庄浪县体育名师工作室三年发展规划 (2015.4～2018.4).doc

庄浪县初中体育李继凯名师工作室三年发展规划(2015.42018.4)为进一步提高庄浪县初中体育名师工作室成员的发展水平，形成一支在体育教育教学领域中有成就、具特色、能创新的教师后备梯队。真正把工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，特制定本工作室三年发展规划。一、发展理念：以提高骨干体育教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、可持续地成长，成为庄浪县初中体育学科有影响力的骨干教师、学科带头人和名教师的后备梯队。二、发展原则：工作室由庄浪县教育行政主管部门和水洛中学的领导，注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。三、发展目标：1、总体目标：通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。（4）交流平台创建开辟工作室教育博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。（3）带头示范作用引领体育学科建设，以同课异构、教材研读、讲座、论坛、公开教学、主题教研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。（1）团队发展创新通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。（2）课题研究活动在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室教师开展有效的教学科研活动。（5）研究成果呈现工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式呈现。2、发展具体目标：第一阶段：2015年4月2015年12月各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。第二阶段：2016年1月2016年12月有成员在县市级教学展示中获奖，有指导、带队在县市级体育竞赛中获奖；建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。第三阶段：2017年1月2017年12月不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名县市级体育教坛新秀、县市级体育骨干教师或学科带头人。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。第四阶段：2018年1月-组织筹备工作室的成果展示与汇报工作四、发展保障措施1.注重机制建设为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立学员成长档案。通过网络交流的方式加强交流与信息的发布，以便工作室及时调整和改进工作方案等。2.加强管理效能工作室实行导师领导下的运行机制，各学员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各学员每年成长的电子档案，提高对学员的管理效能。3.拓展外校资源在最大限度