语文人教版三年级上册盘古开天地 .doc

盘古开天地教学设计 洪桥镇中心小学 董学英教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会边阅读边展开合理想象，积累优美的词句，为复述故事打下基础。3.体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重点、难点：体会盘古的献身精神。 课时准备：教师：备课、制作多媒体课件。学生：预习生字、词，熟读课文。教学过程：一、 神话导入1.看图猜故事：嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日2.填成语：（ ）天（ ）地3.揭题导入：今天，我们就来学习一则与天地形成有关的神话故事！（板书、齐读） 看着题目，谁能猜猜看，课文可能会主要讲些什么内容？ 有时候，文章的题目就会告诉我们课文的主要内容，这就要我们具备会读、会看的本领。二、 初读识字：1.指名分段读课文2.词语：A、缓缓、逐渐、辽阔、肌肤、血液、祖宗B、混沌、漆黑、抡起、创造、滋润、下降、猛劈（难读词）C、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露扩展练习：（ ）的（ ）师：加上“怎样的”有什么好处？指导学生要把事物写具体、形象！3.回到课题：盘古开天地的“开”是什么意思？开在古代还有“创造”的意思，所以课题还可以怎么理解？三、 学习1、2自然段：1、天地分开之前，宇宙到底是什么样子的？细读第一自然段，找一找。示课件和第一段：在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。在天和地还没有分开的时候，宇宙混沌一片，你看图片理解“混沌”盘古就是在这一片混沌之中沉睡了十万八千年。这沉睡的巨人一醒来就干了什么？2、仔细读第自然段，划出句子.A、出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。比较：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。(抡，拿虽然都是手部动作，但抡的力道更大一些；猛劈说明动作又快又狠!)边讲边指导读。 听了你的读，我仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。师：这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天辟地。（板书：开天辟地）B、这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了出示引读。请你再仔细读一读这段话，你发现了什么？（示红：轻重；清浊；上升下降）师：你们观察得真仔细。反义词的朗读，也要有技巧！我读“轻”，你读（）；（清浊、上升下降）真棒！我们再来合作一次：（师：轻-清-上升-天 生：重-浊-下降-地！）真好！再试一试句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。来，你接上重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次除了反义词，你还有什么发现吗？示近义词：渐渐、缓缓、慢慢这三个词都是一个意思，用一个字说就是？既然是慢，那就都用慢慢好了吗，干嘛要不同呢？是啊，作者用了不同的词表示相同的意思，写得多用心啊！我们再来读一读吧。（齐读）四、学习第自然段：1、在这个缓慢的过程中，天和地分开了，可这时，盘古却担心起来，他担心什么？又会做些什么呢？2、出示：盘古就头顶着天，用脚使劲蹬着地。看图片，听老师读，突出用力，学生谈感受！ 这就叫做（板书：顶天立地）师：是啊，盘古顶天立地的行动一直没有停止：斗转星移，100年过去了，盘古仍然师：他努力坚持着，日月更迭，1000年过去了，盘古依然（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）同学们：此时，你又有怎样的感受？天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。他就是这样一个顶天立地的男子汉！五、学习第4自然段1、盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，他太累了，倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化（师配乐读。）边听边思考：你仿佛听到了什么？看到了什么？2、请你也用心地地读一读第自然段，好好记一记盘古身体的变化，等会儿，我们不看书来说一说。出示表格：学生看着，指名说齐说；同学们真的都记住了，让我很佩服啊。你看到大屏幕上的省略号了吗？省去的是什么？师：老师通过查阅古文知道了，盘古的身体还有这样的变化，你看，出示：发髭为星辰；齿骨为金石；精髓为珠玉；师：他的发髭变成了星辰，齿骨变成了金石，精髓变成了珠玉师：你能不能照着书上的样子，把这些变化也来说一说呢？他的 ，变成了 的 。3、师生合作读！4、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的盘古，你想对他说点什么呢？（出示盘古的图片）是啊！盘古确实伟大！确实了不起！正是有了他勇敢地开天辟地、无私的顶天立地，才有了后来的改天换地！（板书：改天换地）同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！六、总结： 盘古开天地是一个感人的神话故事，它蕴藏的是中国