全国“xx杯”体育与健康课程类说课大赛一等奖作品：定向越野-穿越障碍练习说课稿

2015年全国中等职业学校文化基础课和素质教育课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛说 课 稿课 题: 定向越野穿越障碍练习教 师:惠 伟学 校:江苏省宜兴市张渚中等专业学校授课地点:学校联合器材练习场地授课时间:2015年6月24日一、教材分析本教材选用的是郑厚成老师主编的高等教育出版社出版的体育与健康南方版。教学内容选自拓展模块第五章、第二节定向越野单元。本课是定向越野单元第三次课穿越障碍练习，通过本课的学习，可以激发学生的运动兴趣，提高学生穿越障碍的能力，在体验快乐的同时促进学生身心健康成长；并且能够帮助学生更好地掌握定向越野这项技能。二、学情分析本课授课对象为14机电2班，由24名17岁左右的男生组成。从职业角度来看，未来的工作方式多在车间等地，工作环境比较复杂，需要有良好的规范意识以及应对突发事件的能力；从体育角度来看，学生身体素质较全面，学习过田径途中跑，普遍感觉途中跑练习比较枯燥；学生活泼好动，模仿能力较好，但自我约束力差，习惯了被动学习。因此，有必要通过本课教学，改善学习习惯，培养规范意识，提高学生的身体素质，以适应就业岗位的需要。三、教学目标基于对教材的理解和把握，基于对学生情况的分析，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定了本节课的教学目标：知识与技能：n 了解穿越障碍在日常生活中的作用n 掌握穿越障碍过程中跑、跳、攀爬的技术要求n 掌握穿越障碍过程中速度、灵敏度、协调度等的配合，提高学生运动技能过程与方法：n 通过将微课学习、自主探究与小组协作相结合，培养学生好学、互助、团结协作的学习能力。情感态度与价值观：n 培养学生参与体育运动的兴趣、增强体质、激发学生的创新精神。四、教学重点与难点定向越野是一项亲近大自然的运动，应用的场合地形复杂，因此我把穿越障碍过程中跑、跳、攀爬基本技能的掌握作为本课的重点。主要通过微课学习、自主探究来实现。考虑到学生在体能、心理素质等方面锻炼较少，因此，我把克服对障碍的恐惧心理和通过障碍时动作的协调配合作为本课的难点。主要通过小组协作、竞赛激励来实现。五、教学策略在教学过程中可以使用哪些教学方法呢？1、教法为了较好的实现教学目标，我主要运用了讲解示范、兴趣导入、巡回指导、赏识教育等教法。2、学法学生们在学习的过程中，主要运用观察法、自主探究法、小组协作等学法，体现出活动中思考、运动中学习这样的特点。六、资源整合我将本课资源从场地、器材、微课以及网络等方面进行了有效的整合。如图所示：，这部分内容在我为学生准备的微课中第一部分有相应的介绍。七、教学过程合理的组织课堂教学是教育成功的关键。因此，我把教学过程分为如下环节。整个教学过程围绕“为什么学，怎么学，学得如何”三方面展开，参与体验环节围绕跑、跳、攀爬从单项演练到综合演练再到竞赛激励，通过自主探究和小组协作有效地突破重点，化解难点。(一)、开始部分整队集合，师生问好。通过语言引导激发学生学习兴趣，使学生明确本课的教学任务，并提醒学生注意安全，提高自我保护意识。(二)、准备热身、徒手操体育课以身体为媒介，热身成为体育课的特色之一，为了促进学生的参与，我采用了蛇形慢跑。由体育委员带队在场地内进行蛇形慢跑；体育教师发出1-9的数字指令，学生快速到达指定点，并继续慢跑。学生在慢跑热身的同时，能够较快地熟悉练习场地。多变的队形和口令的激趣，增强了热身跑的趣味性，促进了学生的参与。然后，结合本课的跑、跳动作，我采用了原地摆臂、弓箭步跳、上步提腿等，为本课的学习内容作好准备。(三)、参与体验近年来，校园踩踏事件屡见不鲜。