教师资格证面试大纲

中学教师资格考试中学教师资格考试 一 测试性质一 测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分 属于标准参照性考试 笔试合格者 参加面 试 二 测试目标二 测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养 职业发展潜质教育教学实 践能力 主要包括 1 良好的职业道德 心理素质和思维品质 2 仪表仪态得体 有一定 的表达 交流 沟通能力 3 能够恰当地运用教学方法 手段 教学环节规范 较好地达 成教学目标 三 测试内容与要求三 测试内容与要求 一 职业认知 一 职业认知 1 热爱教育事业 有较强的从教愿望 正确认识 理解教师的职业特征 遵守教师职业道 德规范 能够正确认识 分析和评价教育教学实践中的师德问题 2 关爱学生 尊重学生 公正平等地对待每一位学生 关注每一位学生的成长 二 心理素质 二 心理素质 1 积极 开朗 有自信心 具有积极向上的精神 主动热情工作 具有坚定顽强的精神 不怕困难 2 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作 不急不躁 能够冷静 地处理问题 有应变能力 能公正地看待问题 不偏激 不固执 三 仪表仪态 三 仪表仪态 1 仪表整洁 符合教育职业和场景要求 2 举止大方 符合教师礼仪要求 3 肢体语言得 体 符合教学内容要求 四 四 言语表达言语表达 1 语言清晰 语速适宜 表达准确 口齿清楚 讲话流利 发音标准 声音洪亮 语速适 宜 讲话中心明确 层次分明 表达完整 有感染力 2 善于倾听 交流 有亲和力 具有较强的口头表达能力 善于倾听别人的意见 并能够 较准确地表达自己的观点 3 在交流中尊重对方 态度和蔼 五 五 思维品质思维品质 1 能够迅速 准确地理解和分析问题 有较强的综合分析能力 2 能够清晰有条理地陈述问题 有较强的逻辑性 3 能够比较全面地看待问题 思维灵活 有较好的应变能力 4 能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法 六 教学设计 六 教学设计 1 了解课程的目标和要求 准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容 理解本课 本 单元 在教材中的地位以及与其他单元的关系 2 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标 教学重点和难点 3 教学设计要体现学生的主体性 因材施教 选择合适的教学形式与方法 七 教学实施 七 教学实施 1 能够有效地组织学生的学习活动 注重激发学生的学习兴趣 有与学生交流的意识 2 能够科学准确地表达和呈现教学内容 3 能够适当地运用板书 板书工整 美观 适量 4 能够较好地控制教学时间和教学节奏 合理地安排教与学的时间 较好地达成教学目标 八 教学评价 八 教学评价 1 在教学实施过程中注重对学生进行评价 2 能客观评价自己的教学效果 四 测试方法四 测试方法 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法 通过抽题备课 试讲 答辩等方式进行 考生按照有关规定随机抽取备课题目 进行备课 时间 20 分钟 接受面试 时间 20 分 钟 考官根据考生面试过程中的表现 进行综合性评分 五 评分标准五 评分标准 序号序号 测试测试 项目项目 权重权重分值分值评分标准评分标准 2 较强的从教愿望 对教师职业有高度的认同 对教师工作的基 本内容和职责有清楚了解一 职业 认知 5 3 关爱学生 尊重学生 平等对待学生 关注每个学生的成长 3 活泼 开朗 有自信心 二 心理 素质 5 2 有较强的情绪调节能力 2 衣着整洁 仪表得体 符合教师职业特点 三 仪表 仪态 5 3 行为举止稳重端庄大方 教态自然 肢体表达得当 8 语言清晰 表达准确 语速适宜 四 言语 