浅谈学困生语文学习兴趣的培养

浅浅谈谈学困生学困生语语文学文学习兴习兴趣的培养趣的培养 导读 针对学困生学习困难 难以培养学习的兴趣 他 们接受知识慢 对学习很容易失望 摘要 老师要赏识学生 在老师眼中 学生应没有好坏 之分 他们各有特点 相信学困生能行 引导学困生形成 我 能行 的自我意识 让学生在教师的呵护下发现自我 展示自 我 从而摆脱困难 走向成功 关键词 学困生 语文学习 兴趣 培养 学困生之所以学困 肯定会存在各种原因 作为教师要 主动帮助学生分析查找学困的原因 要赏识学困生 要为学 困生营造一个和谐 民主 平等的师生关系 在教学中要降 低门槛 不断鼓励 放大亮点 创造机会 树立自信 巩固成 果 下面我就学困生语文兴趣的培养 谈几点看法 1 营造和谐氛围 培养学习兴趣 教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程 是师 生互动的过程 教师不只是知识的传授者 也是学生学习的 引导者和合作者 营造和谐 民主 平等的师生关系 是培养 学困生学习兴趣的有效途径 在化学课堂教学中 如果学困 生遇到疑难问题 鼓励他们适时提问 然后 与他们一起相 互讨论 在讨论中 得出正确的答案 例如 学习 春 学生 发现对春风 春雨 春花写得有详有略 于是 有的学生提出 了疑问 我与学生们共同讨论分析 并鼓励他们积极发言 通过讨论交流 得到了合理的答案 在讨论过程中不仅让优 等生积极参与 还要多关注学困生 让学困生感觉到同学们 和教师都关心他 也能与优等生一起讨论问题 发表自己的 见解 能得到教师和同学们的认可 让学困生在和谐 民主 平等的氛围参与学习 能极大地激发学困生的学习兴趣 2 降低门槛 引入殿堂 针对学困生学习困难 难以培养学习的兴趣 他们接受 知识慢 对学习很容易失望 作为教师 要降低门槛 放宽对 他们的要求 让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务 让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识 这样 就容 易把学困生轻松地引入学习的殿堂 在教学中可以把班上的 学生分成了优等生 中等生和学困生三种类别 根据他们的 学习能力布置不同层次的作业 让优等尖子生作难题 中等 生作较难的题 学困生作浅显的题 让学困生在完成浅显的 作业中培养他们的化学的学习兴趣 让学生获得成功的喜锐 使学生的学习成绩也不断攀升 最终成为中等生或优等生 从而把学生引入了学习的殿堂 这不仅培养了学生学习化学 的兴趣 而且还能培养学生健全的人格 科学探究的精神 使他们终身受益 3 不断鼓励 放大亮点 虽然学困生学习有困难 但不是的什么都有困难 什么 都落后 学困生往往是体育的健将 绘画的行家 唱歌的能 手 劳动的标兵 他们的品质往往会比学习好的同学还要 好 作为教师 要善于发现学困生的长处 发现他们的闪光 点 要及时总结和表扬他们的长处 要用他们的长处弥补他 们的短处 要想办法挖掘他们的潜能 引导他们把自己的注 意力转移到学习上来 从而激发他们的学习的积极性和主动 性 一个充满青春 充满活力的学生 要培养他们的学习兴 趣 应该不算太难 难也要做 因为世上无难事 只要肯登攀 学困生只要通过自己的努力 他们会在某一个时间或某是一 个学科中取得成绩 尽管他们的成绩也许是微不足道 但是 我们还是要及时发现 并充分的肯定他们的成绩 扬长避短 大讲他们的长处 闭口不谈他们的短处 要不断鼓励 放大 亮点 让他们在老师的表扬声中 在同学们的喝采声中 分 享到取得成绩的喜悦 努力营造一个适合激发学困生学习兴 趣是的良好氛围 教师和其他同学要起到推波助澜的作用 学困生在这样的环境的激励下 影响下 就会对学习逐渐产 生兴趣 进而形成浓厚的学习兴趣 教育学困生时还要注意 处理好爱心和狠心 老师承担的是爱心付出 应当适度 过分 了就会成为溺爱 只会毁了学困生的前途 那么狠心呢 该 批评时批评 绝不因为怕得罪学困生而一味宽容 学困生现 在不明白 在将来的某一天终会明白的 4 创造机会 树立自信 学困生往往会被老师和同学们遗忘 作为一个合格的教 师 要时刻把学困生放在心上 要给他们多创造机会 让他 们能展示自我 多利用他们的长处 展示他们的能力 培养 他们的自信心 教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答 布置浅显的作业让他们做 甚至是一些难题 连学习好的学 生也难以完成的题也让他们进行尝试 有可能学习好的同学 做不到的题 回答不了的问题 学困生通过激发思维 激发 灵感 也有可能完成和回答 一旦他们的答案接近或类似正 确的答案的时候 马上予以肯定 并引导他们向前迈进 直 达正确的彼岸 这样 创造机会 让学困生展示了自己的能 力和才华 久而久之 他们就会爱学习 他们在感受到老师 和同学们没有遗忘他们 并且非常重视他们 他们的学习兴 趣就会自觉形成 5 关爱宽容 巩固成果 前苏联著名教育家苏霍姆林厮基说过 什么是我生活中 最重要的东西呢 我毫不犹豫的回答 对学生的爱 如果 老师不能了解学生的内心活动 有怎能因材施教 获得学困 生的信赖而顺利开展教学呢 学困生成长过程中犯错误在所 难免 作为老师的态度 当然是在不违背原则的基础上宽容 但又不同于充当 和事佬 和 老好人 的角色 这种宽容能触 及到学困生们自尊心最敏感的角落 使他们从内心产生一种 积极改正错误的意志力 他们不仅对自己的过错深感后悔 而且还准备将功补过 常常会发生这样的情况 宽容所产 生的精神震撼力比惩罚所产生的精神震撼力要强烈的多 将 严爱和慈爱结合在一起 正如盐和糖是人们生活中不可缺少 的营养 过量或是缺乏 都将导致身体发育不良 要培养学 困生的学习兴趣 并非易事 当我们千方百计的使学困生的 学习略有了一点兴趣时 我们绝不能放弃 要关爱宽容 及 时巩固 老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进 帮 助他们乘风破浪 我们可以让他们与学习好的同学一起 共 同研究 共同完成学习任务 哪怕是让他们只完成其中的十 分之一 或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任 务 这样既培养了学困生的合作意识 又巩固了他们学习兴 趣的成果 我们只有及时巩固培养的成果 一旦让他们对学 习产生了浓厚的兴趣 取得了较好的成绩 这个学困生也许 会终生爱上学习 终生受益 总之 要使学困生