初三总复习技巧

目前初三总复习已到了非常关键时刻 时间紧 任务重 压力大要求高 是人人皆知的 如何提高总复习课的质量和效益 如何上好每一节课 也就成了每位毕业班教师所关注的事 情 也是我们在座的各位工作的重中之重 教师学校的领导和中教部也十分关注总复习工作 教研员深入部分学校毕业班听了一些课 从中得到了一些启示 在此我代表中教部的老师和 大家共同交流一下 听课后 与上课教师进行了交流 总体看来 大部分学校都有总复习的设想 策略 大多 是分两个阶段或三个阶段进行复习 但也有一些学校或教研组心中无数 或没有一个详尽的 计划 课堂教学也存在一定的问题 有的教师不注重课本例题和习题的研究 表现在教学中 静止地 孤立地讲解例题和习题 还有少数教师抛离课本的例题和习题 在课堂充斥很多超 越教学大纲要求的题目作为例题讲解 影响了学生宝贵的时间和精力 也会影响中下等学生 学习的积极性 有的课堂教学顾此失彼 顾数量 不顾质量 顾讲授 不顾学生 顾课外 不顾 教材 据此我们提出一些想法 供大家参考 首先说复习的策略问题 复习的策略可以是不同的 多样的 既可以分两个阶段 三个阶段 还可以分四轮复习 四程序复习 1 尝试回忆 将学 习的内容回想一遍 有人称之为 反刍 好处是 可以检查学生的学习效果 可以提高记忆 力 可以提高阅读和整理笔记的积极性 可以培养学生的思维能 2 认真读书 读书与思 考相结合 要重点突出 重在精读 熟读 适当加宽 3 整理笔记 串联 提炼 深化加上自 己的理解 4 探索和发现 知其然 知其所以然 重点说一说怎样做好分两个阶段复习工作 一 加强对 2004 年考试说明 教学大纲和课程标准的学习和研究 教学大纲 是我们教学和命题的重要依据 2004 年中考命题的依据和原则明确指出 以教育 部印发的九年义务全日制初级中学各学科 教学大纲 试用修订版 为依据 注重体现新的课 程理念 加强试题与社会实际和学生生活的联系 考察学生对知识与技能的掌握情况 特别 是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力 各学科还有更具体的命题原则 作 为毕业班的教师一定要认真学习研究教学大纲和考试说明 使我们的复习工作有的放矢 方 向明确 不至走弯路 偏离方向和重点 我们虽然不能知道要考那个题 但我们应该知道要 考那一部分知识 不考那些知识 也要了解一些新的课程理念 并做到计划周密 方法得当 重点突出 讲究效率 培养能力 渗透方法 使复习工作踏踏实实 卓有成效 二 制定详细的复习计划 使复习工作有章可循 第一阶段 全面复习基础知识 加强基本技能训练 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中所学的基础知识 提高基本技能 做到全面 扎 实 系统 形成知识网络 1 重视课本 系统复习 虽然近几年不提 以纲为纲 以本为本 了 但中考试卷中课本上 的原题或改造题占一定的比例 即便是较难的题目也能在教材上找到一些影子 所以 第一 阶段的复习应以本为主 对教材进行归纳整理 形成结构 对例题和习题进行深入细致的研 究 充分发挥例题和习题的导向作用 典型作用 引申作用和教育作用 这个例题和习题也 包括教材外的题目 例如 要把思想和方法的渗透在教学当中 不能搞题海战术 只做题 不 学方法 将会顾此失彼 这一段的复习不同的学科就有不同的形式了 有的可分知识块儿 知识树 例如数学就可分代数与几何 2 夯实基础 学会思考 素质教育不断深入 课程标准即将实施 各位不妨对近几年的省 中考试卷或其他省市的中考试卷进行研究 看一看各类知识所占比例 