表达 15 7 善于倾听 交流 有亲和力 3 思维缜密 富有条理 4 迅速地抓住核心要素 准确地理解和分析问题 4 看待问题全面 思维灵活 五 思维 品质 15 4 具有创新性的解决问题的思路和方法 4 了解课程的目标与要求 准确把握教学内容 3 能根据学科的特点 确定具体的教学目标 教学重点和难点 六 教学 设计 10 3 教学设计体现学生的主体性 6 情境创设合理 关注学习动机的激发 10 教学内容表述和呈现清楚 准确 4 有与学生交流的意识 提出的问题富有启发性 8 板书设计突出主题 层次分明 板书工整 美观 适量 七 教学 实施 35 7 教学环节安排合理 时间节奏控制恰当 教学方法和手段运用 有效 5 能对学生进行过程性评价 八 教学 评价 10 5 能客观地评价教学效果 六 试题示例六 试题示例 例 例 根据根据 荷塘月色荷塘月色 课文 设计试讲教学设计课文 设计试讲教学设计 要求 1 配合教学内容适当板书 2 教学过程需有提问环节 3 教学中应有过程性评价 4 当提出一个问题 学生不会回答 或回答错误 你该怎么办 面试采用结构化面试 情景模拟等方式进行 考生通过抽题 备课 试讲 答辩等环节 完成面试 主要考核申请人的职业认知 心理素质 仪表仪态 言语表达 思维品质等教 师基本素养和教学设计 教学实施 教学评价等教学基本技能 备课时间安排备课时间安排 如何打好教师资格考试面试这仗呢 希望所有备考的考生清楚备考的任何环节都是我们能够 提高的 比如 备课 试讲 答辩 内在及外在等等 备课是所有考生最基本及最重要的 准备阶段 做好这一环节才能有的放矢 那么 考生首先了解备课的三样东西 备课样纸 备课纸及准考证 而备课样纸给考生提供的三方面内容 题目 试讲内容和试题要求 这 些是考生备课时必须了解和熟知的 备课纸是考生依据备课样纸的试讲内容和要求来书写 教案的 备课时间短且有限 如何利用好备课的 20 分钟要求呢 整体上教师资格面试的备课时 间分配 需要考生合理把握和分配 现以表格的形式给大家从步骤到具体做法进行展示 所以 20 分钟的备课 考生们不仅要做好备课要求 同时设计和检查好本课的要点 比如教案的结构是否完整 教学过程是否互动环节 教学过程是否完整 是否体现试讲要 求等 做好这些要求 且以最佳状态和最自信的自己去应战 面试试讲如何分配时间面试试讲如何分配时间 新授课程在课堂上主要采用导入 新授 巩固练习 课堂作业 小结 课后作业这种模式 教学 具体如下 导入导入 1 1 分钟左右分钟左右 新课导入就是在新旧问题之间架起一座 认知桥梁 主要目的 是找到新旧问题的本质关系 用旧问题引出新问题 比如在学习梯形面积时 课前可以引出三角形面积和平行四边形面积的相关问题来进行导 入 这样便于激发学生学习兴趣 接受新的知识 新授新授 4 4 分钟左右分钟左右 这是新授课的核心部分 也是思维最活跃 最有效的学习阶段 教师应根据教学内容和学生情况 让学生勤动手 多表达 多思考 多交流 善表现 同 时在教学环节中 还可以设置一些错误环节 因为在实际的课堂教学中 并不是老师讲的每一个问题每一个学生都能听懂 为了更加符 合实际 在本节课的重难点知识点上设置错误环节 让学生更加注意学习重点 让学生真 正称为学习的主体 巩固练习巩固练习 2 2 分钟左右分钟左右 巩固的主要目的就是帮助学生将理论知识运用于实践 解决实 际问题 发现学生存在的问题 调整教学方式方法 提高学习效果 数学课应当安排一定时间进行课堂练习 确保学生独立完成 同时要关注学困生这一特殊 群体 争取照顾到每一位学生 课堂小结课堂小结 1 1 分钟左右分钟左右 学生对本节课所学知识作一个简单的小结 对于这个环节 最 好让学生自己先进行总结 教师再进行补充 目的是让学生熟悉本节课的知识框架 课后作业课后作业 20 20 秒左右秒左右 在学生基本掌握本节课所学内容的基础上 让学生独立完成 教材中的相应习题或教师自主编制练习题 课堂教学是一门艺术 教与学是一个永无止境的循环过程 只有不断地学才能更好地教 