返璞归真走进诗歌

返璞归真返璞归真 走进诗歌走进诗歌 蜀相蜀相 案例分析案例分析 一 案例与主题一 案例与主题 1 1 背景 背景 蜀相 是高中语文选修课本 中国古典诗歌与散文欣赏 第一单元 自主 赏析 部分的一首诗 单元的重点是如何鉴赏古代诗歌内容和主旨 推出的鉴赏 方法有二 一 以意逆志 即我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验 也就是把自己当作诗人 然后 将心比心 去领会 推测诗人在诗中所寄寓的情 感 从而理解诗歌的内容和主旨 二 知人论世 就是说要了解诗人的思想性 格 生活经历 风格流派及其创作的时代背景 目的等 读诗时 必须注意诗人 的遭遇 境况 注意诗人所处朝代的国势 朝政等方面的问题 知道了人与世 才能准确把握诗歌的思想感情 2 2 主题 主题 新课程背景下的课堂教学其实有了很多新的理念 转变教学方式 重新定位 教师在课堂教学中的位置 重新审视对学生学习的评价形式 一直是我们教学中 思考 实践和反思的话题 古代诗歌散文教学是语文传承古代文化的主要载体 但是传统的古诗文教学 在教师的教学方式 评价形式和学生的学习方式都有很多不适应时代发展的地方 因此探索在新课程背景下的古诗文教学是我们每一位语文教师应格外关注的 如 何走出一条有利于提高学生的学习能力 提高学生的语文素养和文化素养的古诗 文教学之路 本文正是基于这样的考虑 尝试以选修课 蜀相 为载体 研 究让学生进行 自主赏析 时 如何激发学生的求知欲 提高学生解决问题的能 力 从而做到让学生活学活用 以及如何利用 自主 合作 探究 的学习方式 带领学生进入快乐的古诗学习园地 从而争取 高效课堂 的实现 二 案例实录二 案例实录 蜀相蜀相 教学目的 了解杜甫对 蜀相 诸葛亮的仰慕和惋惜之情 了解杜甫忧国忧民的现实主义精 神 进一步掌握诗歌鉴赏的要领 初步掌握怀古诗的表现手法 教学重点 由 辨读 到 情读 律诗中 起 承 转 合 四联的结构及其各自在创设意境上的作用 掌握怀古诗借古喻今 借古讽今或借古人以自况的手法 教学难点 蜀相 一诗的 诗眼 教学课时 一课时 教学步骤 教学过程教学过程 一 导入 刘备在三顾茅庐之前 向司马徽问道 元直 徐庶 临行 荐南阳诸葛亮 其人若 何 司马徽笑曰 元直欲去 自去便了 何又惹他 诸葛亮 出来呕心血也 司马徽告别刘备出门时仰天大笑曰 卧龙虽得其主 不得其时 惜哉 果不其 然 诸葛亮辅佐刘备振兴汉室 建立了蜀汉政权 形成了与曹魏 孙吴三足鼎立的局 面 后又辅佐刘禅 多次出师北伐中原 因身心交瘁 积劳成疾 最后血吐五丈原 病死于军中 诸葛孔明虽然 鞠躬尽瘁 死而后已 但毕竟未能实现一统天下之大 业 这不能不叫后世之人扼腕叹息 有一个旷世诗人 在卧龙先生去世五百年后 参 谒了他的纪念祠堂 感慨之余 写下了一首传世的诗作 现在 请大家一起来欣赏唐 代大诗人杜甫所写的 蜀相 二 作者生平提示 杜甫 字子美 是我国文学史上伟大的现实主义诗人 如果说李白的一生充满着浪漫 的生活色彩 那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛 公元 746 年 杜甫怀着 致 君尧舜上 再使风俗淳 的远大政治抱负 到京城长安应进士考试 没有考中 困守 长安少陵之西十年之久 自号 少陵野老 也称杜少陵 这一时期 他生活困顿 常挨饿受冻 过着屈辱的生活 公元 755 年 安史之乱爆发 杜甫曾被叛军扣押在营 中 不久逃脱 投奔新帝 被唐肃宗任命为左拾遗 759 年冬关中大旱 为了逃荒 他辞去官职 伴着家小辗转秦州 同谷 今甘肃一带 最后到了四川成都 在国家 政局动荡中 杜甫的命运也激烈动荡着 这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦 