英语人教版五年级下册《桥》教学设计

桥桥 教学设计教学设计 作者 李文燕作者 李文燕 教材分析教材分析 作者塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来作者塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来 的洪水 他以自己的威信和沉稳 果决的指挥 将村民们送上跨越的洪水 他以自己的威信和沉稳 果决的指挥 将村民们送上跨越 死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这正是课文以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这正是课文以 桥桥 作题作题 目的深刻内含 目的深刻内含 课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极高韵味 在课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极高韵味 在 表达方法上有三个突出特点 表达方法上有三个突出特点 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 多用简短的句 段来渲染紧张的气氛 多用简短的句 段来渲染紧张的气氛 大量运用比喻 拟人等修辞方法 大量运用比喻 拟人等修辞方法 选编这篇课文的目的 一是继续引导学生在感人的故事中受到选编这篇课文的目的 一是继续引导学生在感人的故事中受到 情感的熏陶和感染 体会作者表达的思想感情 二是帮助学生在读情感的熏陶和感染 体会作者表达的思想感情 二是帮助学生在读 书思考中领悟作者的表达方法 书思考中领悟作者的表达方法 学情分析学情分析 我是五年级五班 共有学生我是五年级五班 共有学生 5757 人人 其中男生其中男生 3434 人人 女生女生 2323 人 人 学生的年龄大部分在学生的年龄大部分在 1111 岁左右 年龄结构比较正常 男女生比例失岁左右 年龄结构比较正常 男女生比例失 衡 男生较多 大部分学生基础较差 不能按时完成作 学习态度衡 男生较多 大部分学生基础较差 不能按时完成作 学习态度 不够端正 自律性差 上课好动 喜欢说话等 相当一部分学生对不够端正 自律性差 上课好动 喜欢说话等 相当一部分学生对 待学习被动 麻木 课堂上目光呆滞 听不懂 记不住 书写潦草 待学习被动 麻木 课堂上目光呆滞 听不懂 记不住 书写潦草 习作抓不住重点等等 习作抓不住重点等等 教学目标教学目标 1 1 有感情地朗读课文 感悟老支书在危难面前所表现出来的无有感情地朗读课文 感悟老支书在危难面前所表现出来的无 私无畏 舍己救人的高私无畏 舍己救人的高 尚品质和人格魅力 尚品质和人格魅力 2 2 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描 写等方面的表达特点 写等方面的表达特点 3 3 认识认识 6 6 个生字 学会本课新词 生字词 了解课文内容 个生字 学会本课新词 生字词 了解课文内容 教学重点教学重点 1 1 能正确读写生字能正确读写生字 2 2 能有感情地朗读课文能有感情地朗读课文 教学难点教学难点 学习课文的表达方法 初步体会和学习老支书忠于职守 舍己为人学习课文的表达方法 初步体会和学习老支书忠于职守 舍己为人 的崇高品质 的崇高品质 教学方法教学方法 教法 讲授法教法 讲授法 谈话法谈话法 学法 自主学习法学法 自主学习法 合作讨论法合作讨论法 勾画批注法勾画批注法 课前准备 课前准备 1 1 教学教学 PPTPPT 2 2 提前让学生标出自然段提前让学生标出自然段 课时安排 课时安排 2 2 课时课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一 激情导入一 激情导入 1 1 描述导入 孕育情感 有一个村庄 曾经有过一座窄窄的描述导入 孕育情感 有一个村庄 曾经有过一座窄窄的 木桥 板书课题 桥 木桥 板书课题 桥 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可 怕的灾难 究竟发生了什么 请同学们打开课本怕的灾难 究竟发生了什么 请同学们打开课本 7878 页 放声读课文 页 放声读课文 注意读准生字词 读通句子 难读的地方多读几遍 注意读准生字词 读通句子 难读的地方多读几遍 2 2 自学课文 要求 自学课文 要求 1 1 自由读课文 学习生字新词 自由读课文 学习生字新词 2 2 想一想 课文写了怎么样一件事 尝试用自己的话说一说 想一想 课文写了怎么样一件事 尝试用自己的话说一说 深夜 当洪水袭来时 老村支书记冒着生命危险 不存私念地深夜 当洪水袭来时 老村支书记冒着生命危险 不存私念地 指挥一百多号人有秩序地过桥 最后自己和儿子却被洪水卷走了 指挥一百多号人有秩序地过桥 最后自己和儿子却被洪水卷走了 二 再读课文 感受二 再读课文 感受 感动感动 1 1 自由朗读课文 在课文中找出描写洪水的凶猛的句子 用自由朗读课文 在课文中找出描写洪水的凶猛的句子 用 画出来 写出你独特的感受 画出来 写出你独特的感受 2 2 讨论 交流 讨论 交流 3 3 当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们是怎么做的 请默读课文当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们是怎么做的 请默读课文 3 3 9 9 自然段 在文中用自然段 在文中用 画出相关句子 并写出你的感受 画出相关句子 并写出你的感受 4 4 过渡 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找过渡 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找 到了吗 找到了 北面那座窄窄的木桥 到了吗 找到了 北面那座窄窄的木桥 这是一座普通的桥吗 这是一座普通的桥吗 不 这不是一座普通的桥 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人不 这不是一座普通的桥 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人 的生命 整个村庄的生命啊 于是 急于求生的人们跌跌撞撞地向的生命 整个村庄的生命啊 于是 急于求生的人们跌跌撞撞地向 那木桥拥去那木桥拥去 5 5 讨论 如果 大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向窄窄的讨论 如果 大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向窄窄的 木桥 会是怎么的结果 学生自由猜测可能发生的结果 感受形木桥 会是怎么的结果 学生自由猜测可能发生的结果 感受形 势的紧张 势的紧张 5 5 是的 在危急关头 年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智 是的 在危急关头 年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智 他是怎么做 怎么说的呢 请再读课文他是怎么做 怎么说的呢 请再读课文 7 7 1313 自然段 用红笔画自然段 用红笔画 出让你感动的地方 读一读 说一说 出让你感动的地方 读一读 说一说 6 6 你觉得这是一名怎么样的老汉 你觉得这是一名怎么样的老汉 7 7 请同学们用几句话赞美老汉 请同学们用几句话赞美老汉 作业设计作业设计 1 1 正确美观地书写汉字正确美观地书写汉字 2 2 有感情地朗读课文有感情地朗读课文 板书设计板书设计 桥桥 洪水洪水 如魔如魔 老汉老汉 如山如山 教学反思教学反思 这篇文章的教学目标是让学生从老汉的语言 动作 神态中 感这篇文章的教学目标是让学生从老汉的语言 动作 神态中 感 受到老汉在危险面前沉着冷静 舍己为人 大公无私的高尚品质 受到老汉在危险面前沉着冷静 舍己为人 大公无私的高尚品质 培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟 新课标指出 培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟 新课标指出 培养学生培养学生 高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积极的人 生态度 是语文教学的重要内容 生态度 是语文教学的重要内容 这是时代的呼唤 是社会的发展这是时代的呼唤 是社会的发展 需要 需要 这一节课 还存在许多不足 如 语言表达不够简练 课文的高这一节课 还存在许多不足 如 语言表达不够简练 课文的高 潮部分还欠火侯 对文本的解读不够深入等不足以外