在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花 从而提高课堂教学效率 如何导入一堂课 一直是准老师甚至是很多老教师的如何导入一堂课 一直是准老师甚至是很多老教师的 难言之隐难言之隐 小编今天就来给大家 小编今天就来给大家 对症下药对症下药 介绍实验导入法 保证介绍实验导入法 保证 药到病除药到病除 实验导入法实验导入法 通过实验中生动 鲜明 新奇的实验现象 来引发学生的学习兴趣 集中 学生课堂学习的注意力 使学生能积极主动地探索新知识 学生学习之始的心理活动特征 是好奇 要求解惑的心情急迫 在学习某些章节时 教师可演示富有启发性 趣味性的实 验 使学生在感官上承受大量色 嗅 态 声 光 电诸方面的刺激 同时提出若干思考 题 通过实验巧疑布阵 设置悬念 将现象有趣的化学实验设计成化学魔术引入新课 可激发学生的兴趣和好奇心 从而把新 课推向高潮 如何导入一堂课 一直是准老师甚至是很多老教师的 难言之隐 小编今天就来给大家 对症下药 介绍温故知新导入法温故知新导入法 保证 药到病除 温故知新导入法温故知新导入法 学生学习的知识主要是在已有知识的基础上理解接受新知识 所以 通 过复习一些与本节教学有关的旧知识 以此为导线 导入新课 使这些知识成为新知识的 生长点 温故而知新 使学生能更为全面的理解新知识 学生的学习实质是在旧知识形成理性基础之上 使旧知识扩展形成一个新理念 从而使新 旧知识相互结合 构成新的知识结构 因此 新知识传授开始时 通过复习再现学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容 教师很容易提出新的课题 使学生不知不觉地进入学习新课的角色 这样 有利于新旧知识的联系 有利于促进知识的系统化 有利于形成新的知识结构 为 学生学习新的知识提供了极为方便的学习条件 面试礼仪面试礼仪 教师资格证面试是面对面的情感交流 面部表情是一个人的情感的 晴雨表 人的 内心世界的复杂活动 都能通过面部表情的不断变化表露出来 而且比语言表达得更丰富 更深刻 面试者应保持的礼仪表情 笑容要适度 要面带微笑 眼神传达出温柔 诚实的感觉 这种表情适用于各种年龄 不论性别 也不论面对什么样的考官 都绝对不会失礼 此外 面试中也应注重一些礼仪动作 主要包括 1 进入考场在讲台侧方站定后 向考官问好 鞠躬 2 走上讲台进行授课时 考生应站在中间区域 不可偏离中间位置 3 面试结束后向考官致谢 鞠躬 4 在考场中适当地和考官进行眼神交流 面试礼仪是社交礼仪中的一种 为了更成功地进行教师资格考试面试 考生应该掌握一些 特定的面试礼仪 但更重要的是 考生在平时的生活中就要多注意掌握各种社交礼仪 使 自己保有儒雅 阳光 谦和 大方的气质 试讲开始的丢分细节试讲开始的丢分细节 丢分细节丢分细节 开场语速过快 急着表现自己 或准备了太多的话 怕时间不够噼里啪啦的进 行描述 完全不顾考官是否听得懂听得清 其实这个开场非常重要 是你的一个亮相 是给考官的第一印象 也就是心理学中所讲的 首因效应 如果首因效应的效果好 会引起晕轮效应 所以 大家不容忽视这一亮相 丢分细节丢分细节 穿太暴露的衣服 或可爱萌萌哒的衣服 穿着方面 更要注意自己在考场的两重身份 即考生和未来的教师 因此穿着就要符合这 两身份 不要太低龄或太性感 试讲过程中的丢分细节试讲过程中的丢分细节 教师资格面试试讲规定时间是 10 分钟 下面就这 10 分钟内容易丢分的点进行解析 丢分细节丢分细节 没有互动 考官感受不到课堂氛围 模拟试讲没有学生 但要当做有学生 即 此时无生胜有生 教师需要有很强的表演性 即一个人的讲课 却要让评委感觉你就是在给学生上课 课堂的热烈气氛 学生的反应等 都要表现出来 丢分细节 丢分细节 对学生的反馈都是 回答的很好 请坐 这种评价不仅单调 而且不太符合实际提问 建议提问和评价要提前设计 要把学生的回 答先预设好 再转述出来 同时 学生能否回答出来 回答的完整与否 都要先预设好 还要多样化 不能让人觉得所有学生都是那么配合你 而且每个学生都回答的那么完美 