语文人教版四年级下册《乡下人家》第一课时教学设计

21 乡下人家 第一课时 一 导入 1 师 同学们 课前我们来欣赏几幅图片 播放乡村风景幻灯图 配轻音乐 师描述 让我们漫步在乡间的小路上 走着走着 我们来到了农家小院 看到 了这样的风景 2 谈体会 师 这些风景如何 想去看看吗 3 师 今天就让我们跟随作者陈醉云爷爷 走进乡下人家吧 4 师板书课题 生齐读 二 初读感知 1 师 赶紧大声地去读一读这篇课文吧 要求读准字音 读通句子 2 检查生字词情况 1 小老师带读词语 随机正音 师 课文里出现了许多生字词 老师挑出 了几个 我请同学来带读 注意听 如果他读对了 就请大声跟他读一遍 2 出示 场 字两种读音 指出多音字 带读 生齐读 3 师 课文里的多音字多着呢 我们再来看看 谁来读 鸡冠花 结出 率领 指名读 并说说另一个读音 3 指导书写 率 字 1 课件出示 率 学生说注意之处 师 这个率字也是要求会写的字 同学们 你觉得在书写时我们要注意哪些笔画 2 师边说顺口溜边范写 师 这么多的笔画呀 为了记住它 老师给它编 了个顺口溜 仔细听 认真看 一点一短横 撇折撇折点 先中间 后两边 大大十字写下边 3 同桌互评 觉得同桌写得好的请举举手 师 希望呀 课文里的其他生字 我们也能像这样 一笔一画地把它给写好 三 再读课文 学习概括 理清脉络 师 现在 就让我们把字词送回课文当中 1 学生自由读课文 边读边想 课文描绘了乡下人家哪里的什么风景呢 2 师 第一自然段让你看到了乡下人家哪里的什么风景呢 3 指名说 补充 板书 师 老师用四个字来概括一下 板书 屋前瓜架 4 师 那后面的段落让你看到了怎样的画面 自己也试着用一些词语来归 纳 5 交流 板书 门前鲜花 屋后竹笋 鸡鸭觅食 门前晚饭 月夜梦乡 6 学习最后一段 师 看 乡下人家那一幅幅美丽的画面 展现在了我们 的眼前 那这些画面留给作者怎样的感受呢 请找一找文中的句子 齐读 课件出示 师 同学们 通过读书归纳 我们把原本很长的一篇课文读成了一句话 这个句子 不仅是作者对乡下人家的感受 它还是全文的总结 那么 你能不 能抓住这个句子里的一些关键词 来说一说作者对乡下人家的感受 7 指名说 理解 独特 与众不同 迷人 吸引人 8 师小结 哦 我明白了 乡下人家最大的感受是独特 迷人 板书 四 品读感悟第一自然段 师 孩子们 让我们再次走进课文中 从作者的语言文字中 去感受这乡 下人家独特 迷人的美 1 默读第一自然段 要求 在让你感受到独特 迷人的句子下画上 还可以旁边写上你的感受 也就是做批注 这也是读书的好方法 2 交流句子 A 当花儿落了的时候 可爱多了 1 指名读句子 谈体会 2 出示句子 齐读 师 谁对这个句子有相同的感受 那就带着这样的感 受齐读一遍 3 师读句子 师 嗯 真好 我也想来读一读 请你认真听听 看看老师 抓住了哪个关键词来读的 4 指名说 别有风趣的意思 5 文中别有风趣的装饰指的是什么 自由读句子 联系上下文说一说 6 为什么会是别有风趣的呢 学生说一说 7 师出示课件 石狮子 大旗杆 学生说感觉 再出示棚架图 说感觉 重点在色彩的对比上 8 师 作者这样写 是用了什么方法呢 是呀 和石狮子 大旗杆一比 乡下人家屋前的这些色彩艳丽的瓜和叶显得可爱多了 现在 就让我们 对比着读读这个句子 好好体会体会 师生合作读前 后半部分 对比 读 9 指名联系实际说说瓜的变化 师 抓住颜色 我们体会到了这些装饰的 别有风趣 那这些狮子和旗杆立在那儿 会动吗 而我们的瓜会变吗 10 联系上文 找出相关语句说明变化 师 其实 作者已经在文中向 我们交代了这一生长过程 你能找出一些语句中去体会这种变化吗 11 师小结 是呀 乡下人家的瓜 藤和叶生机勃勃 比那高楼 引读 师 难怪作者要这样赞叹 一起读 乡下人家 不论什么时候 不论什 么季节 都有一道独特 迷人的风景 五 总结归纳铺垫下文 对照板书 同学们 乡下人家的美景 又何止这些呢 下一节课 我们 还继续用这种 抓住课文重点词句 细细体会 的方法 去学习后面的课文 六 作业 师 这些美景 作者是通过语言描写出来的 就让我们做个有心人 把文 