这样有利于指导本校 的初三复习工作 有的人曾经对我省近二年的试卷进行过研究 基础知识占的比例是相当大 的 一些综合题没有基础知识也是做不上的 因此 初三总复习中 必须扎扎实实夯实基础 不可 铲花锄 要系统复习 使学生能理解和掌握初中学习的大部分内容 思想和方法 试卷 中中档以上难度的题目通常要涉及多个知识点 多种思想和方法或者在知识交汇点上巧妙 设计试题 因此 让学生学会思考是从根本上提高成绩 解决问题的良方 3 重视思想和方法的指导和课程理念的渗透 数学考试说明中明确指出 所以 复习时一定要加强思想和方法指导 通过一类问题渗透一种思想和方法 反过来 掌握了一 种思想 方法也就解决了一类问题 例如 数学中的数形结合思想 常常在 压轴题 中体现出 来 在复习时应重点分析几个题目 让学生悉心体会数形结合问题在题目中如何呈现的和如 何转换的 必须有意的渗透 无论是昨天 今天还是明天思想和方法的考核是必不可少的 第二阶段 综合运用知识 加强能力培养 应以构建初中知识结构和网络为主 从整体上把握学习内容 提高能力 1 培养学生综合运用知识的能力 是每一学科的重要目标之一 这个阶段的复习主要目 的是使学生能把各个章节或各个单元的知识联系起来 并能综合运用 做到举一反三 触类 旁通 要有一定难度的例题和习题 当然要根据学生的实际水平和能力 要激发学生的学习 欲望 要精心设计每一节复习课 注重思想和方法的教学 使第二阶段的复习是第一阶段的 延伸和提高 初三学生比较辛苦 五个学科的教师都往学生身上灌 使学生难以应付 所以 复习必须突出重点 抓住关键 解决疑难 讲究实效 这就需要发挥教师的主导作用了 要精 心准备材料 2 把培养学生能力的思想贯穿整个复习的始终 各学科教师应掌握本学科在能力培养上 的要求 也就是清楚中考要考那些能力 并在复习中注意培养 例如数学变更命题的表达形 式 培养学生思维的深刻性 加强这方面的训练 有利于培养学生养成深刻理解知识的本质 从而达到培养学生审题能力 变换几何图形的位置 形状和大小 培养学生思维的灵活性敏 捷性 3 狠抓重点内容 适当联系热点题型 总复习前要把近一两年各省市的中考题细致研究 以下 特别是我省市的中考命题 理出一些脉络 做到有备无患 把有关的题目让学生们练 一练 鼓励他们去思考 去探究 去争论 从而培养学生的创新精神和良好的学习习惯 另外 要对 开放题 探索题 阅读理解题 方案设计题 动手操作题 等问题进行一些研究 4 注意查缺补漏 5 适当进行模拟考试 复习方略不要局于一种 应根据学科 内容和学生的实际来选择方式和方法 有三段复习法 四程序复习法 四轮复习法等都可以采用 三 复习课教学的基本类型 整理与练习是复习课的两个主要环节 由于教学内容的不同及学生的差异 整理与练习的顺 序主次也不同 通过听课总结出三种不同的课型 1 先整理后练习型 先理后练就是在教师的指导下 先放手让学生整理知识 由学生个体或学习小组回忆 再现 所要复习的主要内容 通过交流讨论 捕捉知识间的联系与区别 并利用文字 图表等表现 形式 将所学过的知识梳理沟通 形成网络 然后 引导学生介绍自己的整理意图 表现形式 整理内容 并通过师生之间 生生之间的互动 相互提问 质疑 补充 评价 完善知识网络 的构建 在知识通过梳理得以系统化 结构化后 再进行有针对性的练习 2 边整理边练习型 是指知识的整理与练习交替进行 以求夯实基础 3 以练习带整理型 是指通过练习来带动复习整理 在练习整理的过程中 引导学生逐步总结 提炼思想方法及 解题规律等 无论那一种课型都要遵循一些原则 例如 复习的内容与学生的实际相结合 也 就是要考虑知识 能力的起点要