痛生活的诗作 760 年暮春 杜甫在友人帮助下 在成都院花溪畔盖了一座简陋的茅 屋 史称 成都草堂 定居 过了一段比较安定的生活 但仍很贫困 764 年 杜 甫幼时好友严武再镇蜀州 表荐杜甫为节度参谋 工部员外郎 后人因称 杜工部 后来严武死了 四川内乱 杜甫又伴同家族 离开四川 乘舟沿江东下 转徙于湘 鄂之间 770 年冬 死在由长沙到岳阳的一条破船上 结束了他漫长的漂泊生涯 战血流依旧 军声动至今 这是诗人对祖国和人民最后的怀念 据说他是食牛肉 过多而死的 这和李白追求水中月亮而死的传说相比 确实惨得多了 杜甫创作的诗 很多 流传下来有一千四百多首 他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子 被公认为 诗史 明清文人推崇他为 诗圣 三 简析 今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首 蜀相 1 这首诗歌题目叫做 蜀相 蜀相 指的是谁 学生明确 诸葛亮 2 所以 从诗歌的题材上讲 这是一首什么诗 学生明确 怀古诗 3 确定 蜀相 一诗的形式 七律诗 有八句 四联 即首联 颔联 颈联和尾联 诗歌的学习 诵读是非常重要的 古人云 读书百遍 其意自现 又说 熟读唐诗三 百首 不会作诗也会吟 我们今天虽然不提倡写古体诗 但是经常诵读 对提高阅读 古诗文的能力 提高自己的文学修养无疑会大有好处 今天我们的首要任务就是从基 调 格律等方面来学习古诗的诵读 四 诵读指导 1 要想有感情地诵读一首诗 必须建立在对诗歌内容的准确又深透的理解的基础上 如果诗歌的感情基调是感伤的 叹惋的 那我们在诵读时读得慢 低沉些 读出点感 伤 反之则相反 就如刚刚学过的 梦游天姥吟留别 应该要轻快些 2 教师范读 3 请一个学生 再请学生评 再让评的学生读 再集体朗读全诗 4 蜀相 是一首七言律诗 七言句的节拍有两种方式 X X 一 X X 一 X X 一 X 和 X X 一 X X 一 X 一 X X 请同学们据此给 蜀相 的诗句划分节拍 学法指导二 要 懂点格律 读准节拍 集体朗读 5 读准了音节后 接下来我们需要的是感情了 五 诗歌分析 1 我们看这首诗 很明显也有景的描写和主旨的揭示 哪几联在写景 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 1 开头一句 以问引起 祠堂何处 锦官城外 数里之遥 远远望去 早见翠柏 成林 好一片葱葱郁郁 气象不凡 那就是诸葛武祠所在了 这首一联 开门见山 洒洒落落 而两句又一问一答 自开自合 2 接下去 老杜便写到映阶草碧 隔叶禽鸣 有人说 那首联是起 此颔联是承 章法井然 不错 诗的一开始作者以设问提起 好像凭空高歌 飘然不俗 然后自答 就就在那古柏森 森的锦官城外的地方 紧接着他写下了祠堂内部的荒凉景色 满院的绿草映衬着台阶 黄鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫 却空无人欣赏 简要分析 自 空 该怎么理解 改为 尽 皆 有何不同 由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤 虽是写景 字里行间却寄寓着感物 思人的情怀 这就叫情景交融 奠定了本诗的感情基调 为下面转写人事作了过渡 2 分析本诗的关键句 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 1 颈联两句诗中写谁 写了什么内容 明确 五 六两句凝练地概括了诸葛亮一生的伟大功绩 诗人专程为凭吊诸葛亮的祠 堂 自然要想到他的生平 