我通过引导学生回忆课前所观看的有关图片、视频，让学生自主感受到本课“穿越障碍”学习在安全逃生中的重要性，让他们对本课充满了期待。（1）逃生过程中可能会遇到哪些障碍？（2）如何采用有效的方式进行穿越？这其实就是怎么跑，怎么跳，以及怎么攀爬的问题。这也是本节课所要解决的。为此我设计了尝试练习、巩固练习以及整合练习三个环节来帮助学生掌握技能。首先，第一个重要技能跑。在跑的尝试练习部分中，我以任务驱动，设计了小步跑、团身跑两个练习。首先让学生通过无障碍和设置简单障碍来检验他们课前微课学习的效果。教师进行纠错、示范以及跑的动作要领的讲解：要求跑动时动作自然，手臂摆动和蹬地动作协调并控制跑的节奏。学生模仿练习。技术体验之后就过渡到跑的综合练习，这部分要求学生将小步跑与团身跑结合，在增加人工障碍的情况下快速通过，从而巩固跑的技能。第二个重要技能跳。也分成尝试练习-示范讲解-综合练习三个部分。在尝试练习部分根据有无障碍设计了腾空步和跨步跳两个小任务让学生自主体验；教师根据学生练习情况进行动作要领的示范讲解：用力蹬地，跨步起跳，空中保持身体平衡，落地注意缓冲。学生明确动作要领和注意事项后，在教师的引导下进行跳的综合练习，从而巩固跳的技能。第三个重要技能攀爬。我首先设计了攀爬低障碍和高障碍来让学生自主体验。接下来示范讲解动作要领：攀爬时上下肢配合、协调用力，并注意多点支撑。最后带领学生进行攀爬的综合练习。攀爬时，我特地利用缓冲垫，安排保护人员来防止学生的运动损伤。学生自主体验、老师纠错示范、学生模仿练习的设计，促使学生的学习方式由被动接受，变为主动探索。并让学生在潜移默化中掌握了穿越障碍过程中跑、跳、攀爬的技术要求，突破本课重点。为了进一步强化三个动作技能，我因地制宜，巧妙地利用学校有限资源，把练习项目有机的结合起来，设计了协作完善练习的环节。在练习时，学生以小组为单位，通过自主探究、小组协作的方式快速的通过障碍,以此强化巩固跑、跳、攀爬的技术要领。教师巡回指导，对学生遇到的问题进行答疑解惑。通过这个环节的练习，培养学生好学、互助、团结的作风，进一步解决本课的教学重点。技能的学习在于应用，假如遇到突发事件，我们如何将本课的穿越障碍技能用到实处呢？结合学生的专业，我模拟了机电专业学生将来工作的复杂环境，设置了教学比赛。结合专业特点增加负重等相应的内容，由学生根据自己的判断来进行处理，训练学生穿越障碍过程中速度、灵敏、协调等的相互配合，提高学生运动技能，从而激发学生的创新精神，化解本课的难点。激励学生：今天能够克服眼前的小困难，以后就能迎接未来的大挑战！ (四)、结束部分1、放松活动：伴随着音乐，带领学生进行各种姿势的放松操练习，学生跟随音乐展开想象，尽量放松身体。2、小结：通过课堂小结，使学生加深体会。明确怎么跑、怎么跳、怎么攀爬。3、课的最后，是布置课后作业，及归还器材等环节。关于本课的负荷曲线图以及生理负荷与练习密度如图表所示：教学评价：教学评价部分主要由学生自评、学生互评、教师点评组成，具体的比例如图所示：以上的评价围绕三维目标展开，分值录入我校的过程性评价系统，如图所示；教师可以看到每位同学的具体得分，也可以通过直方图来分析整节课的教学效果，利于教师及时调整教学策略。过程性评价的成绩将作为学生期末成绩的有效组成部分，提高了学生学习的积极性和主动性。八、课后拓展 课后我要求学生通过微课视频进一步自主学习，强化巩固穿越障碍过程中跑、跳、攀爬的技术要领。九、教学反思在本课的教学中，我主要凸显了以下几个方面：1、 选题围绕“三贴近”原则,实用性强；2、 活动设计层次性强，使学生充分体验运动快乐；3、 利用微课，通过自主探究、小组协作变学生的被动学习为主动学习。当然，在实践过程中还存在一些问题：教师巡回指导不能面面俱到，学生练习情况参差不齐。因此，在课堂教学中需要培养好学生骨干，通过学生骨干来帮