雪儿第二课时

三下第 二 单元 课题 5 雪 儿 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。2流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。3展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。教学重点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学难点想象“我”和雪儿分别时的语言、神情、动作，体会“我”和雪儿之间的深厚感情，写一段话。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.课文中“雪儿”是只怎样的鸽子，找出相关的语句读一读。 2.课文中“我”对雪儿有着怎样的感情，找出相关的句子读一读。 二、读写结合我准备1.仔细观察课本上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用上下面的词语。雪白雪白 金黄的眼珠 咕咕直叫 三、保护动物我先行搜集一些保护动物的标语，读一读，试着自己也来写几句。我搜集的：_ _我创作的：_ _1.本课语言优美，“我”的感情随着故事的发展而变化，纯真的感情容易感动学生。2.学生在学习本课时，教师要善于引导他们通过声情并茂的朗读，积累语言，体会“我”的情感，并与之产生共鸣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第5课雪儿2默写词语：哀伤 飘飘悠悠 艰难险阻 祝福 传递 3.集体校对4文中的“我”心中也有着“哀伤”，为什么？齐读第一段。5有那么一只美丽的白鸽，在我最孤独、寂寞时，来到了我的身边。这节课，我们将再次走近“我”与雪儿，感知他们相伴和分离的故事。【设计意图：简单的听写有效地复习了第一课时易错的生字，为进入第二课时的学习奠定基础。】二、出示目标学习目标:1.读读课文，谈谈自己的感受，说说雪儿是只怎样的鸽子，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。2流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五小节。3展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。三、品读感悟课文中的雪儿只怎样的鸽子，我和它之间有着怎样的感情呢 ？让我们一起走进课文。1.提示任务任务提示：第一步：自由读读课文，用横线划出描写雪儿的语句，在旁边写写自己的阅读体会。第二步：用曲线划出“我”对雪儿感情深的句子，在旁边写写自己的阅读体会。2.学习小组内互相交流，讨论问题。3.交流共享雪儿是只怎样的鸽子？“我”对鸽子有着怎样的感情？（1）体会外形美：从哪儿体会到雪儿的外形美丽？出示句子（1）：它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿。”从哪读到了雪儿的美？（雪白雪白）看图，这雪白的鸽子还让你想到了哪些词语？（洁白无瑕、一尘不染）面对这样的白鸽，“我”的心情怎样？谁来读出“我”的喜爱之情呢？指名读。刚来时的雪儿是怎样的呢？读读书中的句子。看着受伤的雪儿，作者心里怎样呢？（同情、爱怜、关切。）师：对啊，我们知道作者此时正在家养伤，当她看到受伤的鸽子，心里格外同情、怜爱它。真是同病相怜啊！引读：所以，看着可怜的鸽子，我和爸爸连忙给它（洗了澡，敷了药），不一会，它变得（雪白雪白的了），我高兴地给它取名叫（雪儿）。引：从小作者的行动中，让我们感受到了什么？（她对雪儿的同情和关心）还有哪些描写也有体现。“我” 安慰的话语。（第6句）（亲切、关心、关爱。）A个别读。多么亲切的话语。哪几个词语让你和受伤的鸽子感动和温暖？（“你的家”、“安心”。）B谁也能读一读。从作者发自内心的话语中，你体会到什么？（她把雪儿当成了一家人了。她用亲切的话语安抚着受伤的雪儿，更抚慰它不安的心。相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。）C师：是啊，相似的遭遇，使作者对雪儿格外关心、同情。D师范读，学生跟读。你还从这节中的哪些话语体会到了作者对鸽子的感情相伴。（第7句）A出示句子。谁来读读这段，想想：你们体会到什么？（天天、一起，相依相伴一起看蓝天、白云，心情是多么的愉快。我们不再引导学生进行想象说话。）结尾的省略号省略了什么呢？B想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家，白云才是雪儿最好的伴侣。盼望自己的伤快点好起来，能像飘飘悠悠的白云一样，自由自在。）C.指导朗读：这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情，有声有色地读。（自由练读、指名读、齐读）【设计意图：声情并茂的朗读能使孩子与作者产生情感共鸣，更好地感悟理解文本。】（2）体会内在美：忠实无畏出示句子：爸爸说雪儿是一只信鸽“蓝天信使。”从句中你读到了这是只怎样的鸽子？（忠实无畏）你从哪里读到的？（不怕任何艰难险阻、飞越千山万水、蓝天信使） 你想对雪儿说什么?雪儿，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。）我与雪儿相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。（3）体会雪儿热爱蓝天、通人性：出示图。你看到什么？（雪儿张开它雪白的翅膀，在蓝天上尽情飞翔。它舒展开洁白的翅膀，在蓝天上跳起了优美的舞姿。）我们禁不住为雪儿欢呼，来，你来欢呼一声。（ 大声、高兴、）（预设：雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高，你飞得多美。）加动作，一起来欢呼。雪儿飞上了蓝天，我们为什么这么欢呼呀？（为雪儿高兴）把这一节读一读。雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）老师听着你们富有感情的朗读，也想来读读课文。请你闭上眼睛，想想：你看到什么？你听到了什么？（读第五节）预设雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“_。” 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。我望着渐渐远去的雪儿，心里十分欣慰，默默地说：“_。”诵读积累第五节。（4）在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情地喊一声：“雪儿”。（5）多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。请你们同桌之间互相说一说这告别时的情景。4.指导背诵提示背诵：试着背背第4自然段，这一自然段写了“我”为鸟儿欢呼。（1）学生自背（2）同桌互背（3）指名背诵提示背诵：第5自然段写了写了雪儿又飞回阳台，依依不舍，似乎在向我祝福。我们也试着来背一背。【设计意图：第4、5 自然段一个“欢呼”，一个“祝福”，生动地表达了“人鸟之情”。指导背诵时只要抓住了这个感情线索，这两个自然段就易于背诵了。】三、课堂总结同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第4、5自然段，又进行了说话，真切地感受到了“我”与雪儿之间深厚的友谊。如果我们每个人都能像“我”一样爱护动物，保护动物，与动物和谐相处，那我们的世界会更精彩。老师从你们搜集和创作的保护动物的标语中选了几句，我们一起来读一读吧！保护动物就是保护我们自己！善待动物，和谐生存！地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。不要让我们的孩子只能在博物馆里才能见到今天的动物。 保护动物，人人有责。四、检测完善1.展开想象，把下面的一段话补充完整，描述“我”和雪儿告别时的情景。 阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“_。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“_。”我轻轻抚摸着雪儿的头，说：“_。