代的作业教学设计（教案）模板

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级二年级二年级教学形式教学形式公开课公开课 教教 师师代加书代加书单单 位位中江县集凤镇隆兴分校中江县集凤镇隆兴分校 课题名称课题名称 9 的乘法口诀的乘法口诀 学情分析学情分析 我所任教的二年级 共有学生 37 人 其中男生 22 人 女生 15 人 这些学 生的家长都是农民 很多学生家长长期在外打工 平时多无暇顾及学生的学习 再加上受读书无用论的影响 对学生的学习不怎么关心 所以学生学习成绩总 体上不怎么好 两级分化现象较为严重 9 的乘法口诀这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第 6 单元最后一 个口诀的学习 9 的乘法口诀以赛龙舟的示意图 通过观察与推想得出连加结 果 并用数轴的形式呈现 教材没有给出完整的 9 的乘法算式并计算出结果 有意留出空白 让每一位学生通过完整写出 9 的乘法算式并计算出结果 体会 每一句口诀的来源 经历每一句口诀的形成过程 加深对口诀的理解和记忆 教学目标教学目标 一 知识与技能 1 通过学习让学生掌握 9 的乘法口诀 并能运用口诀计算 9 的乘法 2 通过学习 让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程 二 过程与方法 通过自主学习 合作学习等方法 让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程 探索 9 的乘法口诀蕴涵的规律 三 情感与价值观 在编写口诀和探索 9 的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验 提高学 习兴趣增强学习信心 体会学习数学的乐趣 教学过程教学过程 一 一 创设情景 激发兴趣创设情景 激发兴趣 师 孩子 你一个人上街买过东西吗 会算账吗 真的 走 到老师的 商店去看看 出示 9 元超市 二 合作探究 编出口诀二 合作探究 编出口诀 一 热身运动 孕伏新知 1 买一个是 9 元 用 表示 9 表示几个几 师 再买一个又多了一个 9 就再画 表示几个 9 一共是多少呢 18 你是怎么算的 还可以怎么算 板书 2 9 18 9 2 18 师 照这样 我们接着买 4 个 5 个 9 个 孩子们能填出后面的数吗 2 师 请孩子们拿出题单 看谁完成的又快又好 3 师 做完的孩子请坐端正 谁来订正 问 45 是怎么算出来的 63 是怎么算出来的 4 师 齐说 一个 9 是 9 2 个 9 是 18 3 个 9 是 27 二 自主探究 编制口诀 1 师 你能根据买东西的结果列出乘法算式 编出相应的口诀吗 2 师 哪个小组孩子愿意到黑板来编写 其余孩子们打开书 84 页 完 成在书上 3 师 做完的同学同桌交流 也可和黑板对照 4 师 齐读黑板上的口诀 有不同编法吗 5 揭示课题 9 的乘法口诀 6 多种形式读口诀 7 下面选择喜欢的方式背一背 8 每个孩子都背的很认真 会背了吗 孩子们一起背背 会背的孩子闭 着眼睛 还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看 9 小游戏 三 探索规律 发现奥秘三 探索规律 发现奥秘 1 孩子们仔细观察这些算式 口诀 看看他有什么秘密 2 小组交流 小组长做好记录 3 汇报 4 根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导 a 相邻两句口诀的积相差 9 b 积十位上的数是依次增加 1 个位上的数是依次减少 1 c 积 十位上的数字和个位上的数字相加都得 9 d 有几句口诀 积的十位和个位交换了位置 e 积的十位数比口诀的头一个数小 1 f 第一个因数依次增加 1 第二个因数不变 g 一句口诀可以写 2 个算式 5 师 孩子们发现的真有价值 表达的也很清楚 非常棒 老师再奖励 孩子们一个游戏 捉迷藏 需要动脑筋的孩子才能找到他 你有信心吗 投影出示 90 以内的数 1 读题 明白意思 2 再引导做 2 个 6 师 剩下的 孩子们会做吗 请看书 85 页第 3 题 7 小结 所以 9 乘几的积就是几十减几 教师小结 孩子们真能干 找到了这么多的秘密 四 运用规律 记忆口诀四 运用规律 记忆口诀 师 你们能利用这些秘密很快记住 9 的乘法口诀吗 现在给 1 分钟时间 看看你能把所学的口诀都记住吗 1 抽生背 2 比赛背 男女 小组 3 对口令游戏 师生对 1 师说前半句 生对后半句 2 师说后半句 生对前半句 4 问题 1 孩子们刚才在记口诀的时候觉得哪句比较难记 问题 2 你觉得哪句最好记 5 检查记忆口诀 1 师 刚才那些遇到困难的同学再背背 看看你的问题解决了吗 2 下面是自由背口诀时间 想背给谁听 就走过去背 五 巩固练习 内化知识五 巩固练习 内化知识 师 我们学习了口诀干嘛用啊 现在我们运用口诀解决一些问题 1 转盘游戏 2 题单 2 题 3 题 3 师 我们继续去逛商店吧 看看开始我们算对没有 4 师 小组交流 想买什么 买几样 要花多少钱 是怎么算的 六 知识运用 回归生活六 知识运用 回归生活 1 师 9 是一个很特殊的数字 在生活中有许多和 9 有关的知识 下面 是信息发布时间 有请主持人上场 2 主持人 谁来说说你收集到得信息 师 你们看 用九的乘法口诀就可以把整个冬天的各种现象都概括出来 这就是数学的实用价值 主持人 下面是小组内自由发布时间 主持人 今天的信息发布到此结束 师 总结 孩子们收集的信息都非常好 生活中处处都有数学 希望孩 子们做生活的有心人 能在生活中有更多的发现和收获 3 师 现在来看看我们的光荣榜 你有什么发现 今天咱们班的孩子表 现都很棒 让我们一起把它打扮漂亮点 好吗 如果光荣榜上 下两边各贴 9 朵小花 要多少朵呢 如果光荣榜四边都贴 9 朵小花 最少需要多少朵呢 学生猜测答案 师 用你的小圆片假设成小花 亲自试试吧 通过实际操作是多少 七 回味体验感悟成功七 回味体验感悟成功 小结 时间过去的真快 在这短短的四十分钟里 孩子们开动脑筋 相互 合作 编出了 9 的乘法口诀 发现了他的秘密 而且还找到了很多好的记忆方 法 孩子们真能干 板书设计板书设计 9 9的乘法口诀的乘法口诀 9 1 9 一九得九 1 9 9 9 2 18 二九十八 2 9 18 9 3 27 三九二十七 3 9 27 9 4 36 四九三十六 4 9 36 9 5 45 五九四十五 5 9 45 9 6 54 六九五十四 6 9 54 9 7 63 七九六十三 7 9 63 9 8 72 八九七十二 8 9 72 9 9 81 九九八十一 作业或预习作业或预习 1 基本题 1 同位对口令 2 男女同学比赛背 9 的乘法口决 2 综合练习题 1 圈外填数 2 花儿后面藏着几 3 括号里面最大能填几 3 拓展练习题 能还是不能 自我评价自我评价 1 时间分配不合理 导致巩固练习的时间很少 由于在寻找9的乘法口诀的 规律这里花了很多时间让学生充分表达 以致没有时间巩固练习 引导学生有 效地探索和进行适当的练习这并不矛盾 但是两者都需要时间 在探索这里舍 得花时间 练习的时间就相对少了 探究如果不花时间 那么探究知识走过场 没有真正落实到位 这两者该如何整合呢 2 在教学数轴题的时候 我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9 相加的和时 发现学生计算的速度有些慢 还有出错现象