语文人教版二年级下册15画风

画风画风 教学设计教学设计 教学分析 教学分析 画风 这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想 办法 把无形的风生动地展现在画纸上的故事 教学目标 教学目标 1 有主动识字的愿望 能认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 会正确书写 艺 涛 2 分角色有感情地朗读课文 3 在读 议 画中理解课文 在阅读中积累语言 4 了解风是一种自然现象 学做生活的有心人 用心观察和发现 教学重难点 教学重难点 让孩子理解到脑筋的重要性 学做生活有心人 用心观察和发现 教学方法 教学方法 小组合作学习法 教学工具教学工具 电脑 课件 黑板 教学过程 教学过程 一 激趣导入 揭示课题 1 猜谜语 引出课题 板书课题 1 引 我知道大家特别喜欢猜谜语 我这儿正好有一条 不知道你们能不能猜出来 看不见 摸不着 花儿见它点头 小草见它弯腰 云儿见它忙让路 柳树见它把手招 谜底 风 2 谁来把谜底写到黑板上 3 谁能给 风 组个词 微风 台风 春风 龙卷风 寒风 引 你们知道的可真多 你们看 风 可以猜出来 可以写出来 可以说出来 那么 能不能 画出来呢 那么 咱们就赶紧请出这几位小画家吧 出幻灯片 2 板书 画风 3 今天我们学的课文就是 画风 齐读课题 4 读课题 读了课题你有什么疑问 谁画风 怎么画风 二 初读课文 认识生字 1 请小朋友把书翻到 66 页 请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文 并且画出生 字新词 遇到难读的地方多读几遍 2 读完了之后 谁来解决第一个问题 谁画风 宋涛 陈丹 赵小艺 3 这三个小朋友可真聪明 能把看不见 摸不着的风画出来 你们想和他们做好朋友 吗 那就来自我介绍一下吧 例如 宋涛 陈丹 赵小艺 你们好 我叫 很想和你们做朋友 三 再读课文 自主探究 这三个孩子在景色优美 空气清新的郊外画画 他们是怎么画风的 请你把书翻到 66 页 自由朗读课文 找出描写他们画风的句子 用笔把它划出来 生找 宋涛画风 宋涛想了想 他把画上的太阳擦去 画了几片乌云 又画了几条斜斜的雨丝 说 下 雨了 风把雨丝吹斜了 1 从他的话中 我们听出有风了吗 你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢 指名读 范读 2 这两幅图 你觉得哪一副是宋涛画的 为什么 生指出是风把雨丝吹斜了 所以要 画斜的 3 老师明白了 你们真了不起 现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧 学生再次读 老师改正 4 这就是宋涛画的风 风藏在画的哪里呀 师 雨丝斜 你们能给画作一句诗吗 别 急 咱们就用这个句式 谁行 指名几个学生 出示句式 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 风来了 风把雨丝吹斜了 风藏在斜斜的雨丝里 看看你多了不起 这么快就作了一首诗 陈丹画风 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 1 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗 为什么要重读 弯弯 呢 那好 我们都是小树 如果你觉得自己读出风的感受了 请你和小树一样 出示陈丹的画 2 那我们也来看一看 风藏在哪里 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗 引导学生用 风来了 风把小树吹弯了 风藏在弯弯的小树里 并能有感情朗读 注意用词优美 赵小艺画风 她在房子前面画了一根旗杆 旗子在空中飘着 她画了个拿风车的小男孩 风车在呼 呼地转 指导方法同上 用实物旗子和小风车让孩子感受到风 引导孩子说出 风来了 风把旗 子吹飘起来了 风藏在飘扬的旗子里 风来了 风把风车吹转了 风藏在呼呼直转的风车 里 让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧 课件展示动画图 1 这三个聪明的孩子动脑筋 想办法 都用自己的方法画出了风 可真了不起 你愿意 再来读读吗 看看风是不是也藏在你的朗读里 生再读体会 2 瞧瞧你们多了不起 一会儿就作了一首小诗 你愿意给这首小诗加个题目吗 生加 题目 起风了 那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧 四 朗读感悟 深入理解 1 提问 你喜欢这三位小朋友吗 为什么 最喜欢哪个 2 激趣 那你想不想演演他们呢 一个好演员必须台词过关 出示投影 宋涛说 谁能画风 陈丹说 风 看不见 摸不着 谁也画不出来 赵小艺眨眨眼睛 想了想 说 我能 3 说一说 怎样才能读好这几句话 提示 宋涛应该用疑问的语气说 谁能画风 这句话 而且说的时候心里应该很得意 因 为他认为风是画不出来的 他其实想为难一下陈丹和赵小艺 陈丹说 谁也画不出来 这句话时 应该带有为难的语气 赵小艺说 我能 这句话时 应该是非常自信的语气 语调比较高 声音较大 宋涛说 是风 风把旗子吹得飘起来了 这句话时 应该用惊喜 的语气 大声地说 因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的 所以他非 常高兴 4 指名读对话 其他同学认真听 给予评价 5 组内分角色有感情朗读 6 指名分角色有感情朗读 五 发展想象 描绘美景 是啊 风看不见 摸不着 是很难画 可是 他们通过画与风有关的事物来说明有风 可真了不起呀 那么 你们愿意做了不起的人吗 拿起你们五颜六色的画笔 画画风吧 我 们来比一比 看看哪些小朋友想得和别人不一样 最有创意 老师的音乐声开始你们就 开始 动笔 音乐声停你们就停笔 准备好了吗 学生自由画 老师巡视 抽几位同学上台来展示 别忙 请你拿好你们的画 找一位朋友来说说你画的风藏 在哪里 下面的同学也要看仔细了 并用 起风了 这样的句式说一说 抽生说 六 总结全文 拓展延伸 1 爱动脑筋的孩子们 你们真了不起 你们用自己不同的方法画出了风 可见 任何 事情 只要你愿意动脑筋 想办法 善于观察和思考 联系生活中的实际 都是可以解决 的 我愿我们班的小朋友都做一个善观察 勤思考的孩子 2 课后作业 和风一样 声音 气味也是看不见 摸不着的 你能把它们也画出来吗 大家下课后 可以画一画 说一说 七 板书设计 宋涛 雨丝斜 15 画风 陈丹 小树弯 赵小艺 旗子飘 风车转 八 教学反思 画风 这一课讲了三个小学生一起动脑想办法 把无形的风生动地展现在画纸上的 故事 这一课的教学目标是有感情地朗读课文 领会文中小朋友的创意 懂得事物之间是 有联系的 遇事要善于动脑筋想办法 课后 我对教学中的成与败 得与失 好与差进行 了反思 一 低年级语文教学 要始终坚守 让学生读书 以读为主 这一教育理念 低年级的学 生年龄小 阅历少 生活素材的来源也就少而又少 所以在每一节语文课上我们首先要注 意让学生在充分阅读课文的基础上 再把握文章主要内容 其次在抓重点句子品读课文的 环节 更要注重朗读的指导和训练 要给学生创设出一种品读语句 体验情感的具体情境 让学生真实的感受 体验 从而领会文本和作者所要传达的感情 但是 在我执教 画风 一课时 在反馈小组分角色朗读时 朗读的训练不是很到位 层 次性不够明显 二 低年级语文教学的一大重点是认字 写字 拿认字说 数量多 任务重 那么教师就 应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段 来激发学生认字的兴趣 再巩固认字效果 让枯燥乏味的认字有趣起来 三 让语文作业开放起来 有趣起来 作业的类型既要有巩固知识点的全员性作业