中你认为优美的句子摘抄在纸上 板书 21 乡下人家 屋前瓜架 率 门前鲜花 屋后竹笋 鸡鸭觅食 独特 迷人 门前晚饭 月夜梦 21 21 乡下人家乡下人家 第一课时教学设计第一课时教学设计 四年级下册第六单元第一课 教材分析 教材分析 乡下人家 是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文 这一单元的专题是 乡村生活 随着课文的描述 展现了一个个自然 和谐的场景 一幅幅生动活泼的乡村 图景 体现了乡下人家朴实自然和谐 充满诗意的乡村生活 容易使学生产生情感上的共鸣 学情分析 学情分析 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 1 认识 5 个生字 会写 14 个生字 正确读写词语 解决多音字以及 率 的 笔画笔顺 2 要求学生做到有感情地朗读课文 积累好词佳句 理解第一自然段的重点句 子 过程与方法 过程与方法 通过朗读感悟 分析理解重点词句 品味优美语言 感受乡村的迷人 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 引导学生体会乡下人家的美丽风景 感受作者对乡村生活的向往 对生活的热爱之情 2 从课文优美的语言中 感受乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的 双手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 激发学生对农村生活的兴趣和热爱 教学重点 教学重点 1 重点指导生字 率 的书写 2 引导学生学会概括一幅幅生动的画面 从而感受到乡村生活的美好 领悟作者的表达方 法 教学难点 教学难点 1 引导学生抓住重点词句 在看似平淡的文字中读出美感 感受语言表达魅力 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 教学策略教学策略 1 创设有利于调动学生情感的多媒体情境 以生为本 先学后教 2 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具 为学生提供丰 富的资源信息 教学准备 课件教学准备 课件 一 导入 1 配轻音乐 播放乡村风景图 2 谈体会 3 师板书课题 生齐读 设计意图 以歌曲导入 让学生以轻松的心态进入后面课文的学习 这样 为后面体验乡 村生活自在安逸起到一定的铺垫作用 同时 放松心情 有助于学习 二 初读感知 1 学生大声读课文 要求读准字音 读通句子 2 检查生字词情况 1 小老师带读词语 随机正音 2 区分 场 字两种不同的读音 指出多音字 3 学习另外三个多音字 冠 结 率 3 指导书写 率 字 1 师边说顺口溜边范写 率 2 学生书写 3 同桌互评 设计意图 挑出重点字 词呈现 让学生当小老师带读 既可扫除字词的障碍 又可帮助 学生理解词语 寓教于乐 三 再读课文 学习概括 理清脉络 1 学生自由读课文 要求边读边想 课文描绘了乡下人家哪里的什么风景呢 2 指名说 补充 小结板书 板书 屋前瓜架 3 学生自己试用词语归纳 4 交流汇报 5 小结板书 6 学习最后一段 课件出示 7 指名说关键词 理解 独特 迷人 8 师小结板书 独特 迷人 设计意图 由扶到放 教给学生方法 再让学生自学 自己汇报 以达到教是为了不教的 目的 四 品读感悟第一自然段 1 默读第一自然段 要求 在让你感受到独特 迷人的句子下画上 还可以在边上写上 你的感受 2 指名读句子 谈体会 3 交流句子 当花儿落了的时候 可爱多了 1 指名读句子 谈体会 2 出示句子 齐读 3 师读句子 引出 别有风趣 4 指名说 别有风趣的意思 5 文中别有风趣的装饰指的是什么 自由读句子 联系上下文说一说 6 为什么会是别有风趣的呢 学生说一说 7 师出示课件 对比说感觉 8 指出对比写法 师生合作读前 后半部分 对比读 9 指名联系实际说说瓜的变化 10 联系上文 找出相关语句说明变化 11 引读 12 回扣中心句 齐读 设计意图 以学生为主