语文人教版三年级上册孔子学艺第二课时.doc

17孔子拜师教学设计 第二课时 杨玉仙教学目标：1、通过复习回顾巩固“兼、尘”等生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、纳闷”等词语的意思。2、把课文读通顺，理解课文的基本内容。3、了解孔子拜师的经过，培养学生对孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点： 通过课文感受孔子、老子的品行。教学过程：一、复习导入 生词巩固1、出示几个代表性的生字（我能行！）：兼 jin 仆 p 纳 n 闻 wn 尘 chn 闷mn 2、去掉拼音，出示几个词语让学生依次读一读，并鼓励学生任选其中一个词语说说大致的意思，然后试着造一个句子。（词语闯关）远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 纳闷 渊博 佩服 敬重 3、让学生用自己喜欢的方式自读一遍课文，边读边回顾课文讲了一件什么事？看谁读得又快又好？（用填空的方式出示课文主要内容）二、初读课文 整体感知 孔子怎样拜师？（学习哪一自然段）出示以下句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。1、自由读读句子，谈谈感受到了什么？说说是从哪些词语中体会到的？2、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。3、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝_，饿了吃_，累了就_，天黑了，住在_，用书上的词语概括，就是风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要_，用一个词来描述，就是日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上_，衣服上_，鞋子_，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是风尘仆仆。引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。三、精读品悟 体验情感教师过渡:风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师，这让我们很感动。师徒见面后他们肯定会说一些话，那么他们的对话又会带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。1、出示对话：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”同桌分角色练习朗读。指名读。教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。2、出示句子。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”指导：（1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来读孔子的话。从“迎候”这个词体会到了什么？ （）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。 （）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是学习是没有止境的。 （4）理解“学习是没有止境的”，鼓励学生树立终身学习的观念。、 出示句子“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”体会孔子认真学习的态度。鼓励学生要勤于治学。、 出示句子“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”通过理解“毫无保留”体会老子的倾囊相授、诲人不倦。5、出示句子“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”让学生以小组的形式谈论“孔子和老子为什么能得到人们的敬重？”四、拓展延伸 能力提高 1、学了这篇课文你想对老子/孔子说些什么，把它写