诸葛亮感念刘备三顾茅庐的恩遇 出山辅佐刘备 联吴抗 曹 取荆州 定四川 开创蜀汉 济助后主 六出祁山 最后病死在五丈原军中 这 样的辉煌业绩 被诗人用两句话概括出来 既有高度的文字技巧 又有深刻的思想内 容 2 该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢 诗句表达出的思想感情是怎样的 明确 流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的倾慕 3 尾联简要分析 谈谈思想情感又是怎样的呢 明确 深沉 叹惋 感伤的思想感情 然而令人遗憾的是诸葛亮统一全国的理想毕竟没有实现 所以诗人在尾联中说 出师 未捷身先死 包含了无限惋惜 这种惋惜当然不只是杜甫一人有 后来有志于匡扶 社稷的英雄们 都曾为之痛哭流泪 而杜甫的这首诗对后代也产生了巨大的影响 据 载 时隔四十多年 永贞革新失败 革新派首领王叔文就曾吟诵过杜甫的这首诗 几 百年后 南宋抗金名将宗泽 正要收复祖国山河时 不幸病危 临死也曾吟咏过这两 句诗 这一方面说明了杜诗的成功 另一方面也体现了诸葛亮的浩然正气激动人心 杜甫一生不得志 他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主 不能像诸葛亮那样去建功 立业 所以常常吊古抒情 怀古寄志 通过对诸葛亮的赞扬和惋惜 表达自己忧国忧 民 盼望为国立功的心情 正如 唐诗钞 中语 公之为武侯恨 正所以自恨也 4 学生感受诗意 诵读诗歌 六 以此类推 用诗歌的景与情 感受品味诗歌的意境的方法 分析两首杜甫其他 的两首诗 春夜喜雨 春望 七 作业 背诵这首诗 三 案例反思三 案例反思 本教学案例显然是架构在必修课程学习基础上的一种提高 蜀相 这一学 生 自主赏析 的选修篇目特点在教学处理中能予以充分地体现 在师生诗歌的 整个鉴赏教学互动中 无论是知人论世中的了解诗人 还是初读感知中的觅诗心 无论是涵咏字句中的品诗味 还是学生自创诗后的交流与点评 教师并没有大包 大攘 在教学的四大环节中 学生说 学生读 学生赏 学生写 甚至学生间互 评 老师提示 点拨 示范 补充 修正 总结 教师的 导 与学生 学 两 者关系被摆得很正 课堂上 鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权 思考权 发言权 这就为主体 发现 提供了保证 学生不再是名义上的 形式上的主体 而是实 质性主体 成为学习过程的真正主人 从中 我深深获得了教学启发 一 阅读和背诵在诗歌教学中的重要作用 阅读 背诵绝不是单单为了 完成课标 考试要求 而应该看成是诗歌学习的敲门砖 身临其境的感读对诗歌 的教学有事倍功半之效果 师生的朗读或背诵 如果感情饱满 用或激昂 或典 雅 或委婉的语言姿态重锤敲打 着意渲染 突出强化文章感情 再辅以恰当的 肢体语言 可使学生沉浸其里 陶醉其中 能力 知识就会在这样的启迪 点拨 下潜滋暗长 二 教师不能越俎代庖 课堂空间尽量多留给生成行行为 少预设性程 序 能够由学生完成的 应该尽可能创造条件交给学生 平时 我们年轻教师常 常会拘泥于教案的海洋中不可自拔 认为这也要讲 那也怕漏 教师讲的再多 也只是老师的准备充分 如果学生只是单纯的识 记 容量大的课堂反而得不偿 失 三 不能以理论去套学习资料 而应该从学习资料中生成理性认识 从 而更有效指导课堂外的学习 在环节二中 陈老师排除先提出 知人论世 再 介绍诗人生平时代的诗歌解读步骤 而先从诗歌的内容理解入题 再引导学生了 解 知人论世 的诗歌鉴赏方法 所以 作为教师不仅要珍惜学生的感悟 体验 更要保护他们的智慧火花 认真备课 把握重 难点 完成教学任务固然很重要 但我认为更重要的是把