丢分细节 丢分细节 缩在黑板的一角 不敢直视考官 在试讲的过程中 也要注意走位 特别是提问的时候 可以位移大点 从左边到右边 或者 指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移 这样才能不会忽略一部分学生 而照顾到全 班学生 丢分细节 丢分细节 10 分钟的时间 讲不完所有的东西 讲到那就算哪 如果这样 肯定会影响分数 除非是你在讲课过程中评委打断了你 觉得已经了解了你 这样的话没讲完就没关系 丢分细节 丢分细节 新课导入提的问题太普通 导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入 能引起学生兴趣 激发学习欲望 中小学试 讲的导入要提前设计 不能太过随意 丢分细节 丢分细节 频频看时间 感觉很慌张 看时间时 大家可以在手腕带块手表 在指板书或者写板书时看看时间 丢分细节 丢分细节 发现讲错了知识点便打断了教学 回头重新讲 讲错知识点时 可以引导学生来思考自己的讲述 然后提问 圆场 丢分细节 丢分细节 板书太乱 板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西 所以不能太平凡或者太乱 整洁和重点突 出的板书有利于学生把握本节课内容的精华 面试注意细节面试注意细节 1 1 自信 阳光 得体的精神面貌 自信 阳光 得体的精神面貌 作为未来极有可能成为人民教师的一名园丁 需要阳光开朗 得体大方 有着良好的精神 面貌 因为一颦一笑 一举一动 一言一行也许都是学生模仿的榜样 因此 在面试过程中 要以良好的精神状态和考官交流 身姿做到端庄大方 态度彬彬有 礼 微笑亲切 展现教师的良好风采 2 2 准备充分 时间把控合理 准备充分 时间把控合理 教师资格证面试 依据每个地区不一致 时间 10 20 分钟之间不等 合理的把握时间分配 也是良好的教师资格证面试必不可缺的一环 通常 10 分钟的说课 试讲 大概讲 7 8 分钟 15 分钟的说课 试讲 时间把握在 12 分钟左 右 3 3 高素质的教育教学综合能力 高素质的教育教学综合能力 无论是说课还是试讲 教学的综合设计能力一定要合理 符合新课改趋势的理念 教师为 主导 学生为主体 充分突出学生主体地位 告别传统 填鸭式 灌输式 教学方式 充分引导学生学会 学习 做课堂的主人 4 4 答辩有观点 有逻辑 有表达 答辩有观点 有逻辑 有表达 说课 试讲结束后 一般会有一问一答式的结构化问答环节 在回答过程中 考生要做到胸 有成竹 静心思考 有条理 有层次的作答 做到有条不紊 回答内容符合教师职业规范 符合学生身心特点 教师资格证面试中容易出现的问题有哪些教师资格证面试中容易出现的问题有哪些 1 1紧张失措 紧张失措 紧张是每各人在面临重要事件中不可避免的心理因素 要学会调节心态 考试前可做深呼 吸 养成良好的习惯 不可因为紧张而有过多如摸后脑勺 翻白眼等不雅动作 尽可能做 到气定神闲 2 2缺乏流畅度 缺乏流畅度 良好的口语表达能力是面试是否成功的关键 保证语言的通顺流畅 提高临场应变能力 平时多练习 并多积累 语言规范简练 有一定的思想高度 3 3表现力差 表现力差 在面试过程中可依据面试内容自主添加一些手势 并且做到始终微笑 给人一种自信从容 的感觉 4 4综合素质差 综合素质差 综合素质包括外在的姿态 服饰 语言以及内在专业教育教学能力 我们全面的提高综合 素养 不言而喻 机会总是留给有准备的人的 我们应当充分准备 时刻关注考试动向 才能做到胸有成竹 有的放矢 教师资格证面试教师资格证面试 试讲试讲 五大评价标准五大评价标准 教学目标教学目标 教学过程是围绕教学目标展开的 教学目标是考官考查考生教学能力不可或教学过程是围绕教学目标展开的 教学目标是考官考查考生教学能力不可或 缺的要素 制定正确的教学目标 考生应注意做到以下两点 缺的要素 制定正确的教学目标 考生应注意做到以下两点 1 教学目标明确具体不偏离 在考生试讲的过程中 考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊 循序渐进地展 开教学 所以考生在设计教学时 一定要围绕教学目标展开 教学目标的制定也要符合学 生实际以及课程标准的要求 这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准 2 2 传授的知识 培养的能力与思想教育的内容符合学生认知 思维 心理发展特点 制定教学目标 应保证传授的知识 培养的能力 思想教育的内容是符合所授学段学生的 特点的 不同学段的教学目标并不是随意制定的 而应符合学生的实际 一般情况下 教学目标在试讲评测中所占比重大约为 10 主要是考查考生确定的教学目 标是否明确具体 符合实际 在试讲过程中 考官更为关注的也是考生是否完成了教学目标 教学内容教学内容 教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容 在试讲中 对教学内容也是有要求的 主要包括以下几点 1 1 知识传授准确 科学系统 在试讲中 最应注意避免的就是讲错知识点 讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实 而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提 在试讲中 考生必须首先保证传授的知识 准确无误 其次要挖掘知识之间的联系 使授课紧凑 过渡自然 2 2 教学内容安排适当 突出重点 突破难点 试讲时 有时只是指定一课或者一节的内容 具体讲什么主要看考生个人 那么到底该选 择什么样的内容来进行试讲呢 对于这个问题 如果从考官的角度来说 当然是选择重难点 来进行试讲最好 首先 选择重难点能体现考生对教材的处理能力 其次 重难点的教学可以有效地凸显考生 教学水平 所以试讲中 哪些是重点 哪些是难点 如何突出重点 如何突破难点 都是 考生思考 考官关注的内容 一般情况下 重点突出 难点突破不仅仅体现在时间的分配上 还体现在考生对于教学方 法的选用 师生活动的安排等方面 3 信息容量适度 信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完 现在的面试人数非常多 试讲都会有严格的时间限制 时间到了 基本上不允许考生拖延 超时说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差 讲深讲浅不是 考生随意决定的 要根据教学目标 学生情况来确定 所以 建议各位考生平时就在规定的时间里练习 以此来训练自己对于固定时间内授课信 息容量的把握 教学内容在试讲评测中所占的比重约为 20 教学过程教学过程 在整个试讲过程中 考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查 其是否适合当教师 对于教学过程的评测主要包括以下几个方面 1 1 教学结构设计合理 层次分明 衔接自然 组织严密 过程完整 教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的 整个教学内容是否循序渐进地展开 前一 知识点和后一知识点之间的衔接是否得当 对于一个知识点来说 讲授是否遵循了导入 新授 巩固 小结等这样一个完整的过程 这些都是考官评测的重要方面 2 2 及时反馈教学信息 能因势利导调整教学 在实际教学中 学生对于所学知识是有反馈表现的 教师要及时根据学生的反馈 因势导 将教学调整到学生可以接受的水平 然而 试讲中并没有真实学生的反馈 那么考官如何考查考生是否可以及时反馈教学信息 呢 这就要看考生在预设生成的学生回答 教师反馈这个环节中 是否能够根据预设的回答 调整相应的教学 或层层深人 或另辟蹊径 3 3 刨设和谐的课堂气氛 建立平等 互信 良好的师生关系 新课程改革在理念上强调以学生为中心 要求课堂氛围和谐 师生关系平等 互信 在试讲中要求考生能够摒弃传统的 一言堂 授课方式 丰富课堂教学形式 以多种多