味呢；不远处，一只蹲在水上的“青蛙”栩栩如生；望远处看去，高大的岩石犹如鳄鱼的大尾巴那样强壮！这里的岩石吸日月之精华，聚山川之灵气，这些奇形怪状、千姿百态的石头真是太神奇，太美丽了！师：这两段有什么不一样？那一段比较好，为什么？生：第二段比较好，能够总结出结论，直截了当指出该段的主要内容。师：总分总的好处：开门见山、直接点明主要内容4、仿写句子。师：既然大家都明白了总分总的优点，那老师还有一张照片，就是还没有配上文字，现在我想请同学们帮老师一个忙，配上一段文字，运用刚刚学过的总分总结构，可以吗？（PPT）风景师：你能说出哪些好词用在这幅图上？生：美丽、春意盎然、飞流直下、清澈见底 绿绿的水、水在唱歌、水坝宽师：现在比比谁更会思考、谁更会想象。师小结：同学们，围绕第一句话，用几个句子按照一定的顺序串成一段话，最后再进行总结升华，运用总分总结构来写。其实总分总的分，写作顺序不一定是全都由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，时间顺序，从左到右等，只要顺序清晰，就可以了。5、小练笔。 习作前老师温馨提示一下： （ppt）围绕“藏在深山里的半河沟，用她的美丽深深的吸引了我”。用这句话开头写一段总分总结构的话。 温馨提示：按照一定的顺序写； 比喻句新颖、出彩，注意抓住事物特点（比如说水绿 水响 水清）； 用上刚刚所用的或自己积累的好词好句；写完后，多读几遍； 好了，孩子，充分发挥你的想象开始给我的照片配文字吧，老师一定把你们写的文字抄在我的笔记本里来。那样就更美了，老师相信你能行的！6、小结：孩子，其实习作是一件很美好的事情，我们将我们经历过的，拍个照片，写上日期，写一段文字表达自己当时内心的感受，明天写下一点点，那么你的习作水平就会进步一点点，语文的魅力也是源于生活中的美好的！ 作品说明： 通过阅读语文课程标准我知道，第一学段是“写话”，而第二、 三学段把“写话”改为“习作”，说明从三年级上学期开始，学生要系统地学习习作了。第二学段的“习作”既承接了第一学段的“写话”，又为第三学段的“习作”打下基础，是学生习作起步的重要阶段。所以对三年级上学期习作起步阶段的学生，教师的习作指导起着至关重要的作用。但对于刚刚步入三年级的学生来说，写好作文困难重重，在习作中存在以下问题：习作格式乱用，学生不明白习作格式、标点的使用等问题；不理解习作要求，第一学段“写话”的教学任务是培养学生对写话的兴趣，可从第二学段开始，单元习作和考试题目都对学生的习作提出了具体要求，而学生还是依照“写话”的要求进行“习作”，导致习作内容与习作要求相距甚远；不知道如何把内容写具体，习作起步阶段的学生，没有段落、篇章的概念，更不知道如何把一件事情写清楚、写具体；段落、语言表达顺序混乱。首先，习作段落顺序混乱，第二，语言顺序混乱。针对以上习作中出现的问题，以提高学生的习作水平。加强对作文格式以及作文书写的指导，引导学生不断反复练习，使学生的写作达到习作的基本要求。不得不说，段落是篇章的基础，段落的精彩也就意味着整篇文章的精彩，所以必须重视段落的描写训练。于是我决定在三年级开展总分总结构的片段教学，所以在课件中，我以自己生活中的琐事记录也就是写日记，有意的安排了一段总分总结构的片段，分析理解让孩子指导总分总结构的片段，以此引导学生掌握总分总的写作结构，体会总分总