语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》杨金禄

惊弓之鸟教案 杨金禄 教材分析 惊弓之鸟 是一篇成语故事 讲的是古时候魏国一位有 名的射箭能手更羸不用搭箭 只需拉弓 便能射下大雁的 事 教学目标 1 知识与能力 进一步巩固上节课所学生字词 2 过程与方法 以读促思 思中生悟 学习更羸对事物进 行分析的方法和文中句句相连的表达方式 3 情感态度与价值观 通过成语故事 理解 惊弓之鸟 的 寓意 懂得在日常生活中遇事要冷静 从容的道理 教学重点 掌握本文寓意 理解更羸判断推理的过程 教学难点 理解更羸判断推理的过程 教学过程 一 导入 1 上节课我们初读了课文 了解了 惊弓之鸟 这则成语 故事的内容 这个故事里有几个人物 都是谁 指名答 两个 更羸与魏王 2 出示生字词卡片 读词语 3 根据刚才读完的这些词语 谁来复述一遍这个故事呢 4 更羸是一个怎样的人呢 你从课文哪里知道的 生读文章第一自然段第一句话 读一读这句话 说说你了 解了什么 或你不了解什么 更羸是 射箭能手 吗 用一个词语来形容他的射箭技术 百 发百中 谁能来读一读句子 这里的有名 你能用其他词语代替吗 著名 能用四字代替吗 远近闻名 举世闻名 让我们把对 更羸的赞美读到句子中去 同桌互读 指明读 齐读 设计意图 在这个环节中 我把学习的主动权抛给学生 让学生自己去质疑 自己去发现 从介绍更羸的一句话 让学生主动去发现学习内容 激发了学生主动探究的欲望 同时还将以往 教师问 学生答 转变为 学生问 学生答 而当学生有困难时 教师该出手时就出手 同时 重视 词语的训练和积累 词语是语言的基础 而在具体的情境 中学习积累的词语 会在学生心中留下更深的印象 教案 惊弓之鸟教学设计 4 更羸是有名的射箭能手 所以魏王便邀请更羸去郊外打 猎 发生什么事情了 指名读 有一天 到第一自然段结尾 二 学习第 1 自然段 1 边听边思考 更羸与魏王外出打猎时看到了什么 他又 是怎样对魏王说的 2 汇报 更羸看得怎样 仔细 就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么 3 指导朗读 更羸的话 读出自信 胸有成竹的感觉 三 学习第 2 7 自然段 1 读到这里 你有什么疑问吗 更羸真的能把大雁射下来 吗 2 魏王也不信 他说什么了 3 令人惊讶的事情发生了 大雁真的从空中掉下来了 指名读 找出那一个字直接导致大雁掉下来的 嘣 4 就因为 嘣 的一声响 大雁做出什么样的反应 5 看到这样的情景 魏王是怎么说的 他的神态怎样 理解 大吃一惊 的 惊 四 学习第 8 段 1 假如是你跟魏王去打猎 你有这样的本领让大雁掉下来 吗 那更羸一定是神仙 否则他为什么会知道这是一只受过 箭伤的鸟 他是怎样判断的 2 自由朗读课文第 8 自然段 边读边思考更羸是如何判断 这是一只受过箭伤的鸟 3 文中哪些是更羸看到的 听到的 分析的 4 讨论 四人小组合作学习更羸是怎样根据大雁飞得慢 叫的声音悲惨 一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下 来的 5 练习用 之所以 是因为 说话 五 谈收获 1 同学们 学了这篇课文你们从更羸身上学习到什么 2 从大雁身上你懂得什么 六 拓展延伸 日常生活中你有遇到过类似 惊弓之鸟 的事情吗 七 作业布置 课下同学们通过查阅成语词典找出与动物相关的成语并把 这个小故事讲